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L'actualité bilingue de la formation et de la pensée visuelle - Bilingual news about training and visual thinking
Curated by
Marco Bertolini
Scoop.it Score
92
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Aug 19, 2012
Created by
Scoops
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Rescooped by Marco Bertolini from Pédagogies actives onto Revolution in Education |
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Marco Bertolini's insight:
L'introduction du numérique à l'école n'a pas fondamentalement changé les résultats scolaires des élèves.
"Certes, là où il n'y a rien, un ordinateur est une meilleure réponse que le vide. Mais est-ce une réponse bien structurante ?"
Un ordinateur ne suffit donc pas à former un élève, contrairement à ce qu'affirmait naguère Nicholas Negroponte.
Mais pour autant, l'école telle que nous la connaisson est obsolète. Si l'éducation est aussi une question économique, elle est d'abord une question de pédagogie adaptée aux besoins de la société qui l'entoure. Ce que la notre n'est plus...
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From
cursus.edu
-
May 12, 3:23 AM
La théorie des intelligences multiples (IM) est une théorie psychologique développée par Howard Gardner en 1983 qui s'éloigne de la représentation classique unifiée du concept d'intelligence. Les 7 formes d'intelligence Gardner distingue dans son ouvrage "Frames of Mind" sept formes d'intelligence qu'il illustre par une courte biographie d'une importante personnalité : L'intelligence musicaleL'intelligence kinesthésiqueL'intelligence logico-mathématiqueL'intelligence langagièreL'intelligence spatialeL'intelligence interpersonnelleL'intelligence intrapersonnelle Via Franck Rykaczewski, jc Weckerle, Bruno De Lièvre
Marco Bertolini's insight:
Alors que les intelligences multiples font partie du décor depuis quelques années aux Pays-Bas, il semble que la France tarde à les inclures dans l'enseignement. Mais attention au piège : vouloir donner à chaque enfant un enseignement qui ne correpondrait qu'à son intelligence dominante ! 
Agnès Grisard's comment,
May 13, 5:53 AM
Intéressant ! on peut aussi relier les intelligences/ compétences aux métiers http://zebrezebrettezebulon.blogspot.fr/2013/01/les-differentes-formes-d.html ; certaines des ces formes sont mesurées par les tests de QI
Marco Bertolini's comment,
May 13, 7:24 AM
Merci pour le commentaire et pour le lien, très intéressant ! Bonne semaine, Agnès ;-)
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Certains pseudo-spécialistes auto-proclamés peuvent être dangereux pour les enfants et leurs familles.
Un exemple hallucinant au sujet des enfants surdoués ! Delete the scoop?
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Existe-t-il une seule conception de l’intelligence ? Est-elle valable pour tout et tous ? Où classer les musiciens extraordinaires, les acrobates, les gens capables de distinguer le chant de... Delete the scoop?
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Ceux qui jouent réussissent mieux. Le plaisir du jeu procure dépassement et oubli de soi. Le vrai secret des créatifs. Via Yasmine Kasbi
Marco Bertolini's insight:
Le jeu nous reconnecte avec nos émotions et notre créativité. C'est une part essentielle de nous-mêmes... 
Florence Potrel's curator insight,
January 26, 4:02 AM
Jouer permet d’être plus créatif, plus heureux et plus performant et empêche aussi… de vieillir Delete the scoop?
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Il ya quelques mois j'ai fini mon double diplôme en droit et en psychologie (avec grande distinction). Ne pensez pas une seconde que c'était facile pour moi de le faire - il m'a fallu 8 ans et chaque examen était difficile. Chaque étape du processus est un défi. Quand j'ai reçu mon certificat de diplôme, j'ai pensé «Comment ai-je pu le faire? Ce qui m'a aidé à traverser les 8 dernières années d'études? " Une chose vint automatiquement à mon esprit : les cartes mentales. (en anglais) Via Louis Levy 
Lucas Gruez's comment,
November 3, 2012 1:26 PM
From http://www.scoop.it/t/classemapping, November 2, 9:27 PM
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'éducation paraît partout en crise. Les plus grandes écoles se posent des questions non seulement sur l'avenir de l'éducation, mais également sur comment apprendreà l'heure des nouvelles technologies. Comme si leur intégration nécessitait de reposer en profondeur la question de l'apprentissage dans une société qui nous semble toujours plus complexe.
Pourtant, les résultats de l'informatisation à l'école n'ont pas été forcément ceux attendus : comme le soulignait l'année dernière Matt Richtel dans sa série pour le New York Times. Là où il s'est installé, le numérique n'a pas eu d'effet majeur sur les résultats scolaires des élèves. Partout, son intégration pose plus de questions qu'elle n'offre de réponses.