Recursos al-basit
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Para comunicar, para convencer, para motivar...
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Decálogo de uso de edmodo | en un aula: herramientas para la ...

FreeTech4Teachers nos presenta una interesante lista de 15 aplicaciones o usos que estudiantes y profesores pueden darle a Edmodo, una plataforma social diseñada para la educación donde los profesores pueden crear ...
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Educador 3.0. Las TIC en el aula: Top 10 herramientas educación

Top 10 herramientas educación. En el blog "aulatic.com" encontramos un enlace a este vídeo donde nos hablan del top 10 de las herramientas para educación. Aquí el enlace: ...
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10 estrategias para matar la motivación

10 maneras de asegurarte de que tus estudiantes pierdan todo el interés por aprender. Resultados garantizados.

Via Teresa Torné, Mariano Fernandez S.
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Cómo planificar actividades TIC de manera eficiente

Cómo planificar actividades TIC de manera eficiente | Recursos al-basit | Scoop.it

Cada vez más educadores nos asomamos a Internet y descubrimos nuevas herramientas y recursos TIC. ¡Interesante! -pensamos- ¿Cómo puedo utilizar esto con los alumnos? ¿Me valdrá para lengua, o conocimiento del medio, o matemáticas?


Via Labtic.Unipe, Educación Castilla-La Mancha, Francesc Farré, LaiaJoana, Luis Otero, Alberto Armada, José Cuerva, Ana Cobos, Juan Sánchez Martos, Manuel Jesús Fdez. , Ricardo_FM
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Noemi Mabel Giorgi's curator insight, December 28, 2012 9:05 AM

Un tema que sigue preocupando, difícil en el contexto de sistemas educativos obsoletos. Un tema para pensar.

Sil's curator insight, October 15, 2014 12:49 PM

La educación apoyada en tecnología, las TIC, como las llamamos, sirven de sustento para crear nuevas plataformas educativas y mejores realidades académicas.

Edgardo Vargas Pacheco's curator insight, May 10, 2015 11:11 AM

La forma correcta de planificar actividades TIC es integrando de manera eficiente decisiones Curriculares, Pedagógicas y Tecnológicas.

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Dicta2.0, dictados en distintos idiomas para practicar escritura y ortografía

Dicta2.0, dictados en distintos idiomas para practicar escritura y ortografía | Recursos al-basit | Scoop.it

dictados en distintos idiomas para practicar escritura y ortografía


Via Suport Educatiu, José Antonio Alonso Sancho
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AULA RED XXI: Iniciación al blog de aula

AULA RED XXI: Iniciación al blog de aula | Recursos al-basit | Scoop.it

Ayer comenzamos nuestra primera "píldora formativa" en el CFIE de Ciudad Rodrigo: Iniciación al blog de aula.


Via José Antonio Alonso Sancho
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huesos del cuerpo humano | Webquest: Concepto, Origen, Estructura, Plantillas, Crear webquest

huesos del cuerpo humano | Webquest: Concepto, Origen, Estructura, Plantillas, Crear webquest | Recursos al-basit | Scoop.it
Nueva webquest: huesos del cuerpo humano -- http://t.co/7BMrwkt2 -- #educacion -- #webquest -- #TIC...

Via Roberto Santi, Mariano Fernandez S.
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Herramientas 2.0 - Recopilación

Herramientas 2.0 - Recopilación | Recursos al-basit | Scoop.it
Herramientas online para profesores, alumnos y toda persona interesada en las novedades en tecnología educativa 2.0...

Via José Antonio Alonso Sancho
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Organizadores Gráficos: una poderosa herramienta de aprendizaje.

Organizadores Gráficos: una poderosa herramienta de aprendizaje. | Recursos al-basit | Scoop.it
La importancia de adquirir y utilizar habilidades necesarias para el siglo XXI, es hoy una de las principales preocupaciones de las escuelas que desean entregar una educación de calidad. Esto impli...

Via Mariano Fernandez S.
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Actividades digitales para comenzar el curso y trabajar

Se describen 15 actividades para realizar a principio de curso que combinan lo digital con el trabajo en grupo cooperativo...

Via Juan Jesús Baño Egea, Isabel Fernández
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Mapas Flash Interactivos

Mapas Flash Interactivos | Recursos al-basit | Scoop.it

Mapas interactivos de Enrique Alonso para aprender Geografía (física y política).


Via José Moraga Campos, Educación Castilla-La Mancha, EduClick_España, Maite Gonzalez, José Antonio Alonso Sancho
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Crea libros virtuales con SoopBook | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

Crea libros virtuales con SoopBook | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC | Recursos al-basit | Scoop.it
RT @universidadcjc: Cómo crear libros virtuales http://t.co/5ZZxOFpV #herramientas #educación #tecnología...
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Catálogo de Páginas Web Educativas

Catálogo de Páginas Webs Educativas, para poder navegar e integrar en nuestras sesiones de clase...

Via Víctor Hugo Maya Montoya, Sonia C. Alonso, Angel Acción Lamas, Juan Arbulu, Carmen Huisa, PuertoTICs, juandoming, José Antonio Alonso Sancho
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ESPECIAL: artículos para docentes novatos y novatas

ESPECIAL: artículos para docentes novatos y novatas | Recursos al-basit | Scoop.it
ESPECIAL: artículos para docentes novatos y novatas

Via Sonia C. Alonso
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Las rúbricas: instrumentos para valorar aprendizajes

Las rúbricas: instrumentos para valorar aprendizajes | Recursos al-basit | Scoop.it

La rúbrica es un instrumento para la evaluación del aprendizaje.

 

Se trata de una matriz de dimensiones (lo que vamos a evaluar) e indicadores (los criterios de evaluación).


Via Marta Torán, villaves56, Ramon Aragon, Mariano Fernandez S.
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Luis Miguel Claudio's comment, November 12, 2012 2:35 AM
Parece que el enlace correcto es este: http://blogs.colombiadigital.net/pre-textos/2011/12/06/las-rubricas-instrumentos-para-valorar-aprendizajes/
Marta Torán's comment, November 12, 2012 4:55 AM
Gracias Luis Miguel
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Aprender a Aprender en el aula

Ideas, herramientas y recursos on-line para trabajar en el aula la competencia Aprender a Aprender y la Competencia para la Autonomía e Iniciativa personal...

Via José Antonio Alonso Sancho
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Las mejores herramientas Web 2.0 para Profesores

Las mejores herramientas Web 2.0 para Profesores | Recursos al-basit | Scoop.it
En un artículo anterior expuse un recopilatorio de +300 herramientas para los profesores de hoy en día, para el aula web 2.0. Pareciéndome exagerado dicho recopilatorio, voy a quedarme con un 10%, ...

Via Educación Castilla-La Mancha
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Pasar de Pdf a Doc con Google Drive

Pasar de Pdf a Doc con Google Drive | Recursos al-basit | Scoop.it

Para pasar un documento que está en formato Pdf a Doc, podemos utilizar servicios en la nube, de escritorio o bien a través de Google Drive, veremos este último caso:


Via José Antonio Alonso Sancho
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Clase de anatomía con ‘BioDigital Human’

Clase de anatomía con ‘BioDigital Human’ | Recursos al-basit | Scoop.it
Nuevo atlas del cerebro. Propuesta TIC educativa con ‘BioDigital Human’, ‘Human Body Maps’ y ‘Amnesia’ para la clase de Naturaleza y Salud.

Via Educación Castilla-La Mancha
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GmapGIS: crea anotaciones, indicaciones o reseñas sobre un mapa de Google y compártelo

GmapGIS: crea anotaciones, indicaciones o reseñas sobre un mapa de Google y compártelo | Recursos al-basit | Scoop.it

GmapGIS es una utilidad web gratuita a la que se le puede sacar bastante provecho y que tiene múltiples usos posibles. Nos permite editar un mapa de Google, con todo tipo de elementos, datos y anotaciones, que podremos compartir posteriormente por medio de una url o incluso descargar a nuestro disco duro.

Lo más notable de esta herramienta es la facilidad de su manejo, que no requiere ningún proceso de aprendizaje previo. Todo lo que hay que hacer es navegar hasta cualquier lugar o región del mapa y comenzar a personalizarlo con nuestros elementos.

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Via evangelina chavez
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Atlas mundial de la igualdad de género en la educación. Ultima publicación de Unesco

Atlas mundial de la igualdad de género en la educación. Ultima publicación de Unesco | Recursos al-basit | Scoop.it

Teniendo en cuenta que la igualdad de género es es uno de los seis objetivos de la campaña mundial de Educación para Todos que encabeza la UNESCO, iniciada en 2000, cuando los países del mundo acordaron eliminar las disparidades entre los sexos en la enseñanza primaria y secundaria antes de 2005 y “lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.” El presente Atlas pone de manifiesto la imbricación que existe entre distintos niveles, y sitúa la cuestión de la igualdad de género en un contexto más general.


Via Raúl Luna, Ramon Aragon, Mariano Fernandez S.
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Aprendizaje significativo

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Aprender es crear, adquirir y transmitir una idea o conocimiento y luego, modificar una conducta para adaptarse a esa nueva idea o conocimiento. Esta definición empieza con una verdad muy sencilla: para que se produzca el aprendizaje, las nuevas ideas son esenciales. El docente debe preguntarse entonces de dónde surgen estas nuevas ideas en quién aprende, a veces, las nuevas ideas se crean mediante "chispas de creatividad" o de percepción. En otras ocasiones, nos llegan desde el exterior de diversas maneras, siendo la más formal, la enseñanza.

 

Pero las nuevas ideas o los nuevos conocimientos, por sí solos, no pueden dar lugar al aprendizaje. Si no se introducen cambios consecuentes en la forma de actuar, o de realizar un trabajo, sólo existirá un potencial de mejora.

 

El modelo pedagógico constructivista sostiene que el sujeto que aprende debe ser el constructor, el creador, el productor de su propio aprendizaje y no un mero reproductor del conocimiento de otros. No hay aprendizaje amplio, profundo y duradero sin la participación activa del que aprende.

 

Por lo tanto no serían admisibles clases en las que los alumnos sean esencialmente receptores pasivos de la información proporcionada por el docente. Esto no quiere decir que no pueda hacerse alguna vez, pero si aceptamos esta característica del aprendizaje significativo en nuestra escuela, las clases deberían ser con intensa participación del alumnado.

 

Otra nota esencial de esta concepción de aprendizaje es que siempre se aprende con otros, lo que implica que deberían proponerse frecuentemente variedad de técnicas grupales, trabajos en equipo, intercambios entre todos, (compartiendo problemas, errores, soluciones, informaciones, emociones, proyectos, etc.) sobre la cuestión elegida.

 

Si postulamos que un buen aprendizaje requiere de la participación activa del que aprende, debemos asumir que el que tiene que aprender “algo sabe” sobre el asunto (si no ¿cómo participa?) y, por lo tanto algo tiene para decir, para aportar, para poner en juego. De ahí la necesidad de indagar los saberes previos al comenzar cada tema nuevo, proyecto o unidad didáctica. Es fundamental planificar el espacio para que los alumnos puedan aportar sus dudas, expresar sus discrepancias, mostrar sus conocimientos, sus propuestas, preguntar en un clima contenedor y criticar, seguros de que sus aportes serán respetados y tenidos en cuenta.

 

El aprendizaje significativo implica el trabajo en las dimensiones afectivas, sociales y valorativas en forma integrada con la intelectual cognitiva. Por ello la educación en valores es una tarea de todos quienes enseñamos, en todo momento.

Otra condición en que se piensa cuando se habla de aprendizaje significativo es que el alumno esté motivado o tenga interés por el tema de estudio. Pero desde la concepción constructivista la buena o mala disposición para el aprendizaje se explica más por otros factores que por el interés en el tema de estudio.

 

Entre las variables que influyen en que el alumno esté motivado y dispuesto a realizar el esfuerzo para aprender de modo significativo se incluyen:

• la autoimagen del alumno

• las posibilidades que cree que tiene de fracasar

• la imagen o confianza que le merece el docente

• el clima del grupo

• la forma de concebir el aprendizaje escolar

• el interés por el contenido

 

Cuando el alumno se enfrenta a un contenido nuevo, ya ha realizado muchos otros aprendizajes y tiene una historia personal y escolar que influye. Sus éxitos o fracasos le han ido formando una imagen de sí mismo, que lo hacen sentirse con más o menos competencias escolares. Está claro que para el alumno tiene más sentido participar en una actividad cuando sabe que el esfuerzo concluirá en un logro, y por el contrario tratará de eludirlo si augura un fracaso.

 

Los procesos de enseñanza aprendizaje deben evitar que las experiencias escolares se conviertan en una sucesión de fracasos. Siempre se pueden plantear actividades con diferente nivel de dificultad, que se adapten a las heterogéneas posibilidades de los alumnos.

 

En la autoimagen del alumno influyen de manera decisiva las expectativas que el docente tiene respecto a él. El docente debe procurar un clima de trabajo seguro y confiable generando una actitud positiva del alumno, que pueda vivir los errores de manera constructiva y sentir que se debe y se puede aprender.

 

El aprendizaje para ser significativo también necesita ser profundo, esto va de la mano de la exigencia. Es posible que el alumno sepa que debe comprender bien los contenidos, o demostrar que ha memorizado la información sólo para responder al profesor.

 

Así, las exigencias y el enfoque, o modo de plantear el proceso de enseñanza aprendizaje serán propuestos por el docente, a veces en forma explícita y otras en forma tácita.

 

Un enfoque profundo supone la intención de comprender y relacionar la información nueva con la experiencia y los conocimientos previos a fin de extraer significados personales. En cambio en un enfoque superficial la intención es satisfacer los requisitos de la tarea y memorizar únicamente lo que se cree que exige el maestro. Un enfoque estratégico se centra en los requisitos de la evaluación también, pero con la intención de obtener las notas más altas posibles.

 

Para que la información que se le presenta al alumno pueda ser comprendida es necesario que los contenidos tengan significatividad lógica y psicológica.

La significatividad lógica se refiere a la naturaleza del contenido, a la coherencia que tienen las distintas disciplinas. Los contenidos deben ser significativos desde el punto de vista de su estructura interna, y es necesario que el docente respete y destaque esta estructura, presentando la información de manera clara y organizada.

 

Para una presentación clara de los contenidos un recurso casi imprescindible es el uso de mapas semánticos y redes conceptuales y es importante que no sólo los presente el docente sino que trabaje sobre su elaboración con el grupo de alumnos como contenido procedimental.

 

La significatividad psicológica implica que los contenidos sean adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos previos de los alumnos. Es importante aclarar que el interés por un tema no garantiza que los alumnos puedan aprender contenidos demasiado complejos. Los docentes deben ser capaces de activar los conocimientos previos de los alumnos, haciendo que reflexionen sobre sus ideas y sean conscientes de ellas, seleccionando y adecuando la nueva información para que pueda ser relacionada con sus ideas incluyendo en las explicaciones, si es necesario, información que pueda servir de “puente” entre lo que ya saben y lo que deben aprender.

 

Para procurar el aprendizaje significativo más que una metodología o técnica didáctica concreta es conveniente tener una perspectiva globalizada, como actitud frente al proceso de enseñanza. Esta perspectiva supone un acercamiento a la realidad, resaltando las relaciones entre los contenidos entre sí (interdisciplinariedad) y vinculándolos al contexto habitual del alumno, o a otros contextos significativos.

 

La adopción de este enfoque que enfatiza la detección de problemas interesantes y la búsqueda activa de soluciones presenta la doble ventaja de, por una parte, motivar al alumno a implicarse en un proceso dinámico y complejo y por otra parte, permitir un aprendizaje tan significativo como sea posible.

 

Natalia Gil - http://excellereconsultoraeducativa.ning.com 

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación, Universidad J. F. Kennedy, Argentina

* Artículo publicado en Contexto Educativo Número 36 - Año VI . Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías.


Via Excellere Consultora Educativa, juandoming, Elisa Hergueta, Ramon Aragon, Mariano Fernandez S.
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La clave del aprendizaje: De observador pasivo a participante activo

La clave del aprendizaje: De observador pasivo a participante activo | Recursos al-basit | Scoop.it
Sentarse pasivamente y tomar apuntes no es la mejor manera de aprender. Y sin embargo el 99% de los profesores todavía siguen este modelo de enseñar.

Via Educación Castilla-La Mancha, merche martin, José Antonio Alonso Sancho
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Tutorial de Edmodo

Tutorial de Edmodo | Recursos al-basit | Scoop.it

Tutorial muy completo para utilizar Edmodo en clase.


Via Isabel Fernández
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Del caos al orden: encontrar, filtrar y coleccionar contenido educativo

Del caos al orden: encontrar, filtrar y coleccionar contenido educativo | Recursos al-basit | Scoop.it
Para construir y organizar el contenido digital de un área de interés, existen excelentes herramientas web con las que el profesor y el alumno pueden trabajar conjuntamente...

Via José Antonio Alonso Sancho
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