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« La revanche des nuls en orthographe » – Peut-on ignorer les questions et la méthode d’Anne-Marie Gaignard ?

« La revanche des nuls en orthographe » – Peut-on ignorer les questions et la méthode d’Anne-Marie Gaignard ? | questions d'éducation | Scoop.it
Le livre d’Anne-Marie Gaignard, La revanche des nuls en orthographe, (Calmann-Lévy, 2012) est le phénomène médiatique de la rentrée. C’est un témoignage autobiographique, mais aussi un ...
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questions d'éducation
pédagogies, éducation, numérique, refondation - France
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Supprimer les notes, «c'est le contraire du laxisme» selon Claude Lelièvre

Supprimer les notes, «c'est le contraire du laxisme» selon Claude Lelièvre | questions d'éducation | Scoop.it
INTERVIEW - Pour l'historien de l'éducation Claude Lelièvre, le système de notation actuel avec les notes et les moyennes permet aux élèves de réussir tout en masquant leurs lacunes dans des enseignements fondamentaux.

Via Emploi-Formation, Imelda Elliott, CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, December 20, 4:32 AM

Intéressant rappel historique sur la mise en place du système de notation dans l'éducation. A la base dédié a départager les enfants ploutocrates et aristocrates et faire plaisir a leurs parents via remise de prix, il met toujours en concurrence et fait fi de l'apprentissage du socle commun! Édifiant point de vue !

Annie Longeot's curator insight, December 20, 5:30 AM

Un point de vue intéressant.

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Sacro-saint thermomètre | ou comment briser le mythe de la note-thermomètre

Sacro-saint thermomètre | ou comment briser le mythe de la note-thermomètre | questions d'éducation | Scoop.it

Enseigner au XXIème siècle, blog éducpro de Jean-Michel Zakhartchouk, 7/12/14

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Le coup du thermomètre

« Comparaison n’est pas raison » : cet ancien précepte est toujours valable. Lamétaphore du thermomètre qu’on casserait en abolissant les notes est particulièrement inappropriée dès lors qu’on s’imagine être non dans l’illustration d’une idée mais dans l’explication par l’analogie. Si on veut rester dans cette métaphore, on aura beau jeu de dire que lorsqu’un thermomètre est peu fiable, il faut le remplacer, mais au-delà il y a deux points essentiels qui interdisent à cette comparaison d’avoir une vertu éclairante. Le thermomètre ne fait qu’indiquer une mesure objective, la note serait plutôt du côté de ce qu’on appelle maintenant en météo la température « ressentie », puisqu’il y a variation selon les correcteurs, selon l’ordre de correction, selon qu’on est dans tel ou tel établissement, telle ou telle classe. Que quelqu’un qui est sur le terrain me contredise : vraiment le 12/20 est équivalent du collège REP+ du 93 au collège-lycée prestigieux des beaux quartiers ?

Et puis le thermomètre n’a aucune influence sur la température. Alors que la note, en décourageant ou encourageant peut modifier la qualité du travail, l’observateur modifiant ainsi l’objet observé. Et souvent c’est beaucoup plus simple dans le sens négatif. Sans parler des prophéties auto-réalisatrices (« de toutes façons, j’aurai zéro, car je suis nul « ) Les vrais naïfs sont ceux qui, au mépris de tous les travaux en docimologie qui ont plus de cent ans, croient encore au miracle de la note-repère, objective et suffisamment informative pour permettre à chaque élève de se situer dans ses apprentissages. Que de nombreux enseignants compensent la pauvreté des informations qu’elle donne par des appréciations, des grilles de critères, des barèmes, cela est indéniable. Mais il s’agit souvent de palliatifs et de toute façon, cela est assez peu pris en compte par les élèves qui ne regardent que le chiffre global.

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Les enseignants de LP face à l'évaluation des élèves en CCF

Les enseignants de LP face à l'évaluation des élèves en CCF | questions d'éducation | Scoop.it

Une étude du Céreq montre l'adaptation des enseignants aux exigences du Contrôle en Cours de Formation, et révèle les valeurs et les stratégies de contournement en jeu.

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La prise de distance des enseignants vis-à-vis des objectifs affichés dans le référentiel peut difficilement être interprétée comme une forme de « résistance au changement », un refus délibéré de s’inscrire dans une approche par compétences.
Elle procède d'une conception de l'acte d'évaluer comme prolongement de celui de former et non  comme activité autonome. Elle réaffirme aussi la spécificité de l'acte de former, dont la finalité ne peut se réduire à amener les élèves à des résultats fixés à l'avance. On comprend ainsi l’impasse que représente pour les enseignants le fait d’avoir à évaluer des performances.

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Au-delà de la réglementation, le travail d'évaluation des enseignants de bac professionnel

Au-delà de la réglementation, le travail d'évaluation des enseignants de bac professionnel | questions d'éducation | Scoop.it
> une expertise au service des acteurs de la formation et de l'emploi
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 Plus que la performance, c'est la pertinence du chemin emprunté par le candidat pour parvenir au résultat qui est appréciée

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Devoirs du soir, bonsoir ! Ou comment se poser les bonnes questions sur les devoirs ?

Devoirs du soir, bonsoir ! Ou comment se poser les bonnes questions sur les devoirs ? | questions d'éducation | Scoop.it
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alozach's insight:

C'est ce à quoi s'attaque @instit90 sur son blog.

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Pourquoi il faut lutter contre l'idée d'une (seule) pédagogie efficace

E n matière de pédagogie, j'ai tendance à me méfier d'une méthode qu'on présente comme LA méthode efficace. C'est pourtant ce que certains tenants de la « pédagogie explicite » (ou 3ème voie) prétendent. Je risque de me faire de nouveaux amis qui viendront...
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Bel article de Guillaume Caron, qui plaide pour la différenciation en matière de pédagogie.

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L’école deviendra t-elle "data-driven" ? | ou l'école orwellienne dont nous ne voulons pas

L’école deviendra t-elle "data-driven" ? | ou l'école orwellienne dont nous ne voulons pas | questions d'éducation | Scoop.it
La collecte massive de données sur des millions d’élèves permet de personnaliser le soutien scolaire – un paradoxe expliquant le succès des tableaux de bords axés sur le Big Data à destination des écoles.
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Quand les sciences cognitives rencontrent les algorithmes d'une start-up... C'est une expérience américaine qui illustre les dérives de l'association des sciences cognitives à un business model. En France, certains la préparent.

 

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Et si on commençait le cours par une devinette ? Selon une recherche, elles stimulent l'apprentissage

Et si on commençait le cours par une devinette ? Selon une recherche, elles stimulent l'apprentissage | questions d'éducation | Scoop.it
En commençant leur cours par une devinette, les enseignants peuvent ouvrir l'esprit de leurs élèves et faire en sorte qu'ils retiennent mieux le contenu du cours.
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L’ascenseur et l’autobus - Une métaphore chasse l'autre, pour mieux penser l'école

L’ascenseur et l’autobus - Une métaphore chasse l'autre, pour mieux penser l'école | questions d'éducation | Scoop.it
Régulièrement dans la presse, on met en avant des réussites exemplaires. Telle ministre issue des quartiers nord d'Amiens, tel haut fonctionnaire (...)
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Un extrait du billet de Philippe Watrelot (Cahiers pédagogiques) :

 

Plutôt que celle de l’ascenseur, on peut utiliser une autre métaphore mécanique de la mobilité sociale, celle de l’autobus qui, à la fin de son trajet, ne contiendrait plus exactement les mêmes voyageurs qu’au départ. La réussite de ceux qui parviennent à changer de position sociale affecte certes la composition de l’élite, mais le nombre de places dans l’autobus reste le même ! Et il y en a toujours autant qui n’y montent pas.

Un système social et éducatif qui n’accepte qu’une seule voie de réussite et qui reste fondamentalement un système sélectif fondé sur l’échec ne se préoccupe pas de créer plus de places dans l’autobus. Le système d’extraction des élites commande tout le reste de l’école. Et la sélection est dans l’ADN de notre système éducatif.

La polémique actuelle sur la suppression des bourses au mérite est assez révélatrice de l’attachement de l’opinion à la fiction méritocratique. Tout comme les débats sur le rôle des notes. Rappelons que celles-ci n’ont été officialisées (par un arrêté du 5 juin 1890) que pour faciliter la préparation aux concours. Car la note permet le classement. Tout aussi révélatrices sont les réticences à l’égard du socle commun : «  Comment ? tout le monde devrait l’avoir ?  » Et ne parlons pas du marronnier du bac, jugé «  donné  » et pas assez sélectif.

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Qui sont les 150.000 décrocheurs scolaires ? Quelles sont les causes du décrochage ?

Qui sont les 150.000 décrocheurs scolaires ? Quelles sont les causes du décrochage ? | questions d'éducation | Scoop.it
Ils sont 140.000 chaque année à quitter définitivement l'école, sans aucun diplôme. Et donc, sans avenir. L'objectif fixé par François
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La démotivation est la première cause déclarée de décrochage.

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Portrait des profs en 2014 en une infographie. Un corps enseignant en mutation ?

Portrait des profs en 2014 en une infographie. Un corps enseignant en mutation ? | questions d'éducation | Scoop.it
Une enquête témoigne des mutations profondes de la profession, qui a pris un coup de jeune et est désormais très loin des clichés.
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Conférence nationale sur l’évaluation des élèves : inutile si on ne touche pas aux examens ?

Conférence nationale sur l’évaluation des élèves : inutile si on ne touche pas aux examens ? | questions d'éducation | Scoop.it

Les conférences nationales, les consultations sont fréquentes en France à propos de l’éducation. Le risque le plus grand, c’est que ces moments utiles de débat aboutissent à des rapports de synthèse  sans suite. par Jean-Pierre Véran, sur Médiapart

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Un avis pertinent. Mais peut-être doit-on considérer qu'on change d'abord et avant tout la logique de l'évaluation des élèves pour la scolarité obligatoire commune, en gros le bloc école-collège. Mais on se heurterait alors à la nécessité de revoir l'orientation des élèves dans les lycées. Mais cette voie-là est peut-être plus réaliste si on souhaite vraiment instaurer une évaluation différente, réellement au service des apprentissages.

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Le socle commun, un formidable outil devenu inefficace - Revue de l'éducation n°2 à lire et découvrir

Le socle commun, un formidable outil devenu inefficace - Revue de l'éducation n°2 à lire et découvrir | questions d'éducation | Scoop.it
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Cette nouvelle revue consacrée à l'éducation me plaît. Des articles plutôt complets, une rubrique d'histoire de la pédagogie. Ici, c'est le socle commun, entre l'ancienne version et le projet du CSP, qui est passé au crible avec des éclairages d'experts.

Un seul regret, la critique du SE-Unsa est mal comprise : notre syndicat ne dénonce pas le manque d'ambition ou d'exigence du projet de socle, au contraire. Il dénonce surtout le fait qu'il ne soit pas opérationnel (notamment sur l'évaluation), et qu'un programme des programmes, cela ne constitue pas un socle commun.

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Mon année avec l'évaluation par compétences... (1) / témoignage de @profencampagne

Mon année avec l'évaluation par compétences... (1) / témoignage de @profencampagne | questions d'éducation | Scoop.it
Depuis septembre de cette année 2014, 'mon' collège (la hiérarchie et quelques…
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Un professeur de français, dans un collège de Seine-Maritime, témoigne de la mise en place d'une classe sans notes.

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Des remarques de bulletin négociées, quelle drôle d’idée !

Des remarques de bulletin négociées, quelle drôle d’idée ! | questions d'éducation | Scoop.it
C’est la période des bulletins. Les comptes que je suis sur Twitter m’ont donné l’occasion de me le rappeler maintenant que j’ai un calendrier un peu différent dans mon nouvel établissement. J’ai p...
alozach's insight:

Ce qui est raconté dans cet article, à l'issue d'un échange sur Twitter entre deux collègues, est très inspirant, dans la façon de concevoir une évaluation au service des apprentissages.

Bravo Adrien et Marie Camille.

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Espaces numériques, espaces d’éducation et de rencontre inter-générationnelle ? - UNSA Éducation

Espaces numériques, espaces d’éducation et de rencontre inter-générationnelle ? - UNSA Éducation | questions d'éducation | Scoop.it
Aujourd’hui les enfants et les jeunes passent de plus en plus de temps sur les espaces numériques : ils s’y amusent, bavardent avec leurs amis, trouvent de l’aide pour leurs devoirs, écoutent de la musique, regardent des vidéos, s’informent sur leurs passions… On pourrait en tant qu’éducateur, être tenté de vouloir écarter les écrans pour se concentrer exclusivement sur “l’ici et maintenant” et les avantages du présentiel.
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Revoir l'évaluation des élèves : 10/10 pour les Cahiers pédagogiques !

Revoir l'évaluation des élèves : 10/10 pour les Cahiers pédagogiques ! | questions d'éducation | Scoop.it
Notre revue, les Cahiers pédagogiques, et le mouvement pédagogique qui la publie, le CRAP, réfléchissent sur l'évaluation depuis fort longtemps, (...)
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Le CRAP-Cahiers pédagogiques formule, à l'occasion de la conférence nationale sur l'évaluation (nov.-déc 2014), 10 reproches à l'évaluation actuelle des élèves, et 10 propositions pour l'améliorer.

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La Machine à Influencer - Une bande dessinée pour éduquer aux médias, sous un angle historique

La Machine à Influencer - Une bande dessinée pour éduquer aux médias, sous un angle historique | questions d'éducation | Scoop.it
Format : 17x23 cm, broché 208 pages bichromie Prix de vente : 22 euros ISBN : 978-2-916207-96-4 Pourquoi le chiffre de 50 000 victimes revient-il (...)
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"

Pourquoi le chiffre de 50 000 victimes revient-il aussi souvent dans les médias américains ? Les journalistes devraient-ils annoncer leurs intentions de vote ? Internet radicalise t-il nos opinions ? Ce sont quelques-unes des questions soulevées par Brooke Gladstone, journaliste spécialiste des médias pour la radio publique américaine NPR. Avec l’aide du dessinateur de bande dessinée documentaire Josh Neufeld, elle retrace dans La Machine à influencer l’évolution des médias d’information et des pratiques journalistiques. Des premières dérives de l’information sous l’empire romain jusqu’aux errements des médias américains au moment de l’entrée en guerre contre l’Irak, Brooke Gladstone s’interroge et livre une grande leçon de journalisme.

Passionnant manifeste, La Machine à influencer réfute les théories qui représentent les grands médias en tireurs de ficelles tout-puissants. De la censure aux journalistes "embedded" en zones de guerre, le livre recense les stratégies des politiques pour s’accommoder du quatrième pouvoir, décortique les différents biais qui affectent les journalistes, décrit le circuit des sondages et statistiques qui parviennent jusqu’à nous et explique comment nous en venons à croire ou rejeter certaines informations. Brooke Gladstone et Josh Neufeld nous fournissent ainsi des outils pour décrypter les médias et rester des consommateurs (voire des producteurs) d’information vigilants."

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La réussite pour tous à l'école ? Partagez votre expérience - appel et initiative du CESE

La réussite pour tous à l'école ? Partagez votre expérience - appel et initiative du CESE | questions d'éducation | Scoop.it
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Faites-nous part de vos réussites et de vos interrogations …. Rejoignez notre réflexion !

 

Dans le cadre de la préparation d’un projet d’avis sur le sujet, la section éducation, culture et communication du CESE lance à travers cette plateforme un appel à témoignage.

L’objectif ?  Mettre en lumière les initiatives et les bonnes pratiques encore dispersées, mal connues, pas assez encouragées ou peu exploitées, qui font fonctionner une école de la République qui libère les potentiels de tous les enfants.

 

 

Le besoin est réel. De nombreuses études confirment que notre système éducatif est non seulement plus inégalitaire mais aussi qu’il figure en tête des pays de l’OCDE où le poids des inégalités sociales sur les performances scolaires est le plus important….

Or l’action en faveur des publics les plus défavorisés et de leurs apprentissages conduit en réalité à améliorer la réussite de tous.

Élaborons ensemble les conditions qui favorisent la réussite de tous les enfants !

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Le code, nouvelle discipline scolaire ? | Stéphanie de Vanssay fait le point

Le code, nouvelle discipline scolaire ? | Stéphanie de Vanssay fait le point | questions d'éducation | Scoop.it

Stéphanie de Vanssay répond à l’Ajéduc.
Professeure des écoles, conseillère technique sur les questions du numérique à l’école au SE-UNSA, conceptrice du TwittMOOC pour aider à apprivoiser Twitter, Stéphanie de Vanssay est immergée de manière militante et volontariste dans les usages pédagogiques du numérique.

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Extrait : 

 

ll s’agit de préparer nos élèves à devenir des citoyens éclairés dans une société numérique et à les confronter aux questions soulevées par les usages et enjeux du numérique : Comment s’exprimer en ligne ? Quels sont les modèles économiques en jeu ? Quels sont les principes de fonctionnement des logiciels utilisés ? Comment contribuer au partage des savoirs en ligne, etc.

Cela suppose que tous les enseignants soient concernés et non qu’ils se reposent sur le seul professeur d’informatique !  Quant au bac « Humanités Numériques » c’est une proposition intéressante, mais le numérique doit être présent dans tous les bacs (y compris les bacs pro) et il faudrait revoir les modalités d’examen à l’aune du numérique aussi ! Dotons nos élèves (sans oublier les profs et leur hiérarchie) d’une solide culture numérique où le code informatique a toute SA place mais certainement pas toute LA place !

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"Faire la classe en ligne" - ou comment privatiser un bien commun : l'éducation nationale

"Faire la classe en ligne" - ou comment privatiser un bien commun : l'éducation nationale | questions d'éducation | Scoop.it

et c'est sur le blog de MilaSaintAnne qu'on retrouvera ce coup de gueule salutaire.

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Extraits :

 

Aujourd’hui, j’ai appris qu’une start-up française venait d’achever la levée d’1,2 million d’euros auprès de Bpifrance, du fonds Partech Ventures et de business angels pour « faire la classe en ligne** ».
Je reprends les propos de Julien Cohen-Solal***, co-fondateur du site  : « J’avais monté plusieurs projets web et appris à développer et parallèlement je donnais des cours de soutien en mathématiques. J’ai constaté qu’il y avait un manque de contenus éducatifs fiables et facilement accessibles en France. J’ai eu l’idée de créer un éditeur scolaire gratuit pour les élèves suite à ces expériences.« 

 

« Nous réfléchissons à une version freemium avec des services complémentaires payants et nous sommes également déjà en contact avec Samsung pour monétiser notre audience » décrit Sarah Besnaïnou [L'autre co-fondateur, ndlr]. Les deux cofondateurs discutent également régulièrement avec des représentants académiques de l’Éducation nationale et envisagent de se financer en démarchant des chefs d’établissements scolaires.« 

Oui, vous avez bien lu. Le but de ces jeunes gens est de créer de l’argent avec leur plateforme.
Grand bien leur fasse.
De le prendre chez des industriels (qui paient leurs employés une misère) etdans l’Éducation nationale en faisant payer les établissements, avec l’assentiment de responsables académiques.

De faire payer l’Éducation nationale pour un service qu’elle fournit déjà gratuitement.

 

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Stéréotypes de sexe : en France, les manuels scolaires doivent encore être révisés

Stéréotypes de sexe : en France, les manuels scolaires doivent encore être révisés | questions d'éducation | Scoop.it
Fini les ABCD de l’égalité. Mais l’ancienne ministre des droits des femmes Najat Vallaud Belkacem et Vincent Peillon ex ministre de l’Education avaient promis en juillet dernier, de les remplacer par un plan « encore plus ambitieux » dès la rentrée 2014. Un nouveau rapport relatif « à la lutte contre les stéréotypes de sexe » a été rendu public le 20 octobre. Il préconise dans le domaine de l’Education, de s’attaquer aux manuels scolaires, toujours diffuseurs de clichés sexistes. Et il y a encor

Via Mila Saint Anne
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Comment est née la méritocratie républicaine ? Comment élitisme et scolarisation de masse se sont accordés ?

Comment est née la méritocratie républicaine ? Comment élitisme et scolarisation de masse se sont accordés ? | questions d'éducation | Scoop.it
Comment est née l'école sélective ? Comment s'est installé le redoublement comme mode de gestion ordinaire de la classe ? C'est aux origines de l'école républicaine que nous conduit le livre de Jérôme Krop. Professeur agrégé et docteur en histoire contemporaine, il fait revivre dans un petit livre court et vivant les premières années des écoles primaires parisiennes. Il nous révèle les origines pré-républicaines de l'école de Jules Ferry. Née avant la démocratie, l'école primaire des Jules a installé durablement la sélection et le redoublement dans ses références. Cette trace du Second Empire est arrivée jusqu'à nous.
alozach's insight:

Une présentation d'ouvrage et une interview très intéressante de l'historien Jérôme Krop.

La méritocratie républicaine, Élitisme et scolarisation de masse sous la IIIe République, 176 p., PUR, 2014

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L'école, cette fabrique des filles, où elles apprenaient "patience et soumission"

L'école, cette fabrique des filles, où elles apprenaient "patience et soumission" | questions d'éducation | Scoop.it
Le très bel ouvrage "La fabrique des filles" revient sur la manière française de scolariser le "sexe faible" entre 1870 et 1975. Et c'est édifiant.
alozach's insight:

"Certes, celle de Jules Ferry a eu le souci de donner à tous, filles ou garçons, une scolarisation digne de ce nom. Mais c’est peu de dire que les gentes demoiselles étaient assignées dès l’enfance à un rôle très, très précis dans la société. Le rapport du député républicain Camille Sée (1880), destiné à promouvoir la création de collèges et lycées féminins (donc, fort progressiste pour l’époque), le rappelle : une femme est "née pour être une épouse, elle est née pour être mère". Certes, scolarisée, mais épouse et mère."

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Reading is goog for you ! La preuve en infographie

Reading is goog for you ! La preuve en infographie | questions d'éducation | Scoop.it
Tout ce que la lecture peut apporter, pour un corps sain
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