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questions d'éducation
pédagogies, éducation, numérique, refondation - France
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Revoir l'évaluation des élèves : 10/10 pour les Cahiers pédagogiques !

Revoir l'évaluation des élèves : 10/10 pour les Cahiers pédagogiques ! | questions d'éducation | Scoop.it
Notre revue, les Cahiers pédagogiques, et le mouvement pédagogique qui la publie, le CRAP, réfléchissent sur l'évaluation depuis fort longtemps, (...)
alozach's insight:

Le CRAP-Cahiers pédagogiques formule, à l'occasion de la conférence nationale sur l'évaluation (nov.-déc 2014), 10 reproches à l'évaluation actuelle des élèves, et 10 propositions pour l'améliorer.

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La Machine à Influencer - Une bande dessinée pour éduquer aux médias, sous un angle historique

La Machine à Influencer - Une bande dessinée pour éduquer aux médias, sous un angle historique | questions d'éducation | Scoop.it
Format : 17x23 cm, broché 208 pages bichromie Prix de vente : 22 euros ISBN : 978-2-916207-96-4 Pourquoi le chiffre de 50 000 victimes revient-il (...)
alozach's insight:

"

Pourquoi le chiffre de 50 000 victimes revient-il aussi souvent dans les médias américains ? Les journalistes devraient-ils annoncer leurs intentions de vote ? Internet radicalise t-il nos opinions ? Ce sont quelques-unes des questions soulevées par Brooke Gladstone, journaliste spécialiste des médias pour la radio publique américaine NPR. Avec l’aide du dessinateur de bande dessinée documentaire Josh Neufeld, elle retrace dans La Machine à influencer l’évolution des médias d’information et des pratiques journalistiques. Des premières dérives de l’information sous l’empire romain jusqu’aux errements des médias américains au moment de l’entrée en guerre contre l’Irak, Brooke Gladstone s’interroge et livre une grande leçon de journalisme.

Passionnant manifeste, La Machine à influencer réfute les théories qui représentent les grands médias en tireurs de ficelles tout-puissants. De la censure aux journalistes "embedded" en zones de guerre, le livre recense les stratégies des politiques pour s’accommoder du quatrième pouvoir, décortique les différents biais qui affectent les journalistes, décrit le circuit des sondages et statistiques qui parviennent jusqu’à nous et explique comment nous en venons à croire ou rejeter certaines informations. Brooke Gladstone et Josh Neufeld nous fournissent ainsi des outils pour décrypter les médias et rester des consommateurs (voire des producteurs) d’information vigilants."

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La réussite pour tous à l'école ? Partagez votre expérience - appel et initiative du CESE

La réussite pour tous à l'école ? Partagez votre expérience - appel et initiative du CESE | questions d'éducation | Scoop.it
alozach's insight:
Faites-nous part de vos réussites et de vos interrogations …. Rejoignez notre réflexion !

 

Dans le cadre de la préparation d’un projet d’avis sur le sujet, la section éducation, culture et communication du CESE lance à travers cette plateforme un appel à témoignage.

L’objectif ?  Mettre en lumière les initiatives et les bonnes pratiques encore dispersées, mal connues, pas assez encouragées ou peu exploitées, qui font fonctionner une école de la République qui libère les potentiels de tous les enfants.

 

 

Le besoin est réel. De nombreuses études confirment que notre système éducatif est non seulement plus inégalitaire mais aussi qu’il figure en tête des pays de l’OCDE où le poids des inégalités sociales sur les performances scolaires est le plus important….

Or l’action en faveur des publics les plus défavorisés et de leurs apprentissages conduit en réalité à améliorer la réussite de tous.

Élaborons ensemble les conditions qui favorisent la réussite de tous les enfants !

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Le code, nouvelle discipline scolaire ? | Stéphanie de Vanssay fait le point

Le code, nouvelle discipline scolaire ? | Stéphanie de Vanssay fait le point | questions d'éducation | Scoop.it

Stéphanie de Vanssay répond à l’Ajéduc.
Professeure des écoles, conseillère technique sur les questions du numérique à l’école au SE-UNSA, conceptrice du TwittMOOC pour aider à apprivoiser Twitter, Stéphanie de Vanssay est immergée de manière militante et volontariste dans les usages pédagogiques du numérique.

alozach's insight:

Extrait : 

 

ll s’agit de préparer nos élèves à devenir des citoyens éclairés dans une société numérique et à les confronter aux questions soulevées par les usages et enjeux du numérique : Comment s’exprimer en ligne ? Quels sont les modèles économiques en jeu ? Quels sont les principes de fonctionnement des logiciels utilisés ? Comment contribuer au partage des savoirs en ligne, etc.

Cela suppose que tous les enseignants soient concernés et non qu’ils se reposent sur le seul professeur d’informatique !  Quant au bac « Humanités Numériques » c’est une proposition intéressante, mais le numérique doit être présent dans tous les bacs (y compris les bacs pro) et il faudrait revoir les modalités d’examen à l’aune du numérique aussi ! Dotons nos élèves (sans oublier les profs et leur hiérarchie) d’une solide culture numérique où le code informatique a toute SA place mais certainement pas toute LA place !

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"Faire la classe en ligne" - ou comment privatiser un bien commun : l'éducation nationale

"Faire la classe en ligne" - ou comment privatiser un bien commun : l'éducation nationale | questions d'éducation | Scoop.it

et c'est sur le blog de MilaSaintAnne qu'on retrouvera ce coup de gueule salutaire.

alozach's insight:

Extraits :

 

Aujourd’hui, j’ai appris qu’une start-up française venait d’achever la levée d’1,2 million d’euros auprès de Bpifrance, du fonds Partech Ventures et de business angels pour « faire la classe en ligne** ».
Je reprends les propos de Julien Cohen-Solal***, co-fondateur du site  : « J’avais monté plusieurs projets web et appris à développer et parallèlement je donnais des cours de soutien en mathématiques. J’ai constaté qu’il y avait un manque de contenus éducatifs fiables et facilement accessibles en France. J’ai eu l’idée de créer un éditeur scolaire gratuit pour les élèves suite à ces expériences.« 

 

« Nous réfléchissons à une version freemium avec des services complémentaires payants et nous sommes également déjà en contact avec Samsung pour monétiser notre audience » décrit Sarah Besnaïnou [L'autre co-fondateur, ndlr]. Les deux cofondateurs discutent également régulièrement avec des représentants académiques de l’Éducation nationale et envisagent de se financer en démarchant des chefs d’établissements scolaires.« 

Oui, vous avez bien lu. Le but de ces jeunes gens est de créer de l’argent avec leur plateforme.
Grand bien leur fasse.
De le prendre chez des industriels (qui paient leurs employés une misère) etdans l’Éducation nationale en faisant payer les établissements, avec l’assentiment de responsables académiques.

De faire payer l’Éducation nationale pour un service qu’elle fournit déjà gratuitement.

 

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Stéréotypes de sexe : en France, les manuels scolaires doivent encore être révisés

Stéréotypes de sexe : en France, les manuels scolaires doivent encore être révisés | questions d'éducation | Scoop.it
Fini les ABCD de l’égalité. Mais l’ancienne ministre des droits des femmes Najat Vallaud Belkacem et Vincent Peillon ex ministre de l’Education avaient promis en juillet dernier, de les remplacer par un plan « encore plus ambitieux » dès la rentrée 2014. Un nouveau rapport relatif « à la lutte contre les stéréotypes de sexe » a été rendu public le 20 octobre. Il préconise dans le domaine de l’Education, de s’attaquer aux manuels scolaires, toujours diffuseurs de clichés sexistes. Et il y a encor

Via Mila Saint Anne
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Comment est née la méritocratie républicaine ? Comment élitisme et scolarisation de masse se sont accordés ?

Comment est née la méritocratie républicaine ? Comment élitisme et scolarisation de masse se sont accordés ? | questions d'éducation | Scoop.it
Comment est née l'école sélective ? Comment s'est installé le redoublement comme mode de gestion ordinaire de la classe ? C'est aux origines de l'école républicaine que nous conduit le livre de Jérôme Krop. Professeur agrégé et docteur en histoire contemporaine, il fait revivre dans un petit livre court et vivant les premières années des écoles primaires parisiennes. Il nous révèle les origines pré-républicaines de l'école de Jules Ferry. Née avant la démocratie, l'école primaire des Jules a installé durablement la sélection et le redoublement dans ses références. Cette trace du Second Empire est arrivée jusqu'à nous.
alozach's insight:

Une présentation d'ouvrage et une interview très intéressante de l'historien Jérôme Krop.

La méritocratie républicaine, Élitisme et scolarisation de masse sous la IIIe République, 176 p., PUR, 2014

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L'école, cette fabrique des filles, où elles apprenaient "patience et soumission"

L'école, cette fabrique des filles, où elles apprenaient "patience et soumission" | questions d'éducation | Scoop.it
Le très bel ouvrage "La fabrique des filles" revient sur la manière française de scolariser le "sexe faible" entre 1870 et 1975. Et c'est édifiant.
alozach's insight:

"Certes, celle de Jules Ferry a eu le souci de donner à tous, filles ou garçons, une scolarisation digne de ce nom. Mais c’est peu de dire que les gentes demoiselles étaient assignées dès l’enfance à un rôle très, très précis dans la société. Le rapport du député républicain Camille Sée (1880), destiné à promouvoir la création de collèges et lycées féminins (donc, fort progressiste pour l’époque), le rappelle : une femme est "née pour être une épouse, elle est née pour être mère". Certes, scolarisée, mais épouse et mère."

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Reading is goog for you ! La preuve en infographie

Reading is goog for you ! La preuve en infographie | questions d'éducation | Scoop.it
Tout ce que la lecture peut apporter, pour un corps sain
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Quelle école pour 2030 et pourquoi l’école française est en retard d’une révolution - l'infographie qui résume tout ?

Quelle école pour 2030 et pourquoi l’école française est en retard d’une révolution - l'infographie qui résume tout ? | questions d'éducation | Scoop.it
Dans une enquête, 64 experts mondiaux anticipent un système éducatif bouleversé en 2030. 
alozach's insight:

mais une infographie réalisée à partir d'une enquête réalisée auprès de 645 experts par le wise-qatar.org / des précautions d'usage à prendre...

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Et s'il était urgent d'enseigner l'humanité ? - Edgar Morin plaide pour une révolution pédagogique.

Et s'il était urgent d'enseigner l'humanité ? - Edgar Morin plaide pour une révolution pédagogique. | questions d'éducation | Scoop.it
Parce que « Vivre est une aventure », Edgar Morin prône une refonte profonde de l’éducation, centrée sur la mission essentielle telle que l’envisageait Rousseau : « enseigner à vivre », pour permettre à chacun de s’épanouir individuellement et solidairement, mais aussi de se préparer aux dangers quotidiens du risque d’erreur et d’illusion, de l’incompréhension d’autrui et de soi-même. Apprendre à chacun à affronter les incertitudes multiples du destin humain et le préparer à faire face aux problèmes du « vivre ». L’école et l’Université enseignent des connaissances, mais non la nature de la connaissance : la connaissance de la connaissance, celle qui permet de remettre en cause les certitudes et les croyances, d’identifier les erreurs et illusions, et permet de dévier et d’innover. Pour Edgar Mroin, « Enseigner à vivre, c’est enseigner à relier les savoirs à la vie… Ce n’est pas le bonheur qu’il faut chercher – plus on le cherche, plus il fuit – mais chercher l’art de vivre qui donne en plus de grands et de petits bonheurs. » Et surtout nous permet d’affronter les incertitudes : « il faut apprendre à naviguer dans un océan d’incertitudes à travers des archipels de certitude ». L’école d’aujourd’hui n’apporte pas « le viatique bienfaisant pour l’aventure de vie de chacun » : elle n’apporte pas les défenses pour affronter les incertitudes de l’existence, ni les défenses contre l’erreur, l’illusion et l’aveuglement : « elle n’enseigne que très lacunairement à vivre ». C’est pourquoi Edgar Morin propose que l’école nous donne les moyens « d’apprendre à apprendre », c’est à dire apprendre pour nous donner une meilleure compréhension du monde, qui intègre l’histoire de l’humanité, la condition humaine, l’écologie et l’éthique. A l’heure de la disponibilité des savoirs sur le net, Edgar Morin préconise de revoir le rôle de l’enseignant comme celui d’un chef d’orchestre inspirant, et non d’un simple distributeur de savoirs. Selon Edgar Morin, « il nous faut une révolution pédagogique équivalente à celle de l’université moderne née à Berlin au début du 19ème siècle »: une véritable métamorphose pour savoir vivre-penser-agir au XXIème siècle !
alozach's insight:

J'aime beaucoup l'idée notamment de relier les savoirs, d'aborder la connaissance de la connaissance, et de pouvoir affronter les incertitudes.

 

Citations : 

 

"De plus la raréfaction de la reconnaissance des problèmes complexes, la surabondance des savoirs séparés et dispersés, partiaux et partiels dont la dispersion et la partialité sont elles-mêmes sources d'erreur, tout cela nous confirme qu'un des problème-clé de notre vie d'individu, de citoyen, d'être humain à l'ère planétaire, est celui de la connaissance. Partout on enseigne des connaissances, nulle part on n'enseigne ce qu'est la connaissance..."

 

"Ainsi notre éducation ne nous enseigne que très partiellement et très insuffisamment à vivre, et elle s'écarte de la vie en ignorant les problèmes permanents du vivre que nous venons d'évoquer et en découpant les connaissances en tranches séparées. La tendance techno-économique de plus en plus puissante et pesante tend à réduire l'éducation à l'acquisition de compétences socioprofessionnelles au détriment des compétences existentielles que peuvent donner une régénération de la culture et une introduction de thèmes vitaux dans l'enseignement."

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alozach's comment, October 11, 2:53 AM
quote : "la raréfaction de la reconnaissance des problèmes complexes, la surabondance des savoirs séparés et dispersés, partiaux et partiels dont la dispersion et la partialité sont elles-mêmes sources d'erreur, tout cela nous confirme qu'un des problème-clé de notre vie d'individu, de citoyen, d'être humain à l'ère planétaire, est celui de la connaissance. Partout on enseigne des connaissances, nulle part on n'enseigne ce qu'est la connaissance..."
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Sketchnote : une bonne manière pour (ré)apprendre un cours ?

Sketchnote : une bonne manière pour (ré)apprendre un cours ? | questions d'éducation | Scoop.it

Partager la publication "Sketchnote : une bonne manière pour (ré)apprendre un cours ?"Le sketchnoting, c’est une technique de prise de notes qui consiste à en illustrer les idées principales (d’une réunion, d’un cours…) sur un carnet aux pages blanches. Mélange...

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Le sketchnoting, c’est l’art de faire travailler l’imagination lors de la prise de notes. On utilise la « vision globale », c’est-à-dire sans repères de carreaux ou même de lignes pour transposer les idées fortes du discours auquel on assiste, ici en l’occurrence, un cours. Dessiner des sketchnotes, c’est laisser place à sa créativité. Ces notes doivent donc contenir des mots-clés et des dessins, qui seront plus rapidement compréhensibles qu’un long paragraphe.

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Imposture et surenchère : Brighelli a touché le Front - Les Cahiers pédagogiques

Imposture et surenchère : Brighelli a touché le Front - Les Cahiers pédagogiques | questions d'éducation | Scoop.it
ix ans après La Fabrique du crétin, dont le succès est rappelé par l’énorme bandeau rouge sur la couverture, Jean-Paul Brighelli entretient sa rente, déjà bien soutenue par plusieurs pamphlets du même genre(1).
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Trente ans après De l’École, le pamphlet de Jean-Claude Milner réédité en 2006 et imité par beaucoup d’autres, Jean-Paul Brighelli ressasse les mêmes oukases : l’École est en crise (et il fournit, il faut le lui reconnaître, quelques données : crise des vocations enseignantes, inégalités sociales révélées par PISA…), tout ça à cause des pédagogues fous qui contrôleraient le système et auraient forcé les 800 000 enseignants à appliquer la loi d’orientation de 1989, le tout avec le soutien de la Commission européenne et de l’OCDE.

La nouveauté de ce livre, en fait, c’est que se construit au fil des pages un argumentaire de soutien au Font national, égrenant des marqueurs idéologiques dont le rapprochement finit par faire sens : dénonciation de l’action néfaste de Bruxelles, défense de l’histoire de France valorisant les grands hommes, regret que l’histoire de la colonisation insiste tant sur ses aspects négatifs, renvoi dos à dos du PS et de l’UMP, inquiétude face à l’immigration et au métissage culturel, et, en conclusion, reconnaissance de la pertinence des propositions éducatives de Marine Le Pen et aveu de sa tentation de voter pour «  le diable  ». Après Maïté, Gilbert Collard, Brigitte Bardot et Jean Roucas, Jean-Paul Brighelli vient grossir les rangs des «  intellectuels  » ralliés au FN.

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Devoirs du soir, bonsoir ! Ou comment se poser les bonnes questions sur les devoirs ?

Devoirs du soir, bonsoir ! Ou comment se poser les bonnes questions sur les devoirs ? | questions d'éducation | Scoop.it
Normal 0 0 1...
alozach's insight:

C'est ce à quoi s'attaque @instit90 sur son blog.

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Pourquoi il faut lutter contre l'idée d'une (seule) pédagogie efficace

E n matière de pédagogie, j'ai tendance à me méfier d'une méthode qu'on présente comme LA méthode efficace. C'est pourtant ce que certains tenants de la « pédagogie explicite » (ou 3ème voie) prétendent. Je risque de me faire de nouveaux amis qui viendront...
alozach's insight:

Bel article de Guillaume Caron, qui plaide pour la différenciation en matière de pédagogie.

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L’école deviendra t-elle "data-driven" ? | ou l'école orwellienne dont nous ne voulons pas

L’école deviendra t-elle "data-driven" ? | ou l'école orwellienne dont nous ne voulons pas | questions d'éducation | Scoop.it
La collecte massive de données sur des millions d’élèves permet de personnaliser le soutien scolaire – un paradoxe expliquant le succès des tableaux de bords axés sur le Big Data à destination des écoles.
alozach's insight:

Quand les sciences cognitives rencontrent les algorithmes d'une start-up... C'est une expérience américaine qui illustre les dérives de l'association des sciences cognitives à un business model. En France, certains la préparent.

 

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Et si on commençait le cours par une devinette ? Selon une recherche, elles stimulent l'apprentissage

Et si on commençait le cours par une devinette ? Selon une recherche, elles stimulent l'apprentissage | questions d'éducation | Scoop.it
En commençant leur cours par une devinette, les enseignants peuvent ouvrir l'esprit de leurs élèves et faire en sorte qu'ils retiennent mieux le contenu du cours.
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L’ascenseur et l’autobus - Une métaphore chasse l'autre, pour mieux penser l'école

L’ascenseur et l’autobus - Une métaphore chasse l'autre, pour mieux penser l'école | questions d'éducation | Scoop.it
Régulièrement dans la presse, on met en avant des réussites exemplaires. Telle ministre issue des quartiers nord d'Amiens, tel haut fonctionnaire (...)
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Un extrait du billet de Philippe Watrelot (Cahiers pédagogiques) :

 

Plutôt que celle de l’ascenseur, on peut utiliser une autre métaphore mécanique de la mobilité sociale, celle de l’autobus qui, à la fin de son trajet, ne contiendrait plus exactement les mêmes voyageurs qu’au départ. La réussite de ceux qui parviennent à changer de position sociale affecte certes la composition de l’élite, mais le nombre de places dans l’autobus reste le même ! Et il y en a toujours autant qui n’y montent pas.

Un système social et éducatif qui n’accepte qu’une seule voie de réussite et qui reste fondamentalement un système sélectif fondé sur l’échec ne se préoccupe pas de créer plus de places dans l’autobus. Le système d’extraction des élites commande tout le reste de l’école. Et la sélection est dans l’ADN de notre système éducatif.

La polémique actuelle sur la suppression des bourses au mérite est assez révélatrice de l’attachement de l’opinion à la fiction méritocratique. Tout comme les débats sur le rôle des notes. Rappelons que celles-ci n’ont été officialisées (par un arrêté du 5 juin 1890) que pour faciliter la préparation aux concours. Car la note permet le classement. Tout aussi révélatrices sont les réticences à l’égard du socle commun : «  Comment ? tout le monde devrait l’avoir ?  » Et ne parlons pas du marronnier du bac, jugé «  donné  » et pas assez sélectif.

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Qui sont les 150.000 décrocheurs scolaires ? Quelles sont les causes du décrochage ?

Qui sont les 150.000 décrocheurs scolaires ? Quelles sont les causes du décrochage ? | questions d'éducation | Scoop.it
Ils sont 140.000 chaque année à quitter définitivement l'école, sans aucun diplôme. Et donc, sans avenir. L'objectif fixé par François
alozach's insight:

La démotivation est la première cause déclarée de décrochage.

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Portrait des profs en 2014 en une infographie. Un corps enseignant en mutation ?

Portrait des profs en 2014 en une infographie. Un corps enseignant en mutation ? | questions d'éducation | Scoop.it
Une enquête témoigne des mutations profondes de la profession, qui a pris un coup de jeune et est désormais très loin des clichés.
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Conférence nationale sur l’évaluation des élèves : inutile si on ne touche pas aux examens ?

Conférence nationale sur l’évaluation des élèves : inutile si on ne touche pas aux examens ? | questions d'éducation | Scoop.it

Les conférences nationales, les consultations sont fréquentes en France à propos de l’éducation. Le risque le plus grand, c’est que ces moments utiles de débat aboutissent à des rapports de synthèse  sans suite. par Jean-Pierre Véran, sur Médiapart

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Un avis pertinent. Mais peut-être doit-on considérer qu'on change d'abord et avant tout la logique de l'évaluation des élèves pour la scolarité obligatoire commune, en gros le bloc école-collège. Mais on se heurterait alors à la nécessité de revoir l'orientation des élèves dans les lycées. Mais cette voie-là est peut-être plus réaliste si on souhaite vraiment instaurer une évaluation différente, réellement au service des apprentissages.

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Le socle commun, un formidable outil devenu inefficace - Revue de l'éducation n°2 à lire et découvrir

Le socle commun, un formidable outil devenu inefficace - Revue de l'éducation n°2 à lire et découvrir | questions d'éducation | Scoop.it
alozach's insight:

Cette nouvelle revue consacrée à l'éducation me plaît. Des articles plutôt complets, une rubrique d'histoire de la pédagogie. Ici, c'est le socle commun, entre l'ancienne version et le projet du CSP, qui est passé au crible avec des éclairages d'experts.

Un seul regret, la critique du SE-Unsa est mal comprise : notre syndicat ne dénonce pas le manque d'ambition ou d'exigence du projet de socle, au contraire. Il dénonce surtout le fait qu'il ne soit pas opérationnel (notamment sur l'évaluation), et qu'un programme des programmes, cela ne constitue pas un socle commun.

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Dans les réserves du musée national de l'Éducation à Rouen

Dans les réserves du musée national de l'Éducation à Rouen | questions d'éducation | Scoop.it

À Rouen, le musée national de l’Éducation s’apprête à rouvrir après un an de travaux. En attendant de découvrir les nouvelles expositions temporaires « 50 ans de pédagogie par les petits écrans », « les enfants de la Patrie (1871-1939) » et le parcours permanent, je vous emmène dans les nouvelles réserves externalisées, inaugurées en 2010 à un jet de pierre du musée de la rue Eau de Robec. Elles conservent, dans des conditions impeccables, les 950 000 artéfacts qui composent les collections du musée national de l’Éducation, et, fait remarquable, sont régulièrement ouvertes au public.  

alozach's insight:

L'histoire du musée est retracée.

 

Extrait

"450 000 photographies, 40 000 cahiers d’écolier, des centaines d’instruments scientifiques, quelques objets relevant des collections naturelles, des dizaines de bureaux et pupitres, des milliers de manuels scolaires et de « livres de prix ». Les objets sont répartis, selon leur nature, dans les différentes pièces maintenues à des températures et à des taux d’humidité adaptés."

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Google : les dessous de la recherche / une infographie éclairante

Google : les dessous de la recherche / une infographie éclairante | questions d'éducation | Scoop.it

On  le sait, des milliards de requêtes défilent chaque jour en un instant sur Google. Découvrez la mécanique et l'art qui permettent d'y répondre en consultant le site internet de Google dédié au fonctionnement de son moteur de recherche, mots clés, requêtes, liens, pagerank...

 

 


Via François Malliet, Michelle Laurissergues, Laurent Blanquer
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Démotiver, c’est facile - pourquoi il faut distinguer motivation intrinsèque et extrinsèque

Démotiver, c’est facile - pourquoi il faut distinguer motivation intrinsèque et extrinsèque | questions d'éducation | Scoop.it
Expérience décourageante avec Guido Gendolla. Mais le témoignage du Professeur André Giordan prouve qu’une solide motivation intrinsèque peut inverser ce processus négatif.
alozach's insight:

avec dans ce reportage un joli portrait d'André Giordan.

La question reste cependant pour moi : les notes jouent-elles vraiment un rôle de motivation intrinsèque, sachant leur forme de distribution ?

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