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Gramsci y la educación

Gramsci y la educación | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
La breve y heroica vida de Antonio Gramsci, y la riqueza de su pensamiento que problematiza el pasado, el presente y el futuro de su patria, despiertan sin duda admiración. Es el fin de este libro que despierte también el interés de recrear sus ideas en educación, para el docente, la institución escolar y para todo ámbito político y social en que se desarrollan actividades educativas. Porque la educación tiene especial responsabilidad en la batalla por la renovación de la cultura y el sentido común, por la construcción de una nueva hegemonía.
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Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando)
indicios, huellas, objetos, libros, narrativas en todas sus formas, tamaños, colores, aromas y sentidos para re-armar nuevos modelos socio educativos (sólo para educadores obsesivos e impetuosos, intuitivos, artesanales)
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#OpportunityValley, el libro – Outliers School

#OpportunityValley, el libro – Outliers School | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Outliers School es un equipo internacional y multidisciplinario para promover innovación en las organizaciones. Basado en Design Thinking, el Método Outliers School posee varios formatos. Learning by doing sobre nuevas ideas y modelos de diseño educativo, cultura y comunicación digital y narrativas transmedia. Todo con aprendizaje basado en resolución de problemas y prototipado de soluciones.
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Curso OnLine: Pensadores de ayer para problemas de hoy

Curso OnLine: Pensadores de ayer para problemas de hoy | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Curso de la Universidad de Murcia abierto a cualquier persona interesada en la reflexión sobre la realidad actual desde la perspectiva de los pensadores del programa. De particular interés para pro...
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¿Quiénes son los booktubers? La nueva tendencia teen que dinamiza al mercado

¿Quiénes son los booktubers? La nueva tendencia teen que dinamiza al mercado | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Adolescentes y jóvenes graban personalísimas reseñas de libros en video y las suben a YouTube para que sus seguidores comenten; las editoriales hablan de este suceso que impacta en el consumo de un segmento lector en crecimiento

Via Lorena Acosta
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¿Bibliografía del oprimido? Hacia una crítica de la razón bibliográfica.

¿Bibliografía del oprimido? Hacia una crítica de la razón bibliográfica. | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Este post puede ser leído como el complemento especular de otro publicado hace dos meses: Radical Theory. Crisis, comunicación y laboratorios sociales. Al igual que otros dos textos que difundí en ...
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Sobre la transmisión de un supuesto saber

Sobre la transmisión de un supuesto saber | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it

Si Una heno acumulación de saberes Importante recuperables y transmisibles en el docente, tambien lo heno en el estudiante. No Hijo saberes Intercambiables del ni homologables. Sin embargo, la Acción docente No Es Un viaje desde la plenitud a la Carencia, sino-Mas Bien Una construcción Compartida, la Cual, diferenciadas Negar El Pecado POSICIONES y Funciones Específicas Y, Comporta Recuperar aquéllo Que Una suspensión Protagonistas dinamiza y Modificar Lo Que les detiene.


Via Alejandro Sarbach, Mariano Fernandez S.
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Roberto Ivan Ramirez's curator insight, July 13, 1:51 PM

En la institución educativa donde actualmente laboro (ESCA-IPN), están con esa modalidad de rediseño curricular, porque quieren mejorar la calidad educativa, que se agregue al modelo basado en competencias, ahora orientado hacia el aprendizaje basado en saberes: referenciales, procedimentales y sociales, pero aun no existe suficiente claridad teórica ni metodológica para implementar este enfoque a la realidad del contexto educativo de la formación profesional de los estudiantes, y tampoco se tienen establecidos los criterios académicos de evaluación, para implementarlos en el espacio del aula.

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Diez lecciones transversales de treinta años de contracultura digital | Opportunity Valley

Diez lecciones transversales de treinta años de contracultura digital | Opportunity Valley | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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Filosofía para niños

Filosofía para niños | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
¿Qué es un amigo?¿En qué se diferencia una manzana imaginada de una manzana real? ¿Qué es pensar?¿Para qué sirve la escuela? ¿Qué es la injusticia? Los niños aprenden a...
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Tráfico de experiencias

Tráfico de experiencias | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
MANIFIESTO TRAFICANTE

Traficar es una manera de pasar lo que ya no es saber; una manera de intercambiar prácticas sobre un terreno que, saturado de conocimiento, inhibe las experiencias singulares, aunque no las clausura.

En las escuelas, en el mundo educativo, en las relaciones con los pibes, en el ejercicio de enseñar y aprender pasan infinidad de cosas: problemas, intervenciones, pensamientos, encares, proyectos. Y muchas de esas cosas que pasan no tienen lugar en el lenguaje común de lo escolar; allí quedan disminuidas, se les borra lo que tienen de singulares y sugerentes.

El tráfico reivindica la propiedad común de las experiencias y conocimientos que portan valores; para muchos, para nuevos, para extraños, para otros.

Esos valores componen una red difusa de operaciones, red clandestina respecto de las representaciones institucionales, que es la que sostiene en buena medida la vitalidad actual de la escuela. Red difusa de ideas, de miradas, de cuerpos que experimentan desde el tanteo y logran más o menos eficacia pero siempre información; cuerpos sobre los que no se fundan los grandes discursos que la escolaridad se da a sí misma. Cuerpos que conciben lo real escolar desde su materialidad y sus posibles, más que desde su definición.
Sueltas, dispersas, estas prácticas –y sus protagonistas- se aminoran en la soledad de lo local.

Con la apuesta de conformar un nodo de encuentros, nace esta revista desde la Diplomatura Superior en Gestión Educativa de FLACSO Argentina, donde cada año atestiguamos el enorme un cuantium de pensamiento –concreto, práctico, del cuerpo en situación- que recorre las escuelas: tan nutrido como disperso.

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Pulgarcita - Michel Serres

Pulgarcita - Michel Serres | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it

El filósofo y ensayista francés, Michel Serres, afirma que las sociedades occidentales han vivido al menos dos revoluciones: la primera, el paso de lo oral a lo escrito; la segunda, la aparición de la imprenta; pero hoy asistimos a una tercera revolución, guiada por el auge de las nuevas tecnologías, de la cual surge un nuevo humano, que el autor bautiza como "Pulgarcita"

Eusebio Nájera's insight:

Caracterización filosófica de las nuevas generaciones, la mutación civilizatoria y las esperanzas puestas en los jóvenes actuales

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Conferencia de Manuel Castells: Enredados para la libertad. Movimientos sociales en la era de Internet

Conferencia de Manuel Castells: Enredados para la libertad. Movimientos sociales en la era de Internet | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
El sociólogo español Manuel Castells dio una Conferencia:  Enredados para la libertad. Movimientos sociales en la era de Internet. Habló de temas incluidos en su reciente libro ' Redes de indagació...
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Reseña de 16 autores y sus respectivas teorías sobre la creatividad.

Reseña de 16 autores y sus respectivas teorías sobre la creatividad. | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it

Via Angel Acción Lamas, Alexandro Lebron, Reucover, Elisa Hergueta, jose antonio gabelas
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CLACSO TV

CLACSO TV: entrevistas, documentales y registros audiovisuales con lo más destacado de las ciencias sociales y la cultura latinoamericana y del mundo.
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Nuevos códigos para amar la literatura

Nuevos códigos para amar la literatura | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Toni Solano, profesor y jefe del Departamento de Lengua y Literatura del Instituto Público de Educación Secundaria ‘Bovalar’ de Castellón de la Plana, comienza su relato manifestado su necesidad sentida, como profesional de la enseñanza, de enfrentarse al hermetismo del aula, de acabar con la opacidad de las instituciones escolares, y de mostrar las experiencias valiosas que en ellas se desarrollan...

Via Marisa Conde
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Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski

Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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La educación según Pierre Bourdieu, Zygmunt Bauman, Manuel Castells, Mariano Fernández y Noam chomsky

La educación según Pierre Bourdieu, Zygmunt Bauman, Manuel Castells, Mariano Fernández y Noam chomsky | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Describimos la opinión sobre la educación según cuatro sociólogos: Pierre Bourdieu, Zygmunt Bauman, Manuel Castells, Mariano Fernández Enguita.

Via Javier Castro, Labtic.Unipe
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Inger Enkvist - Hannah Arendt y la filosofía de la educación

La Ilustración Liberal es una revista de pensamiento político y económico dedicada a divulgar el liberalismo
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"Sisu" en Finlandia, "Gambaru" en Japón...¿Y en Latinoamerica?

"Sisu" en Finlandia, "Gambaru" en Japón...¿Y en Latinoamerica? | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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Freinet, la pedagogía que revolucionó la escuela

Freinet, la pedagogía que revolucionó la escuela | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Célestin Freinet FUE UNO de los Referentes Innovadores Más Importantes de la pedagogía moderna y popular, teorías suspensiones porción del tanto, antiautoritarias y Democráticas, Como Por La Aplicación De ONU abanico de Técnicas Que le conceden al alumno sin Grado notable de libertad y protagonismo

Via Ramon Aragon
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Marx ha vuelto

Marx ha vuelto | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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Tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Marco conceptual e indicadores


Via Ramon Aragon, Alfredo Calderon, Mariano Fernandez S.
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ProfeRed's curator insight, June 3, 10:41 PM
La incorporación de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en los espacios educativos ha dejado de ser una opción. Los países, las regiones y las escuelas están impelidos a desarrollar nuevas iniciativas que consideren la incorporación de estas herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera que los sistemas educativos logren conectar las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento, con las nuevas características de los aprendices que forman parte de aquellos.
El siguiente documento presenta y describe un Marco Conceptual que busca apoyar el diseño, la implementación, el monitoreo y la evaluación de los proyectos que se proponen incorporar el uso de TICs con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. También se presenta una lista de indicadores que, alineados con el mi
smo Marco Conceptual, pueden ayudar a este propósito.
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Así suenan los anillos de los árboles cuando son colocados en un tocadiscos | Acidconga

Así suenan los anillos de los árboles cuando son colocados en un tocadiscos | Acidconga | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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Entrevista a Comte-Sponville

Entrevista a Comte-Sponville | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it

¿Por qué tendríamos que filosofar? 
No se trata de un deber moral, sino de una necesidad. La vida es tan difícil que tenemos necesidad de utilizar nuestra inteligencia para vivir un poco mejor. A fin de cuentas, ¿qué es la filosofía? Es el esfuerzo por pensar. Pensar mejor para vivir mejor. Y por eso tenemos necesidad de filosofar. Alain decía: “Lo contrario de la sabiduría es exactamente la estupidez”. O dicho de otra forma, el amor a la sabiduría (la filosofía) consiste en intentar vivir de manera un poco menos estúpida, un poco más inteligente para ser más felices. Uno se convierte en filósofo porque se descubre más dotado para el pensamiento que para la vida. Cuando esto sucede, normal que uno ponga su pensamiento al servicio de su dificultad para vivir.

¿Y cómo puede la filosofía ayudarnos a vivir mejor? 
En primer lugar, tomando distancia frente a nuestro pequeño yo. Se trata de intentar pensar la verdad. La verdad no es un sujeto, no eres tú, no soy yo. El pensamiento verdadero (o parcialmente verdadero) es una especie de descentramiento respecto al yo. Y es también una lección de lucidez: creo que somos infelices porque le pedimos a la vida cosas que no puede proporcionarnos. Y luego está la tendencia espontánea de reprocharle que no satisfaga nuestras esperanzas. La vida no es lo que nos gustaría que fuese. Si la filosofía nos enseña algo es que, si la vida no se corresponde con nuestras esperanzas, no es por culpa de la vida, sino de lo infundado de nuestras espectativas. La filosofía nos enseña a esperar un poco menos y a actuar, y a amar, un poco más. Porque, en el fondo, la esencia del hombre es el deseo.


Via Alejandro Sarbach
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Monica Gutiérrez's curator insight, May 9, 10:15 AM

¿Por qué tendríamos que filosofar? Entrevista a Comte- Sponville gracias a @Alejandro Sarbach

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Cuatro grandes chefs ponen a prueba las apps de cocina y estrenan Canal Cocina Glass, la primera diseñada para las Google Glass en Noticias de canalcocina.es -  canalcocina.es

Cuatro grandes chefs ponen a prueba las apps de cocina y estrenan Canal Cocina Glass, la primera diseñada para las Google Glass en Noticias de canalcocina.es -  canalcocina.es | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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Sistema educativo vs mercado laboral: ¿qué sabe hacer con lo que sabe?

Sistema educativo vs mercado laboral: ¿qué sabe hacer con lo que sabe? | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Como siempre se trata del huevo y de la gallina. ¿Qué viene primero?, ¿qué quiere decir primero, en procesos circulares donde los efectos son causa de...
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Historias de personas "Social Media"

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Perfil Personal - Historias de personas "Social Media"
Eusebio Nájera's insight:

Pese a la mitología en torno a los “nativos digitales”, la fecha de nacimiento no conlleva de manera necesaria un tipo de alfabetización. Las destrezas hay que adquirirlas y las tecnologías hay que aplicarlas. Tuve la fortuna de nacer solo 5 años después que Tim Berners-Lee, Bill Gates o Steve Jobs, ninguno de los cuales podría ser considerado “nativo digital”, sin embargo crearon las bases de la comunicación contemporánea.

Pertenezco a una generación bisagra entre el mundo analógico y el mundo digital, soy un inmigrante digital que entrena a nativos y aprende de ellos.

El impacto de la tecnología sobre los modos de comunicarnos tiene mucho que ver con las transformaciones culturales que estemos dispuestos a aceptar y a impulsar. Los inmigrantes, por definición, estamos dispuestos a adaptarnos a nuevos entornos al mismo tiempo que los transformamos con nuestro aporte. A diferencia de los “nativos” tenemos referencias de lo que había antes y eso nos da una perspectiva que, por lo general, es enriquecedora.

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