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Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando)
indicios, huellas, objetos, libros, narrativas en todas sus formas, tamaños, colores, aromas y sentidos para re-armar nuevos modelos socio educativos (sólo para educadores obsesivos e impetuosos, intuitivos, artesanales)
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Diez lecciones transversales de treinta años de contracultura digital | Opportunity Valley

Diez lecciones transversales de treinta años de contracultura digital | Opportunity Valley | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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Filosofía para niños

Filosofía para niños | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
¿Qué es un amigo?¿En qué se diferencia una manzana imaginada de una manzana real? ¿Qué es pensar?¿Para qué sirve la escuela? ¿Qué es la injusticia? Los niños aprenden a...
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Tráfico de experiencias

Tráfico de experiencias | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
MANIFIESTO TRAFICANTE

Traficar es una manera de pasar lo que ya no es saber; una manera de intercambiar prácticas sobre un terreno que, saturado de conocimiento, inhibe las experiencias singulares, aunque no las clausura.

En las escuelas, en el mundo educativo, en las relaciones con los pibes, en el ejercicio de enseñar y aprender pasan infinidad de cosas: problemas, intervenciones, pensamientos, encares, proyectos. Y muchas de esas cosas que pasan no tienen lugar en el lenguaje común de lo escolar; allí quedan disminuidas, se les borra lo que tienen de singulares y sugerentes.

El tráfico reivindica la propiedad común de las experiencias y conocimientos que portan valores; para muchos, para nuevos, para extraños, para otros.

Esos valores componen una red difusa de operaciones, red clandestina respecto de las representaciones institucionales, que es la que sostiene en buena medida la vitalidad actual de la escuela. Red difusa de ideas, de miradas, de cuerpos que experimentan desde el tanteo y logran más o menos eficacia pero siempre información; cuerpos sobre los que no se fundan los grandes discursos que la escolaridad se da a sí misma. Cuerpos que conciben lo real escolar desde su materialidad y sus posibles, más que desde su definición.
Sueltas, dispersas, estas prácticas –y sus protagonistas- se aminoran en la soledad de lo local.

Con la apuesta de conformar un nodo de encuentros, nace esta revista desde la Diplomatura Superior en Gestión Educativa de FLACSO Argentina, donde cada año atestiguamos el enorme un cuantium de pensamiento –concreto, práctico, del cuerpo en situación- que recorre las escuelas: tan nutrido como disperso.

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Pulgarcita - Michel Serres

Pulgarcita - Michel Serres | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it

El filósofo y ensayista francés, Michel Serres, afirma que las sociedades occidentales han vivido al menos dos revoluciones: la primera, el paso de lo oral a lo escrito; la segunda, la aparición de la imprenta; pero hoy asistimos a una tercera revolución, guiada por el auge de las nuevas tecnologías, de la cual surge un nuevo humano, que el autor bautiza como "Pulgarcita"

Eusebio Nájera's insight:

Caracterización filosófica de las nuevas generaciones, la mutación civilizatoria y las esperanzas puestas en los jóvenes actuales

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Conferencia de Manuel Castells: Enredados para la libertad. Movimientos sociales en la era de Internet

Conferencia de Manuel Castells: Enredados para la libertad. Movimientos sociales en la era de Internet | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
El sociólogo español Manuel Castells dio una Conferencia:  Enredados para la libertad. Movimientos sociales en la era de Internet. Habló de temas incluidos en su reciente libro ' Redes de indagació...
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Reseña de 16 autores y sus respectivas teorías sobre la creatividad.

Reseña de 16 autores y sus respectivas teorías sobre la creatividad. | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it

Via Angel Acción Lamas, Alexandro Lebron, Reucover, Elisa Hergueta, jose antonio gabelas
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CLACSO TV

CLACSO TV: entrevistas, documentales y registros audiovisuales con lo más destacado de las ciencias sociales y la cultura latinoamericana y del mundo.
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Nuevos códigos para amar la literatura

Nuevos códigos para amar la literatura | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Toni Solano, profesor y jefe del Departamento de Lengua y Literatura del Instituto Público de Educación Secundaria ‘Bovalar’ de Castellón de la Plana, comienza su relato manifestado su necesidad sentida, como profesional de la enseñanza, de enfrentarse al hermetismo del aula, de acabar con la opacidad de las instituciones escolares, y de mostrar las experiencias valiosas que en ellas se desarrollan...

Via Marisa Conde
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Luchín - Víctor Jara

Fragil como un volantin
En los techos de barrancas
Jugaba el nio Luchin
Con sus manitos moradas
Con la pelota de trapo
Con el gato y con el perro
El cabalo lo miraba

En el agua de sus ojos
Se baana el verde claro
Gateaba a su corta edad
Con el potito embarrado
Con la pelota de trapo
Con el gato y con el perro
El caballo lo miraba
El caballo era otro juego
En aquel pequeo espacio
Y al animal parecia
Le gustaba ese trabajo
Con la pelota de trapo
Con el gato y con el perro
Y con Luchito mojado

Si hay niños como luchin
Que comen tierra y gusanos
Abramos todas las jaulas
Pa' que vuelen como pajaros
Con la pelota de trapo
Con el gato y con el perro
Y tambien con el caballo

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What a Wonderful World | Playing For Change

Yo veo árboles verdes, rosas rojas también
Las veo florecer para mi y para ti
Y pienso para mi mismo, Qué mundo maravilloso
Veo cielos azules y nubes blancas
El brillo de un día bendito, la oscuridad de la noche sagrada
Y pienso para mi mismo, Qué mundo maravilloso
Los colores del arco iris, tan lindos en el cielo
También están en las caras de la gente que pasa
Veo amigos estrechando sus manos, diciendo "¿Cómo te va?"
Realmente ellos dicen "Yo te quiero"
Escucho bebés llorar, los veo crecer
Ellos aprenderán mucho mas de lo que yo jamás sabré
Y pienso para mi mismo, Qué mundo maravilloso
Si pienso para mi mismo, Qué mundo maravilloso

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MERCEDES SOSA & JORGE DREXLER - SEA

Ya estoy en la mitad de esta carretera
tantas encrucijadas quedan detrás.
Ya está en el aire girando mi moneda
y que sea lo que sea.

Todos los altibajos de la marea,
todos los sarampiones que ya pasé.
Yo llevo tu sonrisa como bandera
y que sea lo que sea.

Lo que tenga que ser, que sea.
Y lo que no por algo será.
No creo en la eternidad de las peleas,
ni en las recetas de la felicidad.

Cuando pasen recibo mis primaveras,
y la suerte este echada a descansar,
yo miraré tu foto en mi billetera,
y que sea lo que sea.

Y el que quiera creer que crea,
y el que no, su razón tendrá.
Yo suelto mi canción en la ventolera,
y que la escuche quien la quiera escuchar.

Ya esta en el aire girando mi moneda
y que sea lo que sea.

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Canned Heat - Let's Work Together (live)

Juntos vamos a estar
Divididos caeremos
Vamos gente ahora
Vamos a subir a la pelota
Y trabajar juntos
Vamos, vamos,
Vamos a trabajar juntos
(Ahora ahora personas)
Porque juntos vamos a estar
Cada niño, cada niña y cada hombre
La gente, cuando las cosas van mal
Como a veces se
Y el camino que recorrer
Se queda todo cuesta arriba
Vamos a trabajar juntos
Vamos, vamos,
Vamos a trabajar juntos
Sabes juntos vamos a estar
Cada niño, niña, mujer y hombre
Oh bien ahora, dos o tres minutos
Dos o tres horas
¿Qué importa ahora
En esta vida nuestra
Vamos a trabajar juntos
Vamos, vamos,
Vamos a trabajar juntos
(Ahora ahora personas)
Porque juntos vamos a estar
Cada niño, cada mujer y hombre
Ahhh, vamos ahora ...
Ahhh, vamos, vamos a trabajar juntos ...
Ahora bien, hacer feliz a alguien
Haga que alguien sonríe
Vamos todos a trabajar juntos
Y hacer que la vida valga la pena
Vamos a trabajar juntos
Vamos, vamos,
Vamos a trabajar juntos
(Ahora ahora personas)
Porque juntos vamos a estar
Cada niño, niña, mujer y hombre
Bueno ahora, vamos ustedes
Caminar de la mano
Vamos a hacer de este mundo nuestro
Un buen lugar para estar de pie
Y trabajar juntos
Vamos, vamos,
Vamos a trabajar juntos
(Ahora ahora personas)
Porque juntos vamos a estar
Cada niño, niña, mujer y hombre
Bueno, ahora vamos a estar juntos
Cada niño, niña, mujer y hombre
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Addio Lucio

El año que vendrá - Lucio Dalla

[Loredana Berté, Riccardo Fogli, Fiorello]

 

Querido amigo, te escribo así me distraigo un poco

y como estás muy lejos, más fuerte te escribiré.

Desde que te fuiste, hay una gran novedad

el año viejo ya se acabó

pero algo aquí todavía no va bien.

Se sale poco por la noche incluso cuando es fiesta,

y hay quien ha puesto sacos de arena

cerca de la ventana.

Y se está sin hablar por semanas enteras,

y a los que no tienen nada que decir

les sobra mucho tiempo.

Pero la televisión ha dicho que el nuevo año

traerá una transformación

y todos ya estamos esperando.

Será tres veces Navidad y fiesta todo el día,

cada Cristo bajará de la cruz

también los pájaros volverán.

Habrá comida y luz todo el año,

también los mudos podrán hablar

mientras los sordos ya lo hacen.

Y se hará el amor, cada uno como le parezca

también los curas podrán casarse

pero sólo a una cierta edad,

y sin grandes problemas algunos desaparecerán

quizás los demasiado listos

y los imbéciles de todas las edades.

Mira, querido amigo lo que te escribo y te digo

y como estoy contento

de estar aquí en este momento,

ves, ves, ves, ves,

ves, querido amigo lo que hay que inventarse

para poder reírnos de ello

para seguir esperando.

Y si este año pasase en un instante

mira amigo mío, como se vuelve importante

que en este instante esté yo también.

El año que está a punto de llegar,

dentro de un año pasará,

yo me estoy preparando,

ésta es la novedad.

.

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Marx ha vuelto

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Tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Marco conceptual e indicadores


Via Ramon Aragon, Alfredo Calderon, Mariano Fernandez S.
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ProfeRed's curator insight, June 3, 7:41 PM
La incorporación de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en los espacios educativos ha dejado de ser una opción. Los países, las regiones y las escuelas están impelidos a desarrollar nuevas iniciativas que consideren la incorporación de estas herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera que los sistemas educativos logren conectar las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento, con las nuevas características de los aprendices que forman parte de aquellos.
El siguiente documento presenta y describe un Marco Conceptual que busca apoyar el diseño, la implementación, el monitoreo y la evaluación de los proyectos que se proponen incorporar el uso de TICs con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. También se presenta una lista de indicadores que, alineados con el mi
smo Marco Conceptual, pueden ayudar a este propósito.
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Así suenan los anillos de los árboles cuando son colocados en un tocadiscos | Acidconga

Así suenan los anillos de los árboles cuando son colocados en un tocadiscos | Acidconga | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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Entrevista a Comte-Sponville

Entrevista a Comte-Sponville | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it

¿Por qué tendríamos que filosofar? 
No se trata de un deber moral, sino de una necesidad. La vida es tan difícil que tenemos necesidad de utilizar nuestra inteligencia para vivir un poco mejor. A fin de cuentas, ¿qué es la filosofía? Es el esfuerzo por pensar. Pensar mejor para vivir mejor. Y por eso tenemos necesidad de filosofar. Alain decía: “Lo contrario de la sabiduría es exactamente la estupidez”. O dicho de otra forma, el amor a la sabiduría (la filosofía) consiste en intentar vivir de manera un poco menos estúpida, un poco más inteligente para ser más felices. Uno se convierte en filósofo porque se descubre más dotado para el pensamiento que para la vida. Cuando esto sucede, normal que uno ponga su pensamiento al servicio de su dificultad para vivir.

¿Y cómo puede la filosofía ayudarnos a vivir mejor? 
En primer lugar, tomando distancia frente a nuestro pequeño yo. Se trata de intentar pensar la verdad. La verdad no es un sujeto, no eres tú, no soy yo. El pensamiento verdadero (o parcialmente verdadero) es una especie de descentramiento respecto al yo. Y es también una lección de lucidez: creo que somos infelices porque le pedimos a la vida cosas que no puede proporcionarnos. Y luego está la tendencia espontánea de reprocharle que no satisfaga nuestras esperanzas. La vida no es lo que nos gustaría que fuese. Si la filosofía nos enseña algo es que, si la vida no se corresponde con nuestras esperanzas, no es por culpa de la vida, sino de lo infundado de nuestras espectativas. La filosofía nos enseña a esperar un poco menos y a actuar, y a amar, un poco más. Porque, en el fondo, la esencia del hombre es el deseo.


Via Alejandro Sarbach
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Monica Gutiérrez's curator insight, May 9, 7:15 AM

¿Por qué tendríamos que filosofar? Entrevista a Comte- Sponville gracias a @Alejandro Sarbach

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Cuatro grandes chefs ponen a prueba las apps de cocina y estrenan Canal Cocina Glass, la primera diseñada para las Google Glass en Noticias de canalcocina.es -  canalcocina.es

Cuatro grandes chefs ponen a prueba las apps de cocina y estrenan Canal Cocina Glass, la primera diseñada para las Google Glass en Noticias de canalcocina.es -  canalcocina.es | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
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Sistema educativo vs mercado laboral: ¿qué sabe hacer con lo que sabe?

Sistema educativo vs mercado laboral: ¿qué sabe hacer con lo que sabe? | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Como siempre se trata del huevo y de la gallina. ¿Qué viene primero?, ¿qué quiere decir primero, en procesos circulares donde los efectos son causa de...
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Historias de personas "Social Media"

Historias de personas "Social Media" | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it
Perfil Personal - Historias de personas "Social Media"
Eusebio Nájera's insight:

Pese a la mitología en torno a los “nativos digitales”, la fecha de nacimiento no conlleva de manera necesaria un tipo de alfabetización. Las destrezas hay que adquirirlas y las tecnologías hay que aplicarlas. Tuve la fortuna de nacer solo 5 años después que Tim Berners-Lee, Bill Gates o Steve Jobs, ninguno de los cuales podría ser considerado “nativo digital”, sin embargo crearon las bases de la comunicación contemporánea.

Pertenezco a una generación bisagra entre el mundo analógico y el mundo digital, soy un inmigrante digital que entrena a nativos y aprende de ellos.

El impacto de la tecnología sobre los modos de comunicarnos tiene mucho que ver con las transformaciones culturales que estemos dispuestos a aceptar y a impulsar. Los inmigrantes, por definición, estamos dispuestos a adaptarnos a nuevos entornos al mismo tiempo que los transformamos con nuestro aporte. A diferencia de los “nativos” tenemos referencias de lo que había antes y eso nos da una perspectiva que, por lo general, es enriquecedora.

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Manfiesto de los adultos en crisis

Manfiesto de los adultos en crisis | Qué estamos (leyendo) (escuchando) (degustando) (explorando) | Scoop.it

Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre niños y adolescentes.
El siglo XX sufrió fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusión de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la época en la economía, en la política, en la cultura. Aquí se trata de enfocar otros niveles de esos cambios, los que ocurrieron en los adultos y adolescentes. El tema es de particular interés para los docentes. En los Contenidos Básicos Comunes de la Formación Docente de Grado (bloques de Mediación Pedagógica, Institución Escolar, Psicología y Cultura de alumnos y alumnas de los tres niveles), aparecen temas que son considerados aquí como la perspectiva cultural de los estudiantes: los cambios culturales en los roles de la mujer y el varón, los conceptos de infancia y adolescencia, los cambios en la crianza dentro de la familia, la relación de los adultos con cada uno de esos grupos etarios, los cambios históricos de la institución escolar y su relación con otras instituciones comunitarias y sociales.

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Como nosotros - Rubén Blades

Tiempo:
Llévame de vuelta a los días cuando corría con mi perro,
A la tienda del Chino,
A comprar diez centavos de pan y cinco de queso blanco!
Devuélveme las tardes cuando la mano de mi abuela
Me llevaba hasta el final de la Calle 13 Oeste, en Santa Ana,
A ver el Mar del Sur!
Regrésame a las noches cuando el aroma a jasmin
Sembrado en latas,
Se derramaba desde los balcones,
Por todas las calles de San Felipe!

Cuando era niño mi barrio era un Continente,
Y cada calle era un camino a la aventura.
En cada esquina una memoria inolvidable,

En cada cuarto una esperanza, ya madura.
En nuestros viajes de ida y vuelta a los luceros
Fuimos piratas, saltimbanquis y vaqueros.
Nuestra pobreza nunca conquistó al dinero,
Pero en las casas nunca se rindió el "Yo puedo"!
Me iba a la cama con la fe del que ganó.
Me despertaba con la paz del que aprendió
Que lo importante en esta vida es el tratar.
Que lo que cuesta es lo que no voy a olvidar!
Crecí luchando, como los otros,
Los que crecieron como yo,
De humilde cuna, con su fortuna hecha de sueños,
Como yo, como yo.

Mi adolescencia no fue fácil de llevar:
Como tratar de atar un zapato al caminar.
Nuestra inocencia retrocede al comprender que,
En la vida real,
La injusticia puede golear a la verdad.
Muere familia, se nos va el primer amor,
Se confunde lo que una vez se afirmó,
Una mudanza deja al viejo barrio atrás,
Crece el bigote y la responsabilidad...
Trabajaba y pensaba si otros, como yo,
Siendo tan jóvenes sentían mi soledad,
Si aún compartían nuestras almas la ilusión
De que el muchacho siempre triunfara al final.
Me preguntaba si aún habrían otros,
Como nosotros, como yo,
Aún resistiendo, aún sin rendirse,
Aún recordando, como yo, como yo.

Y en la curva de los años me encontré
Con los muchachos con los que solía jugar,
Con los que senderos de estrellas caminé,
Cuando el horizonte era un atajo sobre el mar.
Y recobramos las memorias con café,
Y nos tratamos aún de tú, y no de usted,
Y reafirmamos la lección que el tiempo da:
Que cuando hay vida siempre hay posibilidad!
La lucha sigue, y sobrevive como nosotros,
Como yo,
Y en otros barrios hay otros niños como nosotros

Como yo,
Como yo!
Coro: Como nosotros!

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Cuídame

Pedro Guerra y Jorge Drexler

Cuida de mis labios
Cuida de mi risa
Llévame en tus brazos
Llévame sin prisa

No maltrates nunca mi fragilidad
Pisare la tierra que tu pisas
Pisare la tierra que tu pisas

Cuida de mis manos
Cuida de mis dedos
Dame la caricia
Que descansa en ellos

No maltrates nunca mi fragilidad
Yo sere la imagen de tu espejo
Yo sere la imagen de tu espejo

Cuida de mis sueños
Cuida de mi vida
Cuida a quien te quiere
Cuida a quien te cuida

No maltrates nunca a mi fragilidad
Yo sere el abrazo que te alivia
Yo sere el abrazo que te alivia

Cuida de mis ojos
Cuida de mi cara
Abre los caminos
Dame las palabras

No maltrates nunca mi fragilidad
Soy la fortaleza de mañana
Soy la fortaleza de mañana

Cuida de mis sueños
Cuida de mi vida
Cuida a quien te quiere
Cuida a quien te cuida

No maltrates nunca a mi fragilidad
Yo sere el abrazo que te alivia
Yo sere el abrazo que te alivia

No maltrates nunca a mi fragilidad
Yo sere el abrazo que te alivia

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Jorge Drexler - Todo se transforma

Tu beso se hizo calor
Luego el calor movimiento
Luego gota de sudor
Que se hizo vapor, luego viento

Que en un rincón de La Rioja
Movió el aspa de un molino
Mientras se pisaba el vino
Que bebió tu boca roja

Tu boca roja en la mía
La copa que gira en mi mano
Y mientras el vino caía
Supe que de algún lejano rincón

De otra galaxia
El amor que me darías
Transformado, volvería
Un día a darte las gracias

Cada uno da lo que recibe
Y luego recibe lo que da
Nada es más simple
No hay otra norma
Nada se pierde
Todo se transforma
El vino que pagué yo
Con aquel euro italiano
Que había estado en un vagón
Antes de estar en mi mano

Y antes de eso en Torino
Y antes de en Torino, Prato
Donde hicieron mis zapato
Sobre el que caería el vino

Zapatos que en unos horas
Buscaría bajo tu cama
Con las luces del aurora
Junto a tus sandalias planas

Que compraste aquella vez
En Salvador de Bahía
Donde a otro diste el amor
Que hoy yo, te devolvería

Cada uno da lo que recibe
Y luego recibe lo que da
Nada es más simple
No hay otra norma
Nada se pierde
Todo se transforma

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Polvo de estrellas

Indiana Cabrera & Blue Ensamble / Polvo de estrellas *de Jorge Drexler

 

"¿Que hay en una estrella? Nosotros mismos.
Todos los elementos de nuestro cuerpo y del planeta
estuvieron en las entrañas de una estrella.
Somos polvo de estrellas."
ERNESTO CARDENAL, "Cántico Cósmico"

 

Vale
Una vida lo que un sol
Una vida lo que un sol
Vale
Se aprende en la cuna,
se aprende en la cama,
se aprende en la puerta de un hospital.
Se aprende de golpe,
se aprende de a poco y a veces se aprende recién al final
Toda la gloria es nada
Toda vida es sagrada
Una estrellita de nada
en la periferia
de una galaxia menor.
Una, entre tantos millones
y un grano de polvo girando a su alrededor
No dejaremos huella,
sólo polvo de estrellas.
Vale
Una vida lo que un sol
Una vida lo que un sol
Vale
Se aprende en la escuela,
se olvida en la guerra,
un hijo te vuelve a enseñar.
Está en el espejo,
está en las trincheras, parece que nadie parece notar
Toda victoria es nada
Toda vida es sagrada
Un enjambre de moléculas
puestas de acuerdo
de forma provisional.
Un animal prodigioso
con la delirante obsesión de querer perdurar
No dejaremos huella,
sólo polvo de estrellas.

(Jorge Drexler)

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