L’Approche par compétence : Pédagogie du problème et mise en œuvre | qareerup | Scoop.it

Dans les pratiques d’enseignement traditionnel, le statut du problème se réduit le plus souvent à celui d’une activité d’application des concepts et méthodes enseignés.

Dans la problématique des situations-problèmes , il s’agira plutôt d’inverser la démarche et donc de partir de problèmes pour arriver à construire des concepts et des méthodes qui constituent des réponses adaptées aux problèmes posés. Mais de tels problèmes ne doivent-ils pas répondre nécessairement à certains critères permettent la réalisation d’un minimum d’objectifs épistémologiques et didactiques ?

Quelle mise en œuvre à effectuer alors afin de réunir les conditions pour que l’élève puisse s’investir, mobiliser ses connaissances antérieures, se rendre compte de l’insuffisances de ces connaissances pour résoudre le problème posé, franchir les obstacles pour construire l’instrument adéquat pour une réponse pertinente et finalement construire un nouveau rapport au savoir ? C’est à ce questionnement que tente de répondre les situations-problèmes.

Dans cette démarche le problème change de statut pour devenir moyen d’apprendre dans la mesure où il permet une activité réelle chez l’élève qui se traduit par une pratique de recherche individuelle et en groupe


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