Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC
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Conclusiones Modelos de Integración de las TIC en Educación

recursos educativos
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5. CONGRESO - Explicación de las conclusiones extraídas en en el Congreso Modelos de Integración de las TIC en Educación

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Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI

Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
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5. LIBRO - Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI

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Técnicas de aprendizaje colaborativo

Técnicas de aprendizaje colaborativo | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica.Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Es un manual claro, exhaustivo y práctico para profesoras y profesores universitarios, así como de bachillerato, que quieran motivar a sus estudiantes para que se responsabilicen más en las aulas. Elizabeth F. BARKLEY es catedrática de universidad en el Foothill College en Los Altos, California, USA. Recibió el reconocimiento de "Profesora Universitaria del año", en 1998, por la Carnegie Foundation for the Advance of Teaching. K. Patricia CROSS es catedrática de universidad emérita de la Universidad de California, Berkeley, USA. Fue Presidenta del Consejo de la American Association for Higher Education. Claire Howell MAJOR es profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Alabama, USA.
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3. LIBRO - Técnicas de aprendizaje colaborativo

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El trabajo colaborativo del profesorado. Un análisis crítico de la cultura organizativa

El trabajo colaborativo del profesorado. Un análisis crítico de la cultura organizativa | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
En esta obra se analiza la problemática colaborativa en el trabajo docente desde una perspectiva amplia, utilizando herramientas conceptuales y analíticas procedentes del ámbito educativo, de la teoría organizativa y, de modo más concreto, de los enfoques críticos en el estudio de las organizaciones. Este carácter interdisciplinar del texto acercan la obra a un público preocupado por el análisis sociológico de las organizaciones aunque su formación y sus intereses no se encuentren directamente vinculados con el ámbito escolar. El autor cuestiona las construcciones conceptuales dominantes en torno a la colaboración docente, y abre espacios para la construcción de visiones alternativas y diferenciadoras sobre el sentido y las posibilidades del trabajo colaborativo en las escuelas. Tanto por sus contenidos como por la forma en que éstos se abordan, el libro está pensado principalmente para especialistas e investigadores que trabajan en el campo de las organizaciones, especialmente las educativas, y que están interesados en el análisis de los aspectos tanto macro como micropolíticos que se relacionan con las dinámicas colaborativas en el lugar de trabajo. José Manuel Lavié es profesor del departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla.
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2. LIBRO - El trabajo colaborativo del profesorado. Un análisis crítico de la cultura organizativa

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Congreso internacional escuela y TIC - Dialnet

Congreso internacional escuela y TIC - Dialnet | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
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3. CONGRESO. Congreso Internacional Escuela y TIC, celebrado en Alicante (2007)

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Nueva formación del profesorado de educación infantil para un nuevo sistema educativo

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10. ARTICULO - Nueva formación del profesorado de educación infantil para un nuevo sistema educativo

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Proyecto libro abierto

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9. ARTICULO - PROYECTO LIBRO ABIERTO

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La biblioteca escolar: Lectura, TIC y familia

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7. ARTICULO - La biblioteca escolar: Lectura, TIC y familia

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Tejiendo Redes y Libros | IES "Luis Vélez de Guevara" – Écija

Tejiendo Redes y Libros | IES "Luis Vélez de Guevara" – Écija | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
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Blog del Proyecto Lector del IES "Luis Vélez de Guevara" para el fomento de la lectura mediante las nuevas tecnologías.

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50 de las mejores herramientas gratuitas y online para profesores en 2014

50 de las mejores herramientas gratuitas y online para profesores en 2014 | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
Preparar clases, hacer presentaciones, comunicarse con alumnos y padres, corregir exámenes, mostrar vídeos... ser profesor no es tarea fácil, pero la
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Noticia - 50 recursos que pueden ser útiles en el día a día del profesor,

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¿Cómo mejorar el uso de TIC en la escuela?

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Prezi - ¿Cómo mejorar el uso de TIC en la escuela?

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Desarrollo Colaborativo de Competencias en la Escuela TIC 2.0: PDI

Desarrollo Colaborativo de Competencias en la Escuela TIC 2.0: PDI | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it

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Blog - Tic 2.0

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La biblioteca escolar : lectura, TICs y familia - E-LIS repository

La biblioteca escolar : lectura, TICs y familia - E-LIS repository | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
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5. ARTICULO - La biblioteca escolar

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Impacto de las TIC en la educación y crianza de los niños. Adriana Penerini

Impacto de las TIC en la educación y crianza de los niños. Adriana Penerini | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
http://congresoedutic.com Excellere Consultora Educativa presenta el III Congreso Virtual sobre Educación y TIC La escuela del futuro . Para dejar su comentar…
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4. CONGRESO - Impacto de las TIC en la Educación. Video explicativo del IV Congreso Virtual de Educaciín y TIC "La Escuela del Futuro"

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Introducción temprana a las TIC

Introducción temprana a las TIC | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
Reflexión sobre el papel de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dada la utilización cada vez más temprana de las nuevas tecnologías.
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4. LIBRO - Introducción temprana a las TIC

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Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías

Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.
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1. LIBRO - AUTOR RELEVANTE - Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías. Azucena Hernández Martín y Susana Olmos Migueláñez.

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Nuevos espacios para la lectura en el siglo XXI: VII Simposio sobre Literatura Infantil y Lectura, Madrid, 22-24 de noviembre de 2001 - Dialnet

Nuevos espacios para la lectura en el siglo XXI: VII Simposio sobre Literatura Infantil y Lectura, Madrid, 22-24 de noviembre de 2001 - Dialnet | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it

Información del libro Nuevos espacios para la lectura en el siglo XXI: VII Simposio sobre Literatura Infantil y Lectura, Madrid, 22-24 de noviembre de 2001

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2. CONGRESO - Información del libro Nuevos espacios para la lectura en el siglo XXI: VII Simposio sobre Literatura Infantil y Lectura, Madrid, 22-24 de noviembre de 2001

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Congreso Internacional sobre metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC (1º. 2011. Salamanca) - Dialnet

Congreso Internacional sobre metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC (1º. 2011. Salamanca) - Dialnet | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
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1. CONGRESO - Congreso Internacional sobre metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC (1º. 2011. Salamanca) - Dialnet

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Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

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8. ARTICULO - Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

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PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL (EN CASTELLANO) EN LA UNIVERSIDAD

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6. ARTICULO - PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL 

(EN CASTELLANO) EN LA UNIVERSIDAD

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Bibliotecas escolares | Blog de Bibliotecas escolares

Bibliotecas escolares | Blog de Bibliotecas escolares | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it

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Blog Bibliotecas Escolares

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Trabajamos los colores

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Con el juego educativo "Trabajamos los colores" los alumnos de Educación Infantil, podrán aprender los colores forma divertida. El juego interactivo tiene cuatro niveles de dificultad y es sencillo en cuanto a su manejo.
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Biblioteca Escolar Digital - Trabajamos los colores para Educación Infantil.

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Un recorrido por el aprendizaje cooperativo | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

Un recorrido por el aprendizaje cooperativo | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
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Blog - Educacontic - Aprendizaje cooperativo

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eFePeando: ¿CUIDAN LA IDENTIDAD DIGITAL TUS ALUMNOS?

eFePeando: ¿CUIDAN LA IDENTIDAD DIGITAL TUS ALUMNOS? | Proyectos colaborativos para desarrollar la competencia lectora en Educación Infantil a través de las TIC | Scoop.it
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Blog - Identidad digital

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EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) EN LAS AULAS DE INFANTIL DE 3 A 6 AÑOS EN LA COMARCA DEL GOIERRI

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4. ARTICULO - El uso de las TICS en las aulas de Infantil en la comarca del Goierri

 

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