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Professeur documentaliste
Les textes encadrant la profession, débats  et actualités concernant les professeurs documentalistes
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FADBEN I Rencontre entre la Fadben et les syndicats

FADBEN   I Rencontre entre la Fadben et les syndicats | Professeur documentaliste | Scoop.it
Le 22 novembre 2013, la FADBEN a sou­haité réunir les repré­sen­tants des syn­dicats de l’Education Nationale pour faire le point sur les débats qui tra­versent la profession.
Jacqueline Valladon's insight:
1. Le statut de l’enseignant documentaliste2. L’enseignement de spécialité de l’enseignant documentaliste

 

En conclusion, les syn­dicats pré­sents et la FADBEN se sont accordés pour que la FADBEN propose un texte à des­ti­nation du Ministère de l’Éducation nationale.

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Aller de l'avant I FADBEN

Aller de l'avant I FADBEN | Professeur documentaliste | Scoop.it
Site de la Fédé­ration des asso­cia­tions des enseignants-documentalistes de l’Éducation Nationale 25 Rue Claude Tillier 75012 PARIS Mél : (...)
Jacqueline Valladon's insight:

Article publié le 10 octobre 2013.

 

A propos des deux textes parus pendant les vacances:

Prise en compte de certaines remarques de la Fadben :

 

- La recon­nais­sance de la légi­timité du pro­fesseur docu­men­ta­liste dans l’annexe de la loi pour la Refon­dation de l’Ecole : loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de pro­gram­mation pour la refon­dation de l’école de la République.

 

 

- La réaf­fir­mation du rôle d’enseignant du pro­fesseur docu­men­ta­liste et la recon­nais­sance de son apport spé­ci­fique dans les équipes péda­go­giques. L’arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013 Réfé­rentiel des com­pé­tences pro­fes­sion­nelles des métiers du pro­fes­sorat et de l’éducation.

 

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L'autonomie des professeurs documentalistes - prof' doc'

L'autonomie des professeurs documentalistes - prof' doc' | Professeur documentaliste | Scoop.it

Avec l'annonce des 6e rencontres de SavoirsCDI, à Amiens, fin octobre, le CNDP précise le programme d'une série de conférences et d'ateliers

réunissant les professeurs documentalistes autour de la question de l’autonomie et de l’initiative. Sous la tutelle de Jean-Louis Durpaire, Jean-Pierre Véran et Didier Vin-Datich, inspecteurs en charge de la Documentation, il s’agit d’associer les CPE, les COP et les chefs d’établissement à cette réflexion, autour d’un sujet qui devient problématique, à force d’être ainsi mis en avant, venant soutenir en partie le projet d’un changement pour le changement, des CDI en 3C"

Jacqueline Valladon's insight:

Article du 2 octobre 2013  à partir du thème des 6ème rencontres de Savoirs CDI, fin octobre 2013:

 

Et si nous parlions de l'autonomie et de l'initaitive des professeurs documentalistes eux-m^mes  ?

 

Nécessité d’une autonomie des professeurs documentalistes,

vis à vis

du Scéren-CNDP

du PDMF de de l' Onisep

du chef d'établissement

 

Permettre l’initiative de tous les professeurs documentalistes

Rôle essentiel au professeur documentaliste dans l’organisation et l’action d’une éducation aux médias et à l’information

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Les professeurs-documentalistes doivent d’abord obtenir leur autonomie !

Les professeurs-documentalistes doivent d’abord obtenir leur autonomie ! | Professeur documentaliste | Scoop.it
Les prochaines rencontres Savoirs-cdi « Autonomie et initiative : Comment le professeur documentaliste peut-il accompagner les élèves ? » marquent un recul inquiétant. Ce recul s’explique car...
Jacqueline Valladon's insight:

A propos de la thématique des rencontres de Savoirs CDI

"Les prochaines rencontres Savoirs-cdi « Autonomie et initiative : Comment le professeur documentaliste peut-il accompagner les élèves ? » marquent un recul inquiétant. "

 

Coup de gueule d'Olivier Le Deuff  sur son blog Le Guide des égarés

21 septembre 2013

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Référentiel de compétences des CPE et professeurs-documentalistes : des modèles professionnels utiles à la refondation ?

Référentiel de compétences des CPE et professeurs-documentalistes : des modèles professionnels utiles à la refondation ? | Professeur documentaliste | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Juin 2013, Jean Pierre Véran commente sur son blog les compétences spécifiques aux professeurs documentalistes et celles spécifiques aux CPE.

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CRDP de l'académie de Besançon : Enseignant veilleur

CRDP de l'académie de Besançon : Enseignant veilleur | Professeur documentaliste | Scoop.it
CRDP de Franche-Comté
Jacqueline Valladon's insight:

Nouveau dossier destiné à tous les enseignants, consacré à la veille pédagogique des enseignants.

Utilisation de l'outil de veillecollaborative  Diig.

Appel à rejoindre la communanuté de veille du CRDP de Besançon.

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Sab Pas's curator insight, December 3, 2013 11:16 AM
Nouveau dossier destiné à tous les enseignants, consacré à la veille pédagogique des enseignants.

Utilisation de l'outil de veillecollaborative  Diig.

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Tâches de fin d'année au CDI - Doc pour docs

Tâches de fin d'année au CDI - Doc pour docs | Professeur documentaliste | Scoop.it
Sélection de ressources susceptibles d'aider les professeurs documentalistes dans leur tâches de fin d'année au CDI : désherbage du fonds, récolement et inventaire grâce à PMB et BCDI, rapport d'activités et projets documentaires.
Jacqueline Valladon's insight:

Désherbage

Récolement et inventaire avec BCDI et PMB

Bilans d'activité de l'année

Projets pour l'année suivante

Préparer son départ et la venue d'un nouveau collègue

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Sab Pas's curator insight, December 3, 2013 11:16 AM

Désherbage

Récolement et inventaire avec BCDI et PMB

Bilans d'activité de l'année

Projets pour l'année suivante

Préparer son départ et la venue d'un nouveau collègue

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Professeur ET Documentaliste - Doc in progress

Professeur ET Documentaliste - Doc in progress | Professeur documentaliste | Scoop.it
Lorsque j’ai choisi de passer le CAPES de documentation, je savais ce métier en pleine mutations et j’ai trouvé que cela était un défi...
Jacqueline Valladon's insight:

Publié le 9 juin 2013 par @Aristide_12

“J’ai un peu de mal à me positionner au coeur des débats actuels (qui peuvent rapidement devenir houleux o_O) quant à l’évolution de notre profession.

Ce que je sais c’est que j’ai choisi d’être professeur-documentaliste pour être professeurET documentaliste."

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Conférence ENS Lyon « Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information »

Conférence ENS Lyon « Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information » | Professeur documentaliste | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

La conférence a eu lieu les mardi et mercredi 21 et 22 mai 2013. Elle est co-organisée par l’Institut français de l’éducation (IFÉ - ENS de Lyon), l’Inspection générale  (IGEN) et la Direction de l’enseignement scolaire (DGESCO - MEN).

Le thème de la conférence à l'Ecole Normale Supérieure de Lyon concerne l'EMI - éducation aux médias et à l'information

« Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information » Les professeurs documentalistes sont particulièrement concernéspar cet enseignement.

 

Toutes les informations pour suivre la conférence en direct

Le programme

Les présentations des interventions sous forme de posters

Les articles publiés autour de la conférence.

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Intervention de Michel Reverchon-Billot pour le réseau des Iatice — Documentation (CDI) — Éduscol numérique

Intervention de Michel Reverchon-Billot pour le réseau des Iatice — Documentation (CDI) — Éduscol numérique | Professeur documentaliste | Scoop.it
Compte rendu de l’intervention de Michel Reverchon-Billot, IGEN-EVS
Jacqueline Valladon's insight:

Compte -rendu de l'intervention de  Michel reverchon-Billot lors de la réunion des IATICE documentation les 7 et 8 février 2013

 

Le rôle du CDI dans l'école à l'ère du numérique. Référence : le vadémecum sur les 3C.

Le 3C présenté comme l'avenir des CDI

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Pourquoi et comment expérimenter les Centres de Connaissances et de Cultures (3C) ?

Jacqueline Valladon's insight:

Conférence de Jean-Pierre VERAN, IA-IPR Vie scolaire honoraire, professeur associé à l'Université Montpellier 2, co-rédacteur du Vademecum CCC, dans le cadre de la journée des documentalistes, le 30 janvier 2013, au CDDP de Lot-et-Garonne à Agen

 

Durée 2 heures. .

 

Défense du 3C

 

Les idées fortes :

 

Nécessité d'un décloisonnement de l'espace et des disciplines

Lécole doit assurer à tous les élèves une formation aux médias et à l'information. Dans cette perspective : le prof-doc est un personnage clé mais pas unique, la formation des élèves serait partagée.

 Présence du prof-doc, d' assistants d'éducation, du CPE et des profs de discipline. Pour faire avancer l'école il faut des formations communes.

La spécificité et la force du professeur documentaliste : un enseignement différent,  non frontal, aux séances pas nécessairement limitées aux 55mn, séances d'apprentissage actif avec possibilité d'interaction, et  formation au travail collectif.

Le 3 C n'est pas un modèle déposé, il se fera en fonction des besoins de l'établissement, des élèves, des ressources humaines.

Nécessaire responsabilité des élèves envers les outils nomades qui leur sont confié. Former les élèves à l'autonomie et la responsabilité (par rapport au matériel)

Grâce au 3C changement de point de vue : intérêt accru de l'Usager par rapport à  la ressource.. Le 3C en adéquation avec les besoins et à la réussite des usagers. Ex : aménager la classification des ressources (La Dewey au placard ?) pour ne pas rebuter les élèves.

Le 3C est l'élément fédérateur,  fondateur de l'établissement :  résolution de l'antinomie éducative entre contraintes sociales et liberté individuelle.

Le centre de connaissance et de culture est autant numérique et virtuel que physique.

Les 3 C sont ouverts vers l''extérieur pour que l'élève y apprenne la responsabilité civique et numérique. Ne pas interdire les réseaux sociaux mais les former aux usages responsables.

Le 3C vise à être non un centre mais un carrefour.

 

Affirmation :

 

 

Pour rassurer ll affirme qu' "on" continue et continuera à recruter des profs-docs car on a besoin de pédagogues pour qui le numérique n'est pas un milieu hostile, milieu dans lequel il faut aider nos élèves à nager.

Les 3C  ne sont pas des espaces mais des projets documentaires pédagogiques et éducatifs.

 

J.P. Véran insiste sur le fait que le projet de 3C est un engagement à la reconnaissance et à la valorisation  pédagogique du professeur documentaliste.

 

 

Une vision idyllique du Centre de Connaissances et de Cultures pour convaincre.



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FADBEN I Pour un curriculum info-documentaire

FADBEN  I Pour un curriculum info-documentaire | Professeur documentaliste | Scoop.it
Vers la recon­nais­sance et la for­ma­li­sation des contenus d’enseignement en information-documentation

 

Jacqueline Valladon's insight:

Article publié le 10 décembre 2012 : La fadben interpelle l'institution

Extrait :

 

"La FADBEN se mani­feste une nou­velle fois auprès de l’institution afin de reprendre la réflexion cur­ri­cu­laire sur la for­mation des élèves à la culture de l’information et des médias numé­riques, délaissée depuis les Assises natio­nales pour l’Éducation à l’information et à la docu­men­tation [1] qui se sont tenues à Paris en 2003."

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Vademecum du remplaçant de professeur documentaliste - Réseau des professeurs-documentalistes de l'Académie de Dijon

Vademecum du remplaçant de professeur documentaliste - Réseau des professeurs-documentalistes de l'Académie de Dijon | Professeur documentaliste | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Informations essentielles  pour remplacer efficacement un professeur documentaliste.

Les premiers contacts.

La découverte du CDI

Les activités quotidiennes du prof-doc : gestion, séances pédagogiques,  la vie de l'établissement.

 

Plusieurs remarques :

Cette fiche intégre la gestion des manuels scolaires. Tout en insistant sur un travail partagé, les tâches du prof-doc semblent bien trop assumées.

Le vocabulaire utilisé : "animation" de séances pédagogiques.

Utilisation du PACIFI pour définir des objectifs documentaires.

Les conseils dans l'établissement sont énumérés sans interrogation sur le rôle du prof-doc.

 

 

 

 

 

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Suggested by Emilie_doc
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Note sur les professeurs documentalistes : statuts, missions, service I FADBEN

Note sur les professeurs documentalistes : statuts, missions, service  I FADBEN | Professeur documentaliste | Scoop.it

 

"Dans une note, "Statuts, mis­sions, service des pro­fes­seurs docu­men­ta­listes" de novembre 2013, Françoise Chapron, figure his­to­rique de la pro­fession, retrace avec pré­cision les grandes évolu­tions qui ont mar­quées notre métier et fait émerger les enjeux essen­tiels des débats autour de notre statut et de notre identité professionnelle."

Jacqueline Valladon's insight:

 

Historique des évolutions qu’a connues la fonction de professeur documentaliste

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Les professeurs documentalistes et les apprentissages info-​​documentaires I FADBEN

Les professeurs documentalistes et les apprentissages info-​​documentaires  I FADBEN | Professeur documentaliste | Scoop.it
Site de la Fédé­ration des asso­cia­tions des enseignants-documentalistes de l’Éducation Nationale 25 Rue Claude Tillier 75012 PARIS Mél : (...)
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Publié le 9 octobre 2013

Résultats de l’enquête réalisée par la FADBEN en 2013

Synthèse - leçons de l’enquête et perspectives

 

 

Quelques extraits qui ne dispensent pas de lire la synthèse en son entier :

 

- il n’y a pas de rejet du numé­rique par les pro­fes­seurs docu­men­ta­listes qui peuvent, lorsqu’on leur en donne les moyens pra­tiques [mais d'autres points font débat]

- Les pro­fes­seurs docu­men­ta­listes sont très attachés à leur rôle ensei­gnant

- L’institution d’un ensei­gnement, sous forme de modules, paraît pour beaucoup comme une solution per­mettant de donner plus de force aux com­pé­tences didac­tiques du pro­fesseur docu­men­ta­liste.

- Le sujet d’heures d’enseignement de l’information et des médias ins­crites dans la Dotation Horaire Globale (DHG) d’un EPLE, est pro­blé­ma­tique.

- Il n’en reste pas moins une question essen­tielle pour beaucoup, celle du statut des heures d’enseignement.

 

 

 

Extrait : une conclusion ?

" Après la publi­cation d’un nouveau réfé­rentiel de com­pé­tences pro­fes­sion­nelles des métiers du pro­fes­sorat et de l’éducation, qui met en valeur le rôle péda­go­gique du pro­fesseur docu­men­ta­liste, tout en élar­gissant cer­taines de ses tâches ges­tion­naires, il est néces­saire de continuer de pro­poser des pers­pec­tives encou­ra­geantes pour per­mettre l’existence d’un véri­table ensei­gnement de l’information et des médias, dans l’enseignement secon­daire, et plus lar­gement de la mater­nelle à l’université."

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A la Une : Une réactualisation officielle des missions des professeurs documentalistes

A la Une : Une réactualisation officielle des missions des professeurs documentalistes | Professeur documentaliste | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Le mensuel du Café pédagogique - septembre 2013

Par Géraldine Sala

Extrait

 

"Dans la mesure où il met à jour les différentes fonctions du professeur documentaliste, dans une période marquée par la nécessité de "faire entrer l'école dans l'ère du numérique" ce texte constitue une avancée remarquée. Toutefois, cette mise à jour des différentes missions du professeur documentaliste soulève de nombreuses questions."

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MENE1315928A - Ministère de l'Éducation nationale - Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

MENE1315928A - Ministère de l'Éducation nationale  - Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation | Professeur documentaliste | Scoop.it
Page pour permettre la prévisualisation du "nouveau bulletin officiel"
Jacqueline Valladon's insight:

Outre les compétences communes à tous les enseignants, un paragraphe concerne les compétences spécifiques aux professeurs documentalistes :

D 1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information.

D 2. Mettre en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir.

D 3. Assurer la responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l'information au sein de l'établissement.

D 4. Contribuer à l'ouverture de l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional, national, européen et international

 

 

 

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Savoirs CDI: Learning Centres vs Centres de connaissances et de culture

Savoirs CDI: Learning Centres vs Centres de connaissances et de culture | Professeur documentaliste | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Dossier réalisé par le CRDP de l'académie de Versailles publié en juillet 2013 par Savoirs CDI

Mots clés : CDI, Vie scolaire.

 

Plan du dossier

Introduction
Le concept "Learning centre"
+ Un nouvel écosystème
+ Caractéristiques clés du Learning Centre
Une approche renouvelée des CDI
+ Learning Commons, carrefours d'apprentissage, etc 
+ L'impulsion institutionnelle 
Quels espaces de travail et d'étude, de recherche et de collaboration dans les établissements de second degré ?
+ Projets en cours au collège
+ Projets en cours au lycée
Conclusion
Bibliographie

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Le bluff des 3C | INTERCDI CEDIS

Le bluff des 3C | INTERCDI CEDIS | Professeur documentaliste | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

 Article extrait de la revue Inter CDI N¬∞ 243 mai juin 2013.

 

François Daveau, secrétaire général du Cedis revient sur le concept des Learning centers  francisés aujourd'hui en  3C. (Centre de connaissances et de culture) et pose les questions induites par le concept : polyvalence des personnels, autonomie de l'élève, ouverture du CDI, l'éducation à la culture de l'info, Il souligne que les 3C ne sont que des concepts difficilement adaptables à la réalité des CDI recouvrant eux mêmes des réalités différentes. Fusionner CDI et vie scolaire pour en faire un "open space" ne s'inscrit pas dans une démarche favorisant la mission de l'école qui est de former les élèves et non pas seulement  de répondre  aux besoins d'accueil de l'établissement. 

 

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competencesprofs.pdf

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ogre farceur's curator insight, June 23, 2013 3:06 PM

proposition pour les compétences des profs docs. à suivre pour savoir ce qu'il en adviendra afin d'être prêt pour le concours. Le texte est toutefois à étudier afin de pouvoir aborder l'avenir des prof doc à l'écrit ou à l'oral

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"Apprendre l’art du filtrage" dans le secondaire, intervention d’Alexandre Serres. I Doc pour Docs

"Apprendre l’art du filtrage" dans le secondaire, intervention d’Alexandre Serres.  I Doc pour Docs | Professeur documentaliste | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Publié le 28 mai 2013

 

"Ce vendredi 24 mai, le Café pédagogique a publié un compte rendu des interventions, ateliers et posters qui ont animé la conférence sur les Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information, les 21 et 22 mai 2013 à l’Ifé de Lyon.
Un travail de qualité, s’il n’était l’omission de la communication d’Alexandre Serres."

Oubli réparé : compte rendu de l'intervention d'Alexandre Serres par quatre collègues assistant à la conférence

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E-doc : Quels défis pour le professeur documentaliste dans l’école d’aujourd’hui ? Quels apprentissages et quelle pédagogie mettre en œuvre ?

E-doc : Quels défis pour le professeur documentaliste dans l’école d’aujourd’hui ? Quels apprentissages et quelle pédagogie mettre en œuvre ? | Professeur documentaliste | Scoop.it
Colloque organisé par l’Inspection pédagogique régionale/EVS de l’académie d’Orléans-Tours, en partenariat avec le CRDP du Centre.
Jacqueline Valladon's insight:
 

Vidéo des interventions et de la table ronde des participants " en réponse aux questions des professeurs documentalistes sur la modification du rapport au(x) savoir(s) par le numérique, les nouvelles démarches et pratiques pédagogiques des professeurs documentalistes induites par le numérique, les habilités numériques privées et scolaires des élèves, la formation continue des professeurs documentalistes."

 

Ressources en médiathèque

Ressources en ligne

 

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Référentiels de compétences des enseignants et des enseignants documentalistes - ANDEP

Référentiels de compétences des enseignants et des enseignants documentalistes - ANDEP | Professeur documentaliste | Scoop.it
From www.andep.org - Today, 2:54 PM

Suite à la publication de deux projets de référentiels de compétences par le ministère de l’Éducation nationale, l’ANDEP vous expose ses réflexions et analyses de ces textes. Nous nous concentrons volontairement sur le réfé­rentiel de com­pé­tences pro­fes­sion­nelles du professeur-documentaliste. Notre réflexion est toujours animée par une conviction profonde : notre exercice est avant tout pédagogique dans ses fondements et dans ses finalités.

De fait, nous demandons toujours expressément, que cette portée pédagogique puisse s’appuyer sur une didactique de l’information, seule garante d’une formation raisonnée des élèves.

Nous affirmons nos positions sur l’évolution des lieux et des services et sur leur corolaire d’accompagnement et d’animation. La transformation des lieux ne peut-être justifiée que si elle est accompagnée d’une réflexion profonde sur les enjeux de formation.

C’est pourquoi, in fine, nous soutenons la création d’un curriculum info-documentaire

Jacqueline Valladon's insight:

Article publié le 26 mars 2013

Trois fichiers à télécharger :

 

- Projet de Référentiel de compétences professionnelles des professeurs documentalistes

- Projet de Référentiel de compétences de l'enseignant

- Notes de l’ANDEP sur le projet de «référentiel de compétences professionnelles des professeurs documentalistes» publié par le ministère de l’Education nationale. 14 décembre 2012.

    

 

 
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Mise en place des 3C dans l'académie de Rennes - ADBEN Bretagne

Entre le 1er et le 22 février 2013 , dans l'académie de Rennes, s'est tenue une série de 6 réunions intitulées "demi-journées académiques communes CPE / Professeurs documentalistes", sur le thème de la mise en place des 3C, et organisées selon un découpage par BAPE (Bassin d’Animation Pédagogique et Educative). (...)
Jacqueline Valladon's insight:

 

Synthèse de cette série de réunions rédigée collaborativement

 

Extraits :

 

Objectifs de la formation clairement énoncés : « nous ne sommes pas là pour débattre du modèle, mais pour discuter des modalités de sa mise en œuvre ».

Le déploiement des 3C dans l’académie de Rennes relève d’une volonté forte du recteur, qu’il « concernera à la rentrée prochaine les seuls établissements volontaires, et d’ici deux ans, tout le monde » (réunion de Pontivy)…

 

 

Marche forcée vers le 3C dans l'académie de Rennes, défendue bec et ongles  par M. Quef, Inspecteur EVS.

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FADBEN Référentiels de compétences : des textes importants en négociation

FADBEN  Référentiels de compétences : des textes importants en négociation | Professeur documentaliste | Scoop.it
Site de la Fédé­ration des asso­cia­tions des enseignants-documentalistes de l’Éducation Nationale 25 Rue Claude Tillier 75012 PARIS Mél : (...)
Jacqueline Valladon's insight:

Présentation de l'article sur le site de la Fadben :

 

Dans le cadre de la réflexion pré­pa­ra­toire à la mise en place des ESPE, le ministère a engagé des consul­ta­tions portant sur la rédaction de nou­veaux réfé­ren­tiels de com­pé­tences pro­fes­sion­nelles, pour les ensei­gnants et les CPE

.

Dans le cadre de cette démarche, le directeur de la DGESCO a invité la FADBEN le 19 décembre 2012 au Ministère de l’Éducation nationale pour lui pré­senter un document pré­pa­ra­toire, conçu comme un réfé­rentiel pro­fes­sionnel spé­ci­fique au pro­fesseur documentaliste.

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