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Pour une pratique réflexive en enseignement collégial
Résultats de recherches, pratiques exemplaires
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Des étudiants et des simulations, ou comment les PhET de Wieman permettent d'améliorer l'apprentissage de la physique.

Martin R. Bérubé's insight:

Essai professionnel de Pascal Larouche, enseignant au département de Physique et technologie physique, réalisé dans le cadre de sa maîtrise en pédagogie collégiale avec PERFORMA.

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La Génération Z bouscule le monde de l’entreprise… et l’école ?

La Génération Z bouscule le monde de l’entreprise… et l’école ? | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"Ces jeunes de moins de 20 ans, appelés par certains la Génération Z, semblent remettre en cause les fonctionnements “traditionnels” de l’entreprise et de la formation (alternance, apprentissage, etc.). Si la question est posée par les acteurs de la formation professionnelle, elle fait néanmoins écho aux questions d’ordre pédagogique soulevées par le rapport des jeunes aux apprentissages, au savoir, le tout avec en arrière plan les pratiques et usages numériques des jeunes."

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Génération Z, écran total

Génération Z, écran total | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"Vitesse? In. Patience? Out. Réseaux sociaux? In. Livres? Out. Ambition? In. Obéir? Out. Jeux vidéo? In. Sport? Out. Gare à la «génération Z», pressée, pragmatique, autonome et têtue !"

Martin R. Bérubé's insight:

Ils sont dans vos salles de classe!

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Être parent aux études universitaires : Conséquences pour le projet de formation et la poursuite des études (UQuébec)

Source: Le Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)

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Réduire la subjectivité lors de l’évaluation des apprentissages à l’aide d’une grille critériée : repères théoriques et applications à un enseignement interdisciplinaire

Réduire la subjectivité lors de l’évaluation des apprentissages à l’aide d’une grille critériée : repères théoriques et applications à un enseignement interdisciplinaire | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it
Cet article porte sur les apports des grilles critériées (ou rubric en anglais) aux enseignements, en intégrant à la fois la présentation des repères théoriques de ces grilles et la description de leurs applications à un enseignement interdisciplinaire. Les grilles critériées permettent de mieux définir les critères d’évaluation et même les indicateurs ou niveaux de performance correspondant aux divers critères, et ainsi de réduire la subjectivité de l’enseignant lors de l’interprétation des rendus des étudiants (travail écrit ou présentation orale). Toutefois, si les grilles permettent de réduire la subjectivité de l’enseignant lors de l’interprétation des rendus des étudiants, cet article souligne qu’elles ne l’éliminent pas complètement. Certains paramètres, qui doivent être pris en compte par les enseignants (enthousiasme, créativité intellectuelle, persévérance, etc.), sont en effet impossibles à fixer dans une grille, sous peine de l’étendre à l’infini.
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Le web social, un levier de développement professionnel?

Le web social, un levier de développement professionnel? | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"Le développement professionnel des enseignants représente un enjeu important pour le milieu de l’éducation en général, et le collégial n’y échappe pas. Les enseignants doivent être experts de leur discipline qui évolue rapidement, en plus d’être des spécialistes de la pédagogie et de la didactique. Bien qu’ils aient la responsabilité de maintenir à jour leurs compétences, l’accès à des formations est parfois difficile. Dans un précédent projet de recherche portant sur l’évaluation des productions des étudiants à l’ère du web social, plusieurs enseignants ont mentionné que leur participation avec leurs étudiants à des activités faites à l’aide des outils du web social leur avait permis de se développer professionnellement. Ces initiatives seraient-elles un complément aux activités plus formelles? C’est la question à laquelle ce projet de recherche veut répondre. Pour ce faire, nous nous intéresserons à la nature et aux modalités des activités de développement professionnel, de même qu’aux répercussions qu’amène la participation à ces activités."

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Le microprogramme d’insertion professionnelle en enseignement au collégial de plus en plus populaire : la nouvelle cohorte du Cégep de Sherbrooke compte 20 enseignantes et enseignants

Le microprogramme d’insertion professionnelle en enseignement au collégial de plus en plus populaire : la nouvelle cohorte du Cégep de Sherbrooke compte 20 enseignantes et enseignants | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"La structure de ce microprogramme a pour but de permettre au personnel enseignant débutant de s’engager dans sa pratique enseignante professionnelle et de se situer par rapport à l’acte professionnel d’enseigner. Il vise notamment à instaurer des manières de faire et de penser caractéristiques d’une approche réflexive et critique, à développer des compétences au niveau de la planification, de la conduite et de l’évaluation des apprentissages et à accroître la capacité de transposer son savoir disciplinaire en savoir à enseigner."

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Un colloque lève le voile sur les rapports amoureux entre professeurs et étudiantes

Un colloque lève le voile sur les rapports amoureux entre professeurs et étudiantes | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it
L’événement a eu lieu à l’UQAM, quelques jours après que trois professeurs de l’établissement aient été dénoncés sur Facebook pour harcèlement sexuel.
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Dix universités qui inventent le campus du futur - Educpros

Dix universités qui inventent le campus du futur - Educpros | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it
Elles ont toutes décloisonné l'espace, mis l'étudiant au centre du campus et parié sur l'innovation pédagogique et architecturale. Qui sont ces universités...

Via CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, November 21, 2014 2:27 AM

Le questionnement autour des espaces physiques d'apprentissage est conforté par celui sur les espaces numériques depuis quelques années. En dehors de toute enquête montrant l'influence de ces espaces sur la réussite scolaire, de tels espaces améliorent le cadre de vie et l'attractivité de ces universités et les placent en situation de concurrence. L'attractivité deviendra de plus en plus importante dans le choix dune continuation d'étude.

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Les élèves étaient bien meilleurs avant

Les élèves étaient bien meilleurs avant | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"« Les élèves étaient bien meilleurs il y a 10 ans » ; « Quand j’étais élève, on travaillait plus » ; « C’était bien plus facile pour les profs avant »"

Martin R. Bérubé's insight:

Voici un texte qui fait réfléchir...

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Conseil à sa fille pour être en sécurité sur le campus

Conseil à sa fille pour être en sécurité sur le campus | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"Un jour en rentrant à la maison vers la fin des classes, elle me raconte que son professeur de biologie a consacré toute la période à parler de consommation à risque, du concept de consentement et de la corrélation existante entre les deux. Je lui en suis sincèrement reconnaissante et je trouve dommage que tous les étudiants finissants n’aient pas pu entendre ce qu’il avait  à dire."

Martin R. Bérubé's insight:

Dans un Cégep, il ne suffit pas d'instruire!  Il faut aussi éduquer nos étudiant(e)s sur différents sujets autres que ce qui est prescrit par le devis ministériel et le guide pédagogique (plan cadre).

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Mieux connaître le cerveau pour mieux enseigner

Mieux connaître le cerveau pour mieux enseigner | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it
Mieux comprendre le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner aux élèves? Dans un article d'Éducation Canada, on apprend qu'une meilleure connaissance de l’architecture cérébrale des élèves et de l’impact de différents types d’enseignement sur le cerveau peut nous apporter des indices pour mieux apprendre et enseigner.
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Cerveau, apprentissage et enseignement

Cerveau, apprentissage et enseignement | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it
Il y a quelques années, la pertinence de s’intéresser au cerveau en éducation était plutôt limitée. Intuitivement, les chercheurs, les enseignants et les autres intervenants du milieu de l’éducation se doutaient bien de l’existence d’un lien important et profond entre le cerveau et les apprentissages scolaires.
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Teachers as Leaders of Professional Learning

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"This article discusses Ontario’s Teachers Learning and Leadership Program (TLLP), which aims to support experienced teachers’ professional learning, develop teachers’ leadership skills, and facilitate knowledge exchange to share practices. The author’s research identifies considerable benefits of professional learning led “by, with and for” experienced teachers involving collaborative learning and sharing of practices. Opportunities for teachers’ learning and developing their leadership through the experience of being TLLP project leaders is challenging and rewarding. The benefits for teachers being recognized and encouraged as leaders of professional learning are considerable. To support knowledge exchange and spreading practices, the twin strategies of developing professional collaboration and of developing practical resources for use by teachers appear to be the most prevalent and impactful approaches. Lessons emerging for education systems and for teachers seeking to develop professional learning and leadership by, with and for teachers are outlined."

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Comment utiliser les réseaux sociaux pour se développer professionnellement? (AQPC)

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Génération Z: un cerveau hyperconnecté à éduquer

Génération Z: un cerveau hyperconnecté à éduquer | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"La génération Z, qui a grandi avec les jeux vidéo et les téléphones portables, a gagné des aptitudes cérébrales en termes de vitesse et d'automatismes, au détriment parfois du raisonnement et de la maîtrise de soi, explique le professeur de psychologie Olivier Houdé."

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Répertoire de recherches pertinentes : Immersion et adaptation

Répertoire de recherches pertinentes : Immersion et adaptation | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"Suggestions de lecture du Consortium d'animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES)."

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De la motivation à l'engagement

De la motivation à l'engagement | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it
Que se passe-t-il donc entre le début d’une session, où les étudiants sont enthousiastes et motivés, et sa fin, où plusieurs ont perdu de l’intérêt et trainent de la patte? L’auteure de cet article explique qu’il faut explorer du côté de l’engagement, concept lié à la motivation, mais qui embrasse bien d’autres réalités.
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PEDAGOGIE ET INNOVATION 

PEDAGOGIE ET INNOVATION  | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

PÉDAGOGIE ET INNOVATIONDepuis deux décennies, le terme « innovation » fait flores. De plus en plus de produits ou de techniques se prétendent « innovantes » alors qu’ils ne sont souvent que des gadgets  anecdotiques, d’une importance secondaire, parfois même sans grand intérêt technologique. Dans le domaine de la pédagogie, le terme « innovation », est souvent proféré...- See more at: http://www.bloghotel.org/Frayssinhes/#sthash.8ODqqiJv.dpuf


Via CECI Jean-François
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Marcel Lebrun's curator insight, December 19, 2014 4:01 AM

Une innovation, ce n'est pas juste une nouveauté développée dans une enclave d'un système. Elle doit se muer en "tête de pont" et ensuite en pratique ancrée (en particulier, être reconnue, utilisée, développée par les membres du système) ... elle fait un "buzz"

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Portrait d’une université durable

Portrait d’une université durable | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"Priorité à la mission, regard vers le monde, importance des gens, gouvernance solide, ouverture aux expériences extérieures, comparaisons rigoureuses, choix, prudence et simplicité. Voilà les caractéristiques qui aideraient les universités à utiliser au mieux les ressources qui leur sont confiées et à augmenter de façon durable leur bassin de ressources privées et publiques."

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Dix-huit enseignants du Collège Ahuntsic décrochent un diplôme de 2e cycle de PERFORMA

Dix-huit enseignants du Collège Ahuntsic décrochent un diplôme de 2e cycle de PERFORMA | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

"« Le grand cégep de Montréal compte dans ses rangs des enseignants de haut calibres dans près de 40 disciplines. Aujourd’hui, notre Collège peut s’enorgueillir de compter 18 enseignants de plus spécialisés en pédagogie en enseignement collégial. Félicitations! Vous avez acquis un cadre de référence et de précieux outils pour donner à vos étudiants le goût et la motivation d’apprendre, des connaissances rigoureuses, une capacité d’analyse critique et des voies d’expression de leur créativité », a souligné M. Pagé."

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PERFORMA – Programmation pour l’hiver 2015

PERFORMA – Programmation pour l’hiver 2015 | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it

Un intérêt pour du perfectionnement  en pédagogie cet hiver?

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L’évaluation revue et corrigée

L’évaluation revue et corrigée | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it
L’évaluation des étudiants est un aspect important, bien que souvent peu attrayant, de la vie universitaire. Le processus gagne toutefois en facilité et en exactitude.
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Anne-Marie Grandtner's curator insight, October 9, 2014 12:02 PM

important topic for credited and non credited programs...

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Are Millennial Generation Students Changing the Roles of Teachers?

Are Millennial Generation Students Changing the Roles of Teachers? | Pour une pratique réflexive en enseignement collégial | Scoop.it
How students feel about classes has a direct impact on how much they learn in them, and Millennial generation students expect a classroom environment that is emotionally supportive. Thus, according to a study published recently in the National Communication Association’s journal, Communication Education, teachers should consider adapting their teaching style around this expectation in order to enhance students’ learning.
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