Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E.
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Enlaces para mi entorno personal de aprendizaje sobre Educación y Orientación Educativa. 6 áreas de trabajo (AT) etiquetadas.
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Evaluación como parte del aprendizaje

Evaluación como parte del aprendizaje | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

RT @cocinandoclases: Evaluación como parte del aprendizaje. 9 principios para otra evaluación https://t.co/eUqbod1zXS by @jblasgarcia https…

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Reflexiones de José Blas García sobre la evaluación como elemento clave del aprendizaje.

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#másquenotas

#másquenotas | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
Desde el Equipo de Tuitorientadoras y Tuitorientadores de Guardia, hemos compartido en diciembre recursos educativos abiertos y frases sobre evaluación y educación, teniendo en cuenta que han sido semanas de sesiones y juntas en la mayoría de centros. Para ello seleccionamos el hashtag en Twitter #másquenotas. Esta iniciativa, coordinada por el orientador José Marcos Resola, ha dado como resultado una recopilación con Storify.
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Evaluar, ese Factor Clave en tiempos de pruebas.

Evaluar, ese Factor Clave en tiempos de pruebas. | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
Parece que en las ultimas fechas la educación y la evaluación son sinónimos. Educar se resume últimamente en reconocer si los alumnos saben o no saben, si se ha conseguido saber en base a un estándar, a un nivel deteminado.
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Reflexión sobre lo que significa evaluar por el orientador Víctor Márquez.

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Técnicas e instrumentos de evaluación, ¿es lo mismo?

Técnicas e instrumentos de evaluación, ¿es lo mismo? | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
¿Es la expresión oral un instrumento de evaluación? ¿Y un cuaderno? ¿Es una prueba una técnica o un instrumento?
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Entrada de Jacobo Calvo explicando la diferencia.

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"Madres y padres, feliz día de recogida de notas", por Enrique Piña Batista

"Madres y padres, feliz día de recogida de notas", por Enrique Piña Batista | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

Enrique Piña Batista, orientador en Santiago de la Espada (Jaén) reflexiona en su página en Facebook ("Diario de un orientador") sobre las notas de final de evaluación en Secundaria, centrándose en la reacción de las familias ante los malos resultados de sus hijos e hijas.

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¿Cómo hacer la revolución en la evaluación?

¿Cómo hacer la revolución en la evaluación? | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
Cuando alguien definió el Síndrome de Estocolmo se refería al proceso de calificación en educación. Tengo la sensación de que los alumnos pasan de tenerle miedo a ser adictos a ella.
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Entrada de José M. Sánchez sobre las claves de un posible cambio en evaluación educativa, más allá de la simple calificación.

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El absurdo de la Selectividad

El absurdo de la Selectividad | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"La Prueba de Acceso a la Universidad, la comúnmente llamada Selectividad, es la máxima expresión del absurdo de la evaluación en el sistema educativo español. Una prueba que está estructurada en dos fases y cuyo único objetivo es medir los aprendizajes memorísticos de los alumnos y que, como resultado de ello, condiciona al profesorado en su forma de evaluar: exclusivamente memorística mediante exámenes escritos."

OrienTapas Curation's insight:

Clarificadora reflexión del orientador @Víctor Cuevas sobre la PAU.

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"¿Repetir es la mejor opción para los repetidores?"

"¿Repetir es la mejor opción para los repetidores?" | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"La RAE define “repetir” como volver a hacer lo que ya se ha hecho.  En educación (por eso de no dar patadas al diccionario) lo interpretamos de forma literal.  Si un alumno suspende una asignatura o un curso, debe repetirlo. Es decir, vuelve a hacer lo mismo en lo que ha fracasado."

OrienTapas Curation's insight:

Entrada de Ángel Fidalgo sobre lo que significa repetir en educación.


"Lo que se está haciendo, y así lo interpreta nuestro alumnado, es darles una nueva oportunidad de ser evaluados pero no se cambia ningún elemento para que se pueda formar."

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Final de curso

Final de curso | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"Es durante los últimos días del curso cuando vivo con mayor intensidad y desasosiego la enorme distancia que suele haber entre lo que pienso sobre cómo debería ser la educación en secundaria, y la práctica real que los equipos docentes llevamos a cabo, dentro de un contexto institucional que nos condiciona, pero que a su vez sostenemos y reproducimos. (...) En este contexto pues ¿qué significaría concluir el curso? Se trataría de promover una síntesis que integre los significados trabajados durante todo el curso, como el tirón final que ajusta las cuerdas de un paquete, una suerte de insight en el que se consigue que las partes que hasta ese momento parecían dispersas se relacionen cobrando un sentido global y nuevo. Desde una perspectiva sintáctica, sería como arribar a aquel término final de la oración que, con su aparición, da significado a todos los términos anteriores."

OrienTapas Curation's insight:

@Alejandro Sarbach reflexiona sobre cómo "concluir" un curso con tus alumnos, haciendo una tarea de síntesis de todos los aprendizajes significativos y experiencias vividas durante el mismo. Muy útil, al final acabamos con demasiadas prisas y falta tiempo para hacer algo tan necesario.

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¿Big Mac o Marmitako? Y tú, ¿cómo evalúas?

¿Big Mac o Marmitako? Y tú, ¿cómo evalúas? | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
Última semana del trimestre y, como siempre, llegamos todos apuradísimos. Los alumnos, por su lado, histéricos con las notas (cuántas veces habré oído estos últimos días el recurrente "yo con un 5 me conformo, profe").
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Entrada de @Ramon Paraíso con una reflexión sobre los métodos básicos de evaluación que utiliza habitualmente el profesorado.

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Cercanía profesorado – alumnado

Cercanía profesorado – alumnado | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"En los dos ejemplos, la profesionalidad no está reñida con la cercanía. Con nuestro alumnado debemos ser profesionales y cercanos."

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Entrada de Ángel Fidalgo sobre esta cuestión básica en la práctica docente. Sobre todo, habla de la evaluación distante, que, lejos de ser más objetiva, puede hacer que el profesor evalúe sin conocer realmente lo que sabe el alumno.

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"Mi aula es el departamento de orientación… y está en todo el instituto"

"Mi aula es el departamento de orientación… y está en todo el instituto" | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
El pasado jueves tuvimos un apasionado debate sobre evaluación psicopedagógica en Twitter.
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Artículo de reflexión de la orientadora Mábel Villaescusa (@mabelvillaescus)

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"El verbo ser es un pescado" | El Adarve

"El verbo ser es un pescado" | El Adarve | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"Una profesora de un Instituto de Málaga me abordó un buen día cuando salía de su centro y me dijo que ella no había suspendido nunca a un alumno. (...) No quiero decir con estas líneas que todo en la evaluación sea arbitrario. Sí que es subjetivo. Lo cual no constituye una crítica al profesorado sino una llamada de atención para que actuemos con racionalidad y con justicia. Mejor será decir con equidad. La justicia da a todos por igual. La equidad da a cada uno lo que se merece."


Via Ramon Aragon
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Columna de Miguel Ángel Santos Guerra sobre la subjetividad de la evaluación en educación.

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Coger agua con una cesta: re-pensando la evaluación

Coger agua con una cesta: re-pensando la evaluación | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

“Vivir no es otra cosa que arder en preguntas“ Antonin Artaud Cuando pienso en esta cita, una de mis frases de cabecera, no puedo sino cuestionarme.


Via _INED21
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Entrada de @Inma Contreras en @_INED21 sobre evaluación en educación.

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¿Cómo calificar asignaturas que llevan Adaptación Curricular Significativa?

¿Cómo calificar asignaturas que llevan Adaptación Curricular Significativa? | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
Nos hacemos eco del debate planteado desde la Asociación ATELMA a partir de la carta que han recibido las familias de un centro de Madrid sobre la evaluación y calificación de los alumnos con adaptaciones curriculares. Puedes compartir tu opinión añadiendo aquí un comentario o participando en los debates en paralelo abiertos en Facebook, Twitter, LinkedIn o Google+.
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Debate planteado por la Asociación ATELMA sobre la calificación de las asignaturas que llevan Adaptación Curricular Significativa.

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¿Por qué utilizar rúbricas? ¿Son una moda?

¿Por qué utilizar rúbricas? ¿Son una moda? | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
"Evaluar por competencias en la LOMCE", "Como evaluar estándares de aprendizaje", "Cómo evaluar indicadores de evaluación", son las búsquedas más repetidas últimamente en nuestros buscadores. ¿Qué solemos encontrar en los primeros puestos?
OrienTapas Curation's insight:

Entrada de Jacobo Calvo sobre la evaluación con rúbricas.

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Juntas de evaluación y el fin del Cante Jondo

Juntas de evaluación y el fin del Cante Jondo | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
Nuestra última junta de evaluación fue un experimento. Frente al cante (jondo) de notas y calificaciones habitual, decidimos reflexionar conjuntamente sobre nuestro trabajo en el aula y sus resultados generales sin demasiados números de por medio.
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Entrada de @Ramon Paraíso sobre el paso a la evaluación formativa más allá de la simple calificación.

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El 4,974

El 4,974 | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

@xSí, estoy que no quepo en mí. He conseguido ver la nota más similar a unos datos de un experimento de la NASA de las que acostumbro a ver a lo largo de mi

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Jordi Martí reflexiona sobre qué ha detras de las calificaciones. ¿Qué significa un 4,974?

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¿Autoevaluqué?

¿Autoevaluqué? | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"Mira que dedicamos horas y horas a la corrección, evaluación y (maldita sea) calificación de los trabajos realizados por nuestro alumnado. Seguramente demasiadas. (...) Y es que la autoevaluación no está presente en muchos claustros. En algunos, de hecho, ni está ni se la espera. Esa ausencia de análisis, en mi opinión, es un drama que lastra la práctica docente de muchos profesionales desconectándola de la realidad de su alumnado. "

OrienTapas Curation's insight:

Entrada de @Ramon Paraíso sobre la importancia de la autoevaluación en educación.

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¿Qué debemos saber sobre las evaluaciones internacionales externas? #preguntasPISA y TIMSS

¿Qué debemos saber sobre las evaluaciones internacionales externas? #preguntasPISA y TIMSS | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"En estas últimas semanas, he seguido el curso MOOC "Preguntas PISA y TIMSS: una práctica para el aula" - #preguntasPISAimpartido por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). El curso me ha permitido conocer con más profundidad algunas de las principales pruebas de evaluación externa internacionales, aunque reconozco que no ha resuelto todas mis dudas e inquietudes"

OrienTapas Curation's insight:

Mi experiencia en el curso MOOC de preguntas PISA y TIMSS

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¿No os da vergüenza?

¿No os da vergüenza? | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

""Estoy convencido de que los profesores y las profesoras debemos ser exigentes. Y de que los alumnos y las alumnas tienen que esforzarse para aprender. (...) No es de recibo despreciar desde la posición privilegiada del que tiene el poder de la evaluación. Porque humillar no es educar."


Via Ramon Paraíso
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Columna del pedagogo Miguel Ángel Santos Guerra sobre el sentido que le damos a la evaluación en educación.

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Paola's curator insight, August 19, 2014 9:04 AM

Es lamentable tener este tipo de profesores al mando de una alumnado. Seria mucho mejor si esta profesora se centrara en los aspectos positivos del alumnado y ver porque han fallado sus alumnos. Tal vez ella no haya sido buena profesora y por consiguiente sus alumnos se lo demostraron en sus exámenes. Si enseña tal como escribe esta carta es lógico tener ese tipo de resultados.

Señora profesora, debería acompañar a sus alumnos y guiarlos en este proceso, explicarles cuantas veces sea necesario, esa es nuestra tarea, nuestro rol como docentes.

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¿Tiene la repetición de curso el efecto que se espera? | Blog de INEE

¿Tiene la repetición de curso el efecto que se espera? | Blog de INEE | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"La repetición de curso es algo habitual en España. Según la OCDE (2012) es algo por lo que pasa en torno al 34% de los alumnos antes de terminar la Secundaria pero, ¿tiene la repetición de curso el efecto que se espera?, dicho de otro modo, ¿hasta qué punto favorece al estudiante volver a pasar por el mismo escenario en el que ha fracasado anteriormente?"

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Vigilar exámenes: "Morir en vida"

Vigilar exámenes: "Morir en vida" | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"Vigilar exámenes está en mi top ten de cosas horrorosas de la vida, junto a las comas suspensivas y el tí con tilde,,, Porque vigilar exámenes, HAMIJOS, es la muerte en vida."

OrienTapas Curation's insight:

Experiencia docente de una filóloga en Dinamarca contada con gran sarcasmo.

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Aprobar no es aprender

Aprobar no es aprender | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it
Puede parecer un (des)propósito de año nuevo, pero es algo que ya vengo rumiando hace tiempo, ¿son imprescindibles o vitales los exámenes escritos?
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Sencilla y directa reflexión de @oscarboluda sobre la utilidad real de los exámenes escritos.

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¿Qué "pisan" interpretando subjetivamente los resultados de PISA?

¿Qué "pisan" interpretando subjetivamente los resultados de PISA? | Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E. | Scoop.it

"Creo que cuando se dan interpretaciones tremendistas y poco objetivas se cae, como afirma de manera cruda en su blog Jordi Martí, en la más pura demagogia. Muchos de los titulares que se han publicado y extraido a partir del informe español, pisan para empezar los principios básicos de la estadística, que nos recuerdan que una desviación típica como la de esta prueba convierte las diferencias entre países en poco significativas y que, además, las conclusiones basadas en correlaciones no nos permiten hablar de "causación". Tras "pisar" la estadística, muchas de estas conclusiones se utilizan para "pisar" a alumnado y docentes, para justificar una reforma educativa que pretendidamente se apoya en estos resultados, cuando sólo lo hace en su interpretación subjetiva."

OrienTapas Curation's insight:

Entrada en mi blog sobre el reciente INFORME Pisa 2012 publicado esta semana.

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