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Neurociencia, ¿una aliada para mejorar la educación?
“El manicomio no es un espacio, es un criterio”, dice Giorgio Antonucci. Un aula no es un espacio neutro ya construido, es lo que construyamos con nuestro criterio. Según como organicemos nuestro aula y cómo la hagamos vivir, provocaremos (elegiremos nosotros/as), el destino seguro de éxito o fracaso de un determinado tipo del alumnado.
n display es un panel, un expositor, que muestra el resultado de un trabajo realizado. En la confección de la pantalla participa en un grupo de expertos en un tema donde se integran los puntos de vista de cada uno.
¿Cómo no sorprenderse al leer sobre la inmensa cantidad de neuronas, las miles de sinapsis, las decenas de regiones cerebrales y sus funciones? ¿Cómo no volver a nuestra infancia y quedar con los ojos abiertos al comprender que cada pensamiento, que cada mirada, que cada frase liberada al viento está relacionada con un tendido eléctrico cerebral? ¿Cómo hacer para mantenerse al margen de tal avance científico sin intentar ligarlo a toda nuestra conducta?
Durante este curso, desde el equipo del proyecto Tuitorientador de Guardia hemos publicado tuits con el hashtag #RumboEducativo con más de cien ideas para introducir cambios didácticos y metodológicos en el ámbito escolar.
La neurodidáctica pretende transformar la educación tradicional mediante las evidencias científicas de cómo se aprende
Via Gumersindo Fernández
Proponemos un debate a nuestra comunidad virtual sobre la participación de los estudiantes en actividades de orientación y tutoría. ¿Contamos habitualmente con la participación de nuestros alumnos y alumnas en estas actividades? ¿Qué limitaciones encontramos? ¿Cómo podemos lograr su implicación?
El excesivo interés por ciertas asignaturas y capacidades acarrea la marginación casi sistemática de otras competencias e intereses de los alumnos.
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"El niño, cuando se despierta su curiosidad, quiere tener las cosas ya, de inmediato. Y yo jugaba con esto, retrasando y retrasando los desenlaces, contando anécdotas a medias, señalando aspectos que les podrían interesar, pero sin darle importancia, etc."
La presentación, que lleva por título, "¿ Nuevas pedagogías de la información y la comunicación? hace un recorrido por aquellos aspectos más destacados de Internet en el ámbito educativo. Destacar su relación con la pedagogía ( didáctica) en la manera de que aprendemos y enseñamos. Además podrás acceder a ejemplos prácticos que se han llevado a cabo en el ámbito educativo.
Los estilos de aprendizaje se refieren a la idea de que la gente aprende la información de distintas maneras que se pueden agrupar en un pequeño conjunto de estilos.
"Hace 2500 años Confucio dijo: “Lo veo y lo olvido. Lo escribo y lo recuerdo. Lo hago y lo comprendo”. En esa misma línea, Aristóteles afirmó que “Lo que aprendemos lo aprendemos haciendo”. Hace 2000 años, Séneca dijo: “No para la escuela sino para la vida enseñamos” y “Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve por medio de ejemplos”. Juvenal escribió una de las frases latinas más famosas: “Mens sana in corpore sano”. Todas las modernas teorías actuales se basan en estos principios. ¿Para qué complicarlos más?"
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Para ese niño o niña, que observamos que no se está desarrollando con la naturaleza de todo su potencial. Para ese, esa, que sin duda es, el o la que preocupa a su tutor/a, y nos pide que evaluemos PSICOpedagógicamente. PSICO (en grande) y pedagógicamente (en la letra pequeña quizás para no leer), el origen de SUS dificultades (las del niño).
A nosotros nos interesa especialmente la disciplina de la neuroeducación, una rama del conocimiento que trata de comprender cómo funciona nuestro cerebro a la hora de aprender. Debemos entender la neuroeducación aplicada a cualquier relación entre enseñanza y aprendizaje, ya sea en la educación formal o informal, en casa o en la escuela, en la enseñanza intencional o accidental, en el currículo explícito u oculto, en menores o adultos, en personas con o sin dificultades de aprendizaje... ¿Podemos mejorar los procesos educativos gracias a lo que nos aporta la neurociencia? Descúbrelo en este artículo.
La orientadora Pilar Pérez Esteve, desde su perfil público en Facebook, nos recomienda leer la reseña de una investigación reciente de la University of California en San Diego sobre la lectura en niños de 5-6 años guiada por adultos.
Una Nueva Escuela – crítica, reflexiva, experimental, investigadora, cooperativa, abierta, alegre – está surgiendo. El Aprendizaje basado en Proyectos es una de sus muchas manifestaciones y la principal señal de su éxito es la felicidad de muchos estudiantes y docentes ante su llegada. Hay voluntad de cambio y esta vez nadie podrá pararlo. ¿Por qué estoy a favor del ABP? Bien, estos son, por ahora, mis argumentos. ¿Cuáles son los tuyos?
Realmente lo puede parecer. Si decimos ¿quién no lo ha entendido? nadie levanta la mano, lo mismo ocurre, si acto seguido preguntamos quien lo ha entendido. Nadie sale a “la pizarra” cuando pides voluntarios, el aula enmudece cuando al final de una exposición preguntas si hay alguna duda y, pensándolo bien, es relajante escuchar el…
Así pues, si eres pedagogo, abre tu conocimiento al mundo: instala en la escuela tu tienda de campaña, abre un blog tan pronto como puedas y fortalece tu identidad digital para difundir tu conocimiento. Si no lo eres pero organizas eventos educativos, busca el conocimiento de la Pedagogía más allá de las modas y los gurús del momento. Si trabajas para la administración o eres educador, lee artículos científicos y publicaciones de calidad, pues ahí encontrarás calma y respuestas para tus preocupaciones.
Vivimos tiempos de mercaderes. Necesitamos pedagogos.
"Documento elaborado por la Coalition for Psychology in Schools and Education de la American Psychological Association (APA), con 20 principios fundamentales de la Psicología para la enseñanza y el aprendizaje desde Educación Infantil a Secundaria, traducidos en noviembre de 2015 por Javier Tourón."
Los aprendizajes que debe transmitir la escuela más allá de las asignaturas.
Me interesan muchísimo las investigaciones sobre cómo enseñar a los alumnos a comprender (y por tanto plantear la solución) de problemas matemáticos.
Desde que Hart en 1983, en su libro Human Brain, Human Learning, enunció que la estructura del enfoque tradicional de enseñanza y de aprendizaje era “opuesta al cerebro”, se han realizado multitud de estudios e investigaciones al respecto que demuestran que esto es así inevitablemente.
Via Marta Torán
Carolina Pérez Ruiz. Maestra Audición y Lenguaje, Especialista en Psicología Positiva e Inteligencia Emocional. EMOTIVACPC. www.emotivacpc.es La estrategia del “tiempo fuera” es utilizada para mod...
Traemos hoy un interesante infográfico sobre aprendizaje personalizado elaborado por Mia Macmeekin y traducido y adaptado (con su permiso) por Javier Tourón y Raúl Santiago
Via Silvano Poblano Morales
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Mayra Bosada propone en Educaweb para entender el desarrollo de la Neurociencia en los últimos años y su aplicación a la educación.