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Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum
Importancia creciente del pensamiento crítico (y creativo) en la actual Sociedad Red y del Conocimiento. Importancia de su integración en el sistema educativo, con la consiguiente nueva pedagogía 'critica' y 'entre iguales'. Desarrollo de habilidades superiores del pensamiento (Nivel superior de la Taxonomía de Bloom 'revisada'). Thinking Skills, Thinking Tools.
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The Community Roundtable (Desmontando la perspectiva ROI en 'social business' y en el proceso de desarrollo de una Comunidad: cambio orgánico)

The Community  Roundtable (Desmontando la perspectiva ROI en 'social business' y en el proceso de desarrollo de una Comunidad: cambio orgánico) | Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum | Scoop.it
While the ROI conversation around social business and community initiatives seems to have died down a bit as more practitioners have figured out how...
enrique rubio royo's insight:

Desmontando la perspectiva ROI en 'social business' y en el proceso de desarrollo de una Comunidad: cambio orgánico.   En el contexto de  los sistemas socio-técnicos como agentes de cambio (desde una estrategia 'bottom-up', la persona como principal agente  de cambio social), interesante comentario relacionado con liderazgo y  gestión del cambio organizacional: cambio lineal vs cambio orgánico / cambio de comportamientos.

 

Interesantes también los siguientes videos relacionados:

 

1.- First Follower: Leadership Lessons from Dancing Guy, http://www.communityroundtable.com/uncategorized/untangling-social-business-roi-issue/

 

2.- Amazing starlings murmuration (vs Inteligencia colectiva)

https://www.youtube.com/watch?v=eakKfY5aHmY

 

3.- The Power of Networks

https://www.youtube.com/watch?v=nJmGrNdJ5Gw

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Rethinking thinking - Trevor Maber

Rethinking thinking - Trevor Maber | Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum | Scoop.it
enrique rubio royo's insight:

Interés: Pensamiento rápido (Modelo 'Escalera de Inferencia') + Lección 'fliped' en TED-Education.

 

Modelo 'Escalera de inferencia', personal, que se repite continuamente, de manera inconsciente, cada día, en cada situación o suceso.

Todos los días nos encontramos con personas y procesamos nuestras interacciones - haciendo inferencias y desarrollándo creencias sobre el mundo que nos rodea. En esta lección, Trevor Maber nos introduce a la idea de una 'escalera de inferencia' y un proceso para replantear la forma en que interactuamos.

Cada vez que interaccionamos con otra persona, esa experiencia, entra en la escalera por la parte inferior y asciende en un 'abrir y cerrar de ojos' , saliendo por la parte superior de la misma. Este proceso sucede miles de veces a lo largo del día sin que nos demos cuenta. Veamos qué sucede en cada uno de los escalones de la citada escalera.

1.- Datos crudos. En el primer escalón tenemos los datos crudos y
observaciones de nuestra experiencia (algo muy parecido a lo que vería alguien observando un video acerca de la experiencia particular)
2.- Filtrado. De todos los datos recibidos, filtramos aquellos que, en esta ocasión,  son significativos para nosotros
3.- Asignación de significado. A partir de experiencias y cultura previas, y de la información seleccionada, interpretamos lo sucedido, la 'situación o experiencia del momento',
4.- Suposiciones. Momento en que las suposiciones toman el control y se genera nuestra propia 'historia' de lo sucedido.
5.- Conclusiones. En este peldaño y con las suposiciones elaboradas, es el momento de concluir definitivamente lo que ha sucedido. Nos sentimos de una determinada manera, es el momento de las emociones.
6.- Ajuste de nuestras creencias (en base a la experiencia). La próxima vez que me suceda algo parecido, a partir de la experiencia vivida y de las correspondientes conclusiones alcanzadas, modificaré mi comportamiento
7.- Acción. Reacción ante lo sucedido.

Clara y sencilla explicación del modelo de escalera de inferencia, mediante un ejemplo de la vida real ( 'listo quitándome el aparcamiento' ), en el que  mis creencias (mi escalera) entran en colisión con la escalera del 'otro' (su 'historia').

 

¿Qué pasaría si pudiéramos (que podemos), libre y proactivamente, auto-interpelar nuestras propias escaleras?. Deberíamos prestar mucha atención a nuestra escalera. Preguntémonos qué creencias están en juego, de dónde vienen. ¿Qué datos y observaciones filtramos siguiendo las 'creencias' y por qué?. ¿Nuestras suposiciones son válidas y basadas en hechos?. ¿Otros supuestos crearían sentimientos diferentes y generarían mejores acciones y conclusiones?.

Todos tenemos nuestra propia escalera. Seamos conscientes de la propia y ayudemos a otros a identificar la suya.

 

http://ed.ted.com/lessons/rethinking-thinking-trevor-maber (lección 'fliped', en TEDEd)
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=KJLqOclPqis (versión YouTube con subtítulos en español).

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RITA MESA's curator insight, April 13, 2013 12:02 PM

Herramientas psicología

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Mira, piensa, profundiza y crea tu lección en TED-Ed | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

Mira, piensa, profundiza y crea tu lección en TED-Ed | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC | Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum | Scoop.it

Enrique Rubio.- Excelente propuesta de implementar innovación en nuestra docencia a partir de: 1.- uso de videos 'enriquecidos' (de elaboración propia o ajena, procedentes del nuevo canal de TED... TED-Ed y de YouTube) ; 2.- 'Flip this video' (posibilidad de usar y contextualizar un video 'enriquecido'  ya existente) y 3.- docencia 'flip teaching' (inversión de papeles en la propuesta tradicional de la docencia en el aula y el 'trabajo en casa'), de modo que analizando el estudiante el material docente proporcionado (basado en videos -propios o ajenos- 'enriquecidos' , es decir, videos  que permiten incorporarles cuestionarios, preguntas, posiblidad de profundizar el 'tema' en cuestión mediante tareas, enlaces, material adicional etc),  el profesor puede centrarse en el aula (u online) fundamentalmente a conversar, preguntar, colaborar, ... habilidades de pensamiento/aprendizaje de orden superior, así como a una atención mas personalizada. Merece la pena intentarlo.

 

- blog... http://flipped-learning.com/

- Reflecting on the flipped class through student feedback http://www.thedailyriff.com/articles/reflecting-on-the-flipped-class-932.php

- the Flipped Learning Network  http://flippedlearning.org

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En el blog de @educacontic un post de Francisco Muñoz de la Peña con toda la información sobre TED-Ed, el canal de educación de TED que permite generar lecciones a partir de los vídeos TED educativos o a partir de vídeos de YouTube.

 


Via Marta Torán
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Sociedad y Tecnología: ¿Te atreves a soñar?

Sociedad y Tecnología: ¿Te atreves a soñar? | Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum | Scoop.it
enrique rubio royo's insight:

 Excelente video, acompañado de un excelente mapa, en el que se plantean las bases del desarrollo personal (y del talento emprendedor, si contemplamos la realización y desarrollo personal como el proyecto vital de emprendeduría por excelencia).

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Software libre y conocimiento en abierto

Software libre y conocimiento en abierto | Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum | Scoop.it
Software libre y conocimiento en abierto
enrique rubio royo's insight:

Interesante la propuesta que se nos hace desde el LITI de la UPM (http://www.dmami.upm.es/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=57&Itemid=87) y el GIDTIC de la Universidad de Zaragoza (http://www.unizar.es/fmi/?q=node/80), tanto por la modalidad de aprendizaje online, basada en un curso MOOC, como por la temática 'Software Libre y Conocimiento en Abierto', basada en la experiencia acumulada de su equipo docente.

 

Enhorabuena por la iniciativa, Angel y Marisa, espero aprender.

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