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Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum
Importancia creciente del pensamiento crítico (y creativo) en la actual Sociedad Red y del Conocimiento. Importancia de su integración en el sistema educativo, con la consiguiente nueva pedagogía 'critica' y 'entre iguales'. Desarrollo de habilidades superiores del pensamiento (Nivel superior de la Taxonomía de Bloom 'revisada'). Thinking Skills, Thinking Tools.
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Rethinking thinking - Trevor Maber

Rethinking thinking - Trevor Maber | Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum | Scoop.it
enrique rubio royo's insight:

Interés: Pensamiento rápido (Modelo 'Escalera de Inferencia') + Lección 'fliped' en TED-Education.

 

Modelo 'Escalera de inferencia', personal, que se repite continuamente, de manera inconsciente, cada día, en cada situación o suceso.

Todos los días nos encontramos con personas y procesamos nuestras interacciones - haciendo inferencias y desarrollándo creencias sobre el mundo que nos rodea. En esta lección, Trevor Maber nos introduce a la idea de una 'escalera de inferencia' y un proceso para replantear la forma en que interactuamos.

Cada vez que interaccionamos con otra persona, esa experiencia, entra en la escalera por la parte inferior y asciende en un 'abrir y cerrar de ojos' , saliendo por la parte superior de la misma. Este proceso sucede miles de veces a lo largo del día sin que nos demos cuenta. Veamos qué sucede en cada uno de los escalones de la citada escalera.

1.- Datos crudos. En el primer escalón tenemos los datos crudos y
observaciones de nuestra experiencia (algo muy parecido a lo que vería alguien observando un video acerca de la experiencia particular)
2.- Filtrado. De todos los datos recibidos, filtramos aquellos que, en esta ocasión,  son significativos para nosotros
3.- Asignación de significado. A partir de experiencias y cultura previas, y de la información seleccionada, interpretamos lo sucedido, la 'situación o experiencia del momento',
4.- Suposiciones. Momento en que las suposiciones toman el control y se genera nuestra propia 'historia' de lo sucedido.
5.- Conclusiones. En este peldaño y con las suposiciones elaboradas, es el momento de concluir definitivamente lo que ha sucedido. Nos sentimos de una determinada manera, es el momento de las emociones.
6.- Ajuste de nuestras creencias (en base a la experiencia). La próxima vez que me suceda algo parecido, a partir de la experiencia vivida y de las correspondientes conclusiones alcanzadas, modificaré mi comportamiento
7.- Acción. Reacción ante lo sucedido.

Clara y sencilla explicación del modelo de escalera de inferencia, mediante un ejemplo de la vida real ( 'listo quitándome el aparcamiento' ), en el que  mis creencias (mi escalera) entran en colisión con la escalera del 'otro' (su 'historia').

 

¿Qué pasaría si pudiéramos (que podemos), libre y proactivamente, auto-interpelar nuestras propias escaleras?. Deberíamos prestar mucha atención a nuestra escalera. Preguntémonos qué creencias están en juego, de dónde vienen. ¿Qué datos y observaciones filtramos siguiendo las 'creencias' y por qué?. ¿Nuestras suposiciones son válidas y basadas en hechos?. ¿Otros supuestos crearían sentimientos diferentes y generarían mejores acciones y conclusiones?.

Todos tenemos nuestra propia escalera. Seamos conscientes de la propia y ayudemos a otros a identificar la suya.

 

http://ed.ted.com/lessons/rethinking-thinking-trevor-maber (lección 'fliped', en TEDEd)
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=KJLqOclPqis (versión YouTube con subtítulos en español).

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RITA MESA's curator insight, April 13, 2013 12:02 PM

Herramientas psicología

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What Does Science Tell Us About Teaching Kids to Think?

What Does Science Tell Us About Teaching Kids to Think? | Pensamiento crítico y su integración en el Curriculum | Scoop.it

Enrique Rubio: Escribir mejor, para leer y pensar mejor.

 

Apoyar la formación y aprendizaje de los estudiantes mediante diversas tareas de escritura (personales, formales e informales), como método instruccional de mejora de las habilidades de: comprensión lectora y pensamiento crítico.

 

Notar que la formación en habilidades relativas a la escritura (capacidad de auto-expresión), debe ser algo mas que una mera capacidad de escritura analítica, debiendo ir orientada a la formación en pensamiento crítico (desarrollo de una actitud, habilidades y ética de pensamiento crítico) y en metacognición (auto-reflexión, auto-evaluación y auto-aprendizaje).

 

Otros enlaces relacionados...

- 7 Ways To Become A Better Reader And Writer (http://edudemic.com/2012/10/7-ways-to-become-a-better-reader-and-writer/
- Students Reflect on Their Own Learning (http://edudemic.com/2011/12/students-learning/)

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