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Pédagogies et théories critiques
Pour apprendre à développer la conscience de la liberté, et à lier le pouvoir et la connaissance dans des actions constructives.
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Les sociétés de contrôle, par Gilles Deleuze

Olivier Pironet.Manière de voir – « La fabrique du conformisme » http://t.co/xfkWgdIc...


Via Dominique Demartini
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Les avantages d'un revenu de base inconditionnel - Martouf

Les avantages d'un revenu de base inconditionnel - Martouf | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

Le dogme de la nécessité du plein emploi

Dans notre société il y a un dogme autant bien ancré que celui de la croissance économique, c'est le dogme du plein emploi. Le chômage est le spectre que l'on annonce pour faire peur à tout le monde et pour faire accepter les décisions impopulaires.

Tout est fait pour favoriser la création et la sauvegarde des emplois. C'est le discours principal des partis politiques de l'extrême gauche à l'extrême droite.

Tout le monde est pour l'emploi !

Cependant, c'est un sacré raccourci qui est fait.

Ce que tout le monde veut, ce n'est pas un emploi...

... c'est un revenu pour vivre !

 

 


Via Revenu de Base Inconditionnel, Bernard BRUNET, Valerie Bauwens
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Porta Nicolas's curator insight, December 15, 2012 9:02 PM

C'est une SUPERBE Photo qui révèle le grand Pouvoir de Changement du Revenue de Base

Emilie Andreoulis's comment, January 8, 2013 1:22 PM
Le Revenu Minimum d'Existence est le passage obligé de notre société d'exclus et de chômeurs, vers un système où chacun aura sa place et sa dignité, tel que le Paradisme : voir :http://www.youtube.com/watch?v=xSAzMN8WR2s&hd=1
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A Simple Guide to All That Teachers Need to Know about Digital Citizenship

A Simple Guide to All That Teachers Need to Know about Digital Citizenship | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

Digital citizenship is a key component of the technology and media literacy. We should not only teach our students how to be good citizens in the real physical world but how they can be good netizens of the online world as well.


Via R.Conrath, Ed.D.
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On Critical Pedagogy. By Henry A. Giroux

On Critical Pedagogy. By Henry A. Giroux | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

(2012). On Critical Pedagogy. By Henry A. Giroux. British Journal of Educational Studies.

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La prochaine évolution industrielle: Comment être un acteur de changement

La prochaine évolution industrielle: Comment être un acteur de changement | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

Annie Leonard récidive avec ses vidéos engagés. Elle est particulièrement connue pour son vidéo original The Story of Stuff.

Cette fois, elle présente The Story of Change. Je vous laisse le visionner et commenter. Personnellement, j'ai trouvé intéressant qu'elle commence par revoir le «mythe» acheter c'est voter...

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Jeremy Rifkin : l'éducation qui s’impose

Jeremy Rifkin : l'éducation qui s’impose | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

L’auteur de « La Troisième Révolution Industrielle », Jérémy Rifkin, est américain, ce qui souvent déclenche un reflexe de méfiance. L’adhésion des Américains au capitalisme, aux lois du marché est en effet presque unanime. Rifkin, « militant formé dans la lutte contre la guerre au Vietnam et le mouvement des droits civils des années 1960 », est quant à lui attaché à toutes recherches d’alternative. Il met en cause ce système économique non plus en le dénonçant (il le nomme, le capitalisme, et réprouve ses méfaits), mais en montrant son inéquation avec l’évolution des techniques, de la science, et avec les impératifs écologiques.

Des dizaines d’ouvrages accumulent les indices annonciateurs d’un possible « Effondrement » que Jared Diamonds nous permet d’imaginer. La plupart des auteurs s’efforcent néanmoins de ne pas alimenter le découragement et ils décrivent les voies possibles pour éviter une catastrophe prévisible (aujourd’hui10 août, Libé titre sur l’article de la revue « Nature » qui confirme que la situation est très alarmante)

Ces auteurs évoquent très rarement l’éducation comme facteur déterminant. Rifkin au contraire, y consacre son chapitre 8 intitulé « la salle de classe change de visage ».

L’examen des conséquences de la « troisième révolution industrielle » ouvre des perspectives pour un monde fraternel, une école émancipatrice. Ce que l’idéalisme ou la lutte des classes n’ n’a pu réaliser pourrait l’être par obligation vitale, pour peu qu’on en prenne conscience à temps. Rifkin présentent de nombreux exemples qui incitent à croire que le processus est en marche…et qui étonnent ! A de très hauts niveaux de responsabilité, ses interlocuteurs semblent convaincus par son analyse....


Via Vincent DUBOIS
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Intervention de Bernard Stiegler sur la BÊTISE systémique

Intervention de Bernard Stiegler sur la BÊTISE systémique | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

Dans le cadre de la journée de finissage de l’exposition « Package Iconographique de l’Almanach Soldes ».... 11 septembre à 14h30, salle de concert de Point Éphémère, 200 quai de Valmy, 75010 PARIS (métro Jaurès). - entrée libre ---

Le 11 septembre, Marc Borgers, créateur de l’Almanach Soldes, invite Bernard Stiegler à Point Éphémère et signe l’épilogue d’une exposition estivale saisissante. Le fondateur de Ars Industrialis reviendra lors de son intervention sur ce qu’il appelle la bêtise systémique. En effet, si le destin de l’Homme est vraisemblablement lié à la « bêtise » en général, combattre la bêtise systémique est une possibilité qui nous est offerte selon lui. À l’image du poisson volant qui s’élève momentanément en dehors de son milieu pour y retomber sans cesse, il nous est possible de disposer du recul nécessaire à la compréhension de l’aventure humaine. De cette appréhension fugace que nous tenons de notre sort, il nous est alors possible de réagir. Ainsi, quelles leçons pouvons-nous tirer d’un événement comme le 11 septembre, du printemps arabe, de wikileaks ? Quelles évolutions sont à prévoir pour la 3e révolution industrielle ? Face aux chimères du tout écran et du marketing, comment éviter la destruction de l’opinion par l’audience ? Finalement et simplement, de quels moyens disposons-nous pour résister à la bêtise, pour encourager l’écriture et la pensée critique, pour combattre les forces morbides et permettre l’intergénérationnel ? Thomas Johnson présentera la conférence de Bernard Stiegler en salle de concert à partir de 14h30.

En partenariat et avec le soutien de Ars Industrialis, Radio Nova, Oscillations, Basta! Mag et Florian Gaité.


Via dm, association concert urbain
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The (absent) politics of neo-liberal education policy

The (absent) politics of neo-liberal education policy | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

Despite its ideological saturation, recent neo-liberal education policy has been deeply depoliticising in the sense of reducing properly political concerns to matters of technical efficiency. This depoliticisation is reflected in the hegemony of a managerial discourse and the decontestation of terms like ‘quality’ and ‘effectiveness’, as well as in the apparent consensus around the necessity of particular practices, such as the adoption of ‘standards’ and the implementation of high-stakes testing regimes. The reduction of the political to the technical is not only anti-political but also anti-democratic, with violence often unrecognised behind appeals to consensus, commonsense and ‘rationality’. This study draws on the work of political theorists like Mouffe and Rancière to critique the depoliticisation reflected in recent Australian federal government recent education policy, particularly its notion of an ‘education revolution’ that pre-empts politics through a utopian harmonisation of difference and a reduction of the political to the merely technical and instrumental. This article concludes with some potential starting points for crossing, or traversing, fantasies in education which, along with a recognition of the inescapability of social and political antagonisms, could serve as a basis for a renewed emphasis on the importance of the political in education policy.

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From Course Design to Critical Thinking: A Case Study

From Course Design to Critical Thinking: A Case Study | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

This paper presents and examines an advanced undergraduate university course project entitled, “Contemporary Global Literature and Film: New Dimensions, New Realities?” in order to establish a unique relationship between the study of literature, incorporation of global perspectives, use of technology, and development of critical thinking in distance learning. Furthermore, both this CATE 2012 paper and the university courses from which it derives are rigorous explorations of the Web as a burgeoning literary medium that presents challenges and opportunities for educators in all disciplines. Such an exploration of the Web is necessary in this type of course because contemporary literature transcends commercial publishing to include self-published texts, blogs, and social media, and thus requires an examination of writing independent of conventional publishing channels. This paper is the first in a three-part sequence that includes a new pedagogical method for global distance learning, a demonstration of the method in action, and the theoretical framework for this method. The present paper begins this multi-year initiative by introducing a pedagogical model for teaching critical thinking online by connecting global texts and multimedia to students’ lives and experiences to create an international, interactive learning community within the course. The second paper will demonstrate how this type of course can be used as a departmental and institutional educational vehicle, through the use of micropublishing. In a third paper, we will communicate the theoretical framework for our course design, grounded in rigorous critical thinking, global perspectives, and new technologies. This triad of papers should be of general interest to distance educators across countries and academic fields.

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Reconnaissance et usages d’Internet. Une sociologie critique des pratiques de l’informatique connectée

Reconnaissance et usages d’Internet. Une sociologie critique des pratiques de l’informatique connectée | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it
Fabien Granjon propose dans son dernier ouvrage de penser les usages des technologies de l’information et de la communication (TIC) à partir d’outils conceptuels issus de la théorie critique et de la sociologie de Pierre Bourdieu.
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Hannah Arendt : penser la modernité - Cairn.info

Hannah Arendt : penser la modernité - Cairn.info | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

« Passagère du XXe siècle », Hannah Arendt a consacré son œuvre au nazisme, à la guerre froide et à l'essor de la société de consommation.

 

Beaucoup a été dit et écrit sur Hannah Arendt : sa liaison si largement commentée avec Martin Heidegger, sa décennie d'apatridie aux États-Unis, sa condamnation des intellectuels compromis avec le régime nazi, sa monumentale conceptualisation du totalitarisme, sa critique du sionisme, son analyse très discutée de la « banalité du mal » après le procès Eichmann à Jérusalem, sa difficulté à se considérer comme « philosophe » - elle qui affirmait que son « métier » était « la théorie politique », ou encore la difficulté d'approcher son œuvre foisonnante, complexe et parfois déroutante.

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Don't Miss This Critical Thinking Poster for your Class

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Via Elena Elliniadou, R.Conrath, Ed.D.
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For Students, Why the Question is More Important Than the Answer

For Students, Why the Question is More Important Than the Answer | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

In a traditional classroom, the teacher is the center of attention, the owner of knowledge and information. Teachers often ask questions of their students to gauge comprehension, but it’s a passive model that relies on students to absorb information they need to reproduce on tests.

What would happen if the roles were flipped and students asked the questions?


Via Nik Peachey
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Miloš Bajčetić's curator insight, July 30, 2013 3:34 AM

"The quest is for the question, not the answer."

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Noam Chomsky - The Purpose of Education

Noam Chomsky discusses the purpose of education, impact of technology, whether education should be perceived as a cost or an investment and the value of stan...

Via NikolaosKourakos, R.Conrath, Ed.D.
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Irma Walter's comment, October 11, 2012 2:09 PM
Thanks for posting.
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50 Top Sources Of Free eLearning Courses

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Whether you are lookingfor a master’s degree program, computer science classes, a K-12 curriculum, or GED studyprogram, this list gives you a look at 50 websites that promise education for free.

From databasesthatorganize over 1,000,000 students throughout 16 universities, to a small library of documents for those interested in history, the opportunities for free online learningcontinue to expand as the Internet becomes a crucial component in education.


Via Frédéric DEBAILLEUL, Julien Hering, PhD
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QUEL EST L'AVENIR DE LA THÉORIE CRITIQUE ? = What is the Future of Critical Theory ?

Apparue dans les années 20 et prolongée jusqu'à aujourd'hui, la Théorie critique est un vaste courant de pensée englobant un ensemble d'auteurs (dont Adorno, Benjamin, Habermas, Marcuse), de concepts et de thèmes parmi lesquels la culture et la communication occupent une place privilégiée. Afin de clarifier cet ensemble complexe, il est possible de dégager des moments distincts dans l'histoire de la Théorie critique pour mieux mettre en évidence le cœur conceptuel de cette dernière. L'idée de diagnostic du présent se situe non seulement au centre de ce projet, elle incite également une collaboration étroite entre la philosophie et les sciences sociales ; et c'est à l'aune de tels diagnostics que sont pensés les transformations du domaine de la culture et de la communication. Visant à diagnostiquer son époque, la Théorie critique est inévitablement inscrite dans le processus de l'Histoire, son projet l'amène à se reformuler sans cesse, à être tendue vers l'avenir.

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Technology and Values – or Technological Values?

Technology and Values – or Technological Values? | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it
(2012). Technology and Values – or Technological Values?. Science as Culture. ???aop.label???.
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Modéliser l’histoire de la philosophie

Modéliser l’histoire de la philosophie | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

Le blog Drunk&Lampposts, en la personne de Simon Raper, nous propose une visualisation tout à fait surprenante des relations d’influence entre philosophes référencés sur l’encyclopédie en ligne Wikipédia. - by Martin Grandjean sur pegasusdata.com (via  Knowtex), 5 Août 2012 ·  ·


Via Julien Hering, PhD
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Youth online activity and exposure to diverse perspectives - Communicationspace

Some see the internet as a means of exposure to divergent perspectives, while others believe that it is likely to foster echo chambers.

Via renee fountain
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Six Vintage-Inspired Animations on Critical Thinking

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A field guide to the art and science of the solid argument.

Via Mark Oehlert
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Les (très) grandes ambitions du modèle finlandais dans l'enseignement supèrieur

Les (très) grandes ambitions du modèle finlandais dans l'enseignement supèrieur | Pédagogies et théories critiques | Scoop.it

En misant sur la formation de sa jeunesse, en permettant à l'enseignement supérieur de s'émanciper de la théorie pure, la Finlande tente un pari audacieux : devenir le hub mondial de l'innovation en 2020. - La Tribune


Via Collectif PAPERA
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Review of "A Companion to the Philosophy of Technology"

A Companion to the Philosophy of Technology. Jan Kyrre Berg Olsen, Stig Andur Pendersen, & Vincent F. Hendricks; New York: Blackwell Publishing, 2009; xv + 571 pages; $194.95 hardcover; 978-1-4051-4601-2.

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Ethique et société dans l’œuvre de B.F. Skinner

Les C@hiers de psychologie politique sont un carrefour inter-disciplinaire des sciences humaines.
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