Pédagogie info-documentaire en CDI
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Former les élèves à une culture de l’information : une mission à réaffirmer et affermir au coeur de notre profession

Former les élèves à une culture de l’information : une mission à réaffirmer et affermir au coeur de  notre profession | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Le développement des réseaux et objets documentaires numériques a un impact important sur l’évolution du mandat pédagogique des professeurs documentalistes.

Françoise Chapron

Une des vidéos du congrès  mises à disposition par la Fadben

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Pédagogie info-documentaire en CDI
Actualité des blogs ou sites de documentation. Ressources pour les professeurs documentalistes. Exemples de séances pédagogiques.
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Wikinotions INFODOC ressource pour un enseignement de l'information-documentation - Doc pour docs

Wikinotions INFODOC ressource pour un enseignement de l'information-documentation - Doc pour docs | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Wikinotions INFODOC est un projet collaboratif piloté par la Fadben pour préciser le contenu d'un enseignement en information-documentation (...)
Jacqueline Valladon's insight:

5 février 2015

 

Présentation du Wiki INFODOC initié par la Fadben dont le chantier de refonte est maintenant terminé .

 

 

- 92 fiches de notions liées à l’enseignement de l’information-documentation

-  Plus de 50 séquences pédagogiques, en rapport avec les notions développées


Outil essentiel pour l'élaboration de séquences pédagogiques en information documentation

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Culture de l'information et des médias au lycée I Document de travail 

Contenus et progression Cité scolaire Beaumont - Redon
Jacqueline Valladon's insight:
Projet de Gaelle Sogliuzzo 2014
Apprentissages info-documentaires et leur progression de la Seconde à la Terminale : objectifs et mise en œuvre
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Face à l’info… je décrypte ! – DocTICE – Site des document@listes de l'académie de Besançon

Face à l’info… je décrypte ! – DocTICE – Site des document@listes de l'académie de Besançon | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
n avec l’EMI, ce
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Aix - Marseille - Apprentissages info-documentaires - Information Documentation

Aix - Marseille - Apprentissages info-documentaires - Information Documentation | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Les notions : CDI, classement, espaces du CDI, auteur, périodique, quotidien, hebdomadaire, mensuel, les métiers du livre, site internet, moteur de recherche, adresse URL, sources, bibliographie (ses composants), cote (comprendre comment elles sont faites), index, sommaire, lexique (glossaire), document (types et définition), mot clé.
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L'EMI, quel(s) enseignement(s) pour le professeur documentaliste ? - Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis

L'EMI, quel(s) enseignement(s) pour le professeur documentaliste ? - Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Pascal Duplessis sur son site Les Trois Couronnes
Support de communication lors des Journées départementales des professeurs documentalistes de l'académie de Nantes.
Jacqueline Valladon's insight:
Introduction
1. L'EMI, de quoi parle-t-on ?
2. L'EMI et le professeur documentaliste
3. L'EMI et l'information-documentation
Conclusion

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Sophie Longuet's curator insight, March 25, 5:21 AM
Introduction
1. L'EMI, de quoi parle-t-on ?
2. L'EMI et le professeur documentaliste
3. L'EMI et l'information-documentation
Conclusion

Sophie Longuet's curator insight, March 31, 12:01 PM
Introduction
1. L'EMI, de quoi parle-t-on ?
2. L'EMI et le professeur documentaliste
3. L'EMI et l'information-documentation
Conclusion

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L’algorithme : une notion info-documentaire à didactiser ? par J. Rousseau, professeur documentaliste

L’algorithme : une notion info-documentaire à didactiser ? par J. Rousseau, professeur documentaliste | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it

Via Stalder Angèle
Jacqueline Valladon's insight:
Présentation d'un article de Julien Rousseau, Professeur documentaliste,  paru sur Les Trois Couronnes le  30 novembre 2015
 
Stalder Angèle's insight:

L' algorithme est une notion complexe que l'information-documentation peut et doit éclairer en partie.

 

Dans cet article nous avons un premier travail de transposition didactique : passer du savoir savant au savoir à enseigner, en dépliant le concept d'algorithme au prisme des cultures de l'information.

 

 

Il faut ensuite considérer les savoirs experts et les savoirs expérentiels.

 

Pour poursuivre ce travail de transposition il faudrait aussi recueillir les représentations  sur un point abordé (par exemples la recommandation ou le système de classement des informations) grâce à la méthode des énoncés langagiers, analyser ce qui fait obstacle, élaborer des situations pédagogiques adaptées.

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Stalder Angèle's curator insight, December 1, 2015 3:16 AM

L' algorithme est une notion complexe que l'information-documentation peut et doit éclairer en partie.

 

Dans cet article nous avons un premier travail de transposition didactique : passer du savoir savant au savoir à enseigner, en dépliant le concept d'algorithme au prisme des cultures de l'information.

 

 

Il faut ensuite considérer les savoirs experts et les savoirs expérentiels.

 

Pour poursuivre ce travail de transposition il faudrait aussi recueillir les représentations  sur un point abordé (par exemples la recommandation ou le système de classement des informations) grâce à la méthode des énoncés langagiers, analyser ce qui fait obstacle, élaborer des situations pédagogiques adaptées.

Stalder Angèle's curator insight, December 1, 2015 3:21 AM

Nos vies sont faites de calculs : comment l'aborder en formation ? Des pistes pour une transposition didactique au prisme des cultures de l'information.

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5ème : du document au média - prof' doc'

5ème : du document au média - prof' doc' | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Cette séquence pédagogique en 5ème engage l'élève à définir le document, à définir l'information, puis le média. Cela passe par une découverte des étapes de (...)
Jacqueline Valladon's insight:

Sur Prof'doc' de Florian Reynaud le 12 février 2016

Séquence 5ème

 

Définir le document

définir l'information

définir le média

Média d'information et média social

 

Scénario de la séquence

Outils

Documents à télécharger

Évaluation et bilan

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Matrice EMI : mise à jour février 2016

Matrice EMI : mise à jour février 2016 | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Le groupe académique TraAMDOC a retravaillé la matrice de compétences en éducation aux médias et à l’information (EMI) pour la simplifier tout en gardant le cadre élaboré et répondre aux reto…
Jacqueline Valladon's insight:

Calaméo à télécharger

 

Philosophie de la matrice

Utilisation

Progression selon objectifs et enseignements : éducation aux médias et à l'information, culture numérique, citoyen et éthique

Notions enseignées

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Fadben - Conception d'une séquence

Tutoriel pour la conception d'une séquence pédagogique en information-documentation avec le Wikinotions InfoDoc. Ce Prezi est associé au MOOC EMI de l'ENS Cachan : inscriptions sur https://www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/ENSCachan/200
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Le document publicitaire imprimé (6ème) - Les Trois Couronnes

Le document publicitaire imprimé (6ème) - Les Trois Couronnes | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Séquence en information documentation d'Agnès Le Dem publiée sur Les Trois couronnes en mai 2014

 

Construire la notion de « document publicitaire »

Décrypter un message publicitaire

 

Fiche pédagogique

Fiches élèves

 

Fiche ID Base correspondante

http://idbase.esmeree.fr/notice/z86yvagw/48-le-document-publicitaire-imprime

 

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Progression EMI 6° de 2015-2016 I Méta-DIC

Progression EMI 6° de 2015-2016   I   Méta-DIC | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Cette année, je suis dans l'emploi du temps des 6° à raison d'une heure par semaine par demi-classe pendant le 1er trimestre uniquement (à ma demande). Je prendrai les 5° en fin d'année afin de com...
Jacqueline Valladon's insight:

Par Aline Bousquet, professeure documentaliste en collège.

 

Déroulement et objectifs des séances en EMI pour les élèves de 6ème

 

Ce que j’apprends en 6° en EMI 2015

 

Les évaluations

 

Listes des séances :

 

6-1 : Je suis autonome au collège ; je sais où trouver les informations

6-2 : Je sais utiliser la cote d’un livre en fonction de sa nature

6-3 : Je sais utiliser les clés d’accès à l’information dans un document papier

6-4 :  Je connais la différence entre Internet et le Web

6-5 : Je sais ce qu’est un site Web, son architecture et son adresse URL

6-6 : La page écran : Zones et clés d’accès à l’information

6-7 : Le droit d’auteur (avec recherche d’images libres via Google images) (inclus dans le programme CESC du collège)

 

Chaque séance sera accessible par cette page

 

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Ressources | Doc'Toulouse

Ressources | Doc'Toulouse | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Marion Carbillet 30 septembre 2015

 

Exemples de séances pédagogiques classées par domaine du Socle commun

 

Infographie

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Info-doc 5-6-7-8-9 (6e) : recherche sur le web I Fenetresur

Info-doc 5-6-7-8-9 (6e) : recherche sur le web  I  Fenetresur | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Il est vrai que cette année, je n'ai pas eu beaucoup de temps pour mettre en ligne mes séances. J'ai donc beaucoup de retard dans les publications. Mais comme j'aimerais tout de même profiter de ce...
Jacqueline Valladon's insight:

Séances en IRD 6ème publiées sur Fenetresur en juin 2015

 

Séance 5 : comprendre le web

Séance 6 : fiabilité du web

Séance 7 : fonctionnement d’un moteur de recherche

Séance 8 : Les encyclopédies

Séance 9 : faire un exposé (évaluation / bilan)

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gaelledoc's curator insight, October 3, 2015 11:07 AM
Idée séances info doc avec notamment l'utilisation de jeux réalisés avec learningapps
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Repères de progression EMI de la 6e à la 3e - DOCUMENTATION CAEN

Repères de progression EMI de la 6e à la 3e - DOCUMENTATION CAEN | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it

documentation de l’Académie de Caen

Jacqueline Valladon's insight:
Par Frédérique Yvetot
deux documents téléchargeables format .odt et .pdf

Progression destinée à l’ensemble des équipes pédagogiques et éducatives des établissements scolaires pour l'enseignement de l'EMI

 fondée sur le socle commun et les compétences EMI cycle 3 et 4
adapatble au lycée
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Pistes pour organiser la progression d’apprentissage en info-doc  I  Kaléidée

Pistes pour organiser la progression d’apprentissage en info-doc  I  Kaléidée | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Réforme du collège oblige, il va falloir réorganiser une partie de la formation en information-documentation pour les élèves du collège… étape 1 : S’approprier les différents contenus d…
Jacqueline Valladon's insight:
Sur le blog de Viviane Dupart

Pistes pour organiser une progression d’apprentissage en info-doc

Formation en information-documentation pour les élèves de collège à la rentrée 2016 par niveau
Selon le curriculum ADPEN
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La fiche pédagogique en information-documentation : Modèle à l’usage des professeurs documentalistes préparant une séance d’enseignement-apprentissage seuls ou en interdisciplinarité - L T C

La fiche pédagogique en information-documentation : Modèle à l’usage des professeurs documentalistes préparant une séance d’enseignement-apprentissage seuls ou en interdisciplinarité - L T C | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:
Par Pascal Duplessis sur son site Les trois Couronnes Avril 2016
" Modèle de fiche pédagogique documenté à l'usage des étudiants et stagiaires, des néo-professeurs documentalistes et des collègues chevronnés qui souhaitent revenir aux bases de la pédagogie."
Sommaire 

 A. Le modèle annoté

 B. Présentation de la fiche pédagogique

  1- A qui s'adresse cet outil ?

 2- Un savoir professionnel à affirmer

 3- Pourquoi faire des fiches pédagogiques ?
   3.1. Avant la séance : une fonction d’anticipation
   3.2. Pendant la séance : une fonction de guidage
   3.3. Après la séance : des fonctions d’évaluation, de conservation et de partage

  4- Sa formalisation obéit à des règles

 5- Les constituants de la fiche pédagogique
   5.1. Le cadre institutionnel de la séance
  5.2. Les savoirs scolaires en jeu dans la séance
   5.3. Le déroulement de la séance

 6- Quelques conseils pour conclure

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mdesrochers's curator insight, April 25, 9:20 AM
Intéressant
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Guide de survie à la réforme : Special Profs-Docs

Guide de survie à la réforme  : Special Profs-Docs | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Ce guide rappelle les droits des professeurs documentalistes et peut être un outil dans la négociation locale avec les chefs d'établissement pour préparer la rentrée 2016 !
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Le biais de confirmation et la rumeur sur le Web - prof' doc'

Le biais de confirmation et la rumeur sur le Web - prof' doc' | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it

Dernièrement, sur les listes professionnelles des professeurs documentalistes, un collègue recommandait « fortement d'étudier d'urgence » la notion de biais de confirmation (...)

Jacqueline Valladon's insight:
Suite à un échange sur la liste de diffusion professionnelle e-doc, Florian Reynaud sur son site  Prof' Doc' analyse la notion de biais de confirmation, ainsi que l'étude de Gérald Bronner sur le rapport entre biais de confirmation et utilisation des moteurs de recherche, sur laquelle certains arguments du débat  avaient été fondés avant de les nuancer.

Définition et l’origine de la notion de biais de confirmation
Biais de confirmation et moteurs de recherche
La comparaison des moteurs de recherche pour cerner la « bulle de filtres »
Pistes pédagogiques
Conclusion


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Jacqueline Valladon's curator insight, March 8, 11:12 AM
Suite à un échange sur la liste de diffusion professionnelle e-doc, Florian Reynaud sur son site  Prof' Doc' analyse la notion de biais de confirmation, ainsi que l'étude de Gérald Bronner sur le rapport entre biais de confirmation et utilisation des moteurs de recherche, sur laquelle certains arguments du débat  avaient été fondés avant de les nuancer.

Définition et l’origine de la notion de biais de confirmation
Biais de confirmation et moteurs de recherche
La comparaison des moteurs de recherche pour cerner la « bulle de filtres »
Pistes pédagogiques
Conclusion


mhm's curator insight, March 8, 2:13 PM
Suite à un échange sur la liste de diffusion professionnelle e-doc, Florian Reynaud sur son site  Prof' Doc' analyse la notion de biais de confirmation, ainsi que l'étude de Gérald Bronner sur le rapport entre biais de confirmation et utilisation des moteurs de recherche, sur laquelle certains arguments du débat  avaient été fondés avant de les nuancer.

Définition et l’origine de la notion de biais de confirmation
Biais de confirmation et moteurs de recherche
La comparaison des moteurs de recherche pour cerner la « bulle de filtres »
Pistes pédagogiques
Conclusion


Rescooped by Jacqueline Valladon from Infos docs Canopé de l'académie d'Orléans-Tours
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Progression pédagogique - prof' doc'

Progression pédagogique - prof' doc' | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it

Cette séquence pédagogique en 6ème doit permettre à l’élève de découvrir le CDI, centre de ressources et lieu d’apprentissages, également de découvrir le professeur documentaliste et sa "mission".


Via Canopé 45
Jacqueline Valladon's insight:

Sur Prof'doc' article publié le 8 décembre 2015

 

"Ensemble de séquences pédagogiques relatives à l’enseignement de l’information et des médias, ou info-documentaire (relevant des éléments de dispositifs institutionnels comme l’IRD, l’EAM, l’EMI...)."

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6-6 La page Web : Zones et clés d'accès à l'information I Méta-DIC

6-6 La page Web : Zones et clés d'accès à l'information  I Méta-DIC | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
En 6-4, les élèves ont vu le Web, en 6-5, les sites Web/adresse URL/architecture de l'info/signes passeurs. En 6-6, on s'arrête sur la page Web et les cadres et zones qui la composent. On peut parler de texte et paratexte en cycle 4. Cette séance s'inscrit entièrement dans le domaine 4 du nouveau socle  (Les systèmes naturels et les systèmes techniques) et dans l’objectif 4 de la matrice EMI de l’académie de Toulouse « Expérimenter la structuration du Web ».
Jacqueline Valladon's insight:

Scénario de la séance

Six fiches :

 

1 a page web,

2-3-4 repérer les endroits où se situent les zones de la page Web nécessaires à

- la navigation dans le site

- vérification de l’expertise de l’auteur

- évaluation de la fiabilité du site Web

5 Différences entre recherche dans un livre et une recherche dans un site Web

 

Fiches activités

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ID Base • Notice : 50- Enseigner l’architecture de l’information

ID Base • Notice : 50- Enseigner l’architecture de l’information | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Fiche sur une séquence (8 heures) de  Stalder Angèle. Enseigner l’architecture de l’information permet-il d’appréhender le temps de la convergence de l’Education à l’information, aux TIC et aux Médias ?  parue sur Cactus acide, 2013

Niveau bac professionnel

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ID Base • Notice : 49- Infographier des dépêches

ID Base • Notice : 49- Infographier des dépêches | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Haddad Frédérique, Liger Valérie
Jacqueline Valladon's insight:

ID Base de Pascal Duplessis

 

Analyse de la séquence de Frédérique Haddad et Valérie Liger sur l'infographie de presse en 3ème

 Objectif  de la séquence

Découverte de l'infographie et de ses composants au travers d'activités de classement, de production et de lecture analytique.

 

La séquence publiée en 2014 sur le site de l'académie de Besançon

http://documentation.ac-besancon.fr/infographier-des-depeches/

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Jacqueline Valladon's curator insight, December 1, 2015 4:19 AM

ID Base de Pascal Duplessis

 

Analyse de la séquence de Frédérique Haddad et Valérie Liger sur l'infographie de presse en 3ème

 Objectif  de la séquence

Découverte de l'infographie et de ses composants au travers d'activités de classement, de production et de lecture analytique.

 

La séquence publiée en 2014 sur le site de l'académie de Besançon

http://documentation.ac-besancon.fr/infographier-des-depeches/

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Progression EMI 6° de 2015-2016 I Méta-DIC

Progression EMI 6° de 2015-2016  I Méta-DIC | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Cette année, je suis dans l'emploi du temps des 6° à raison d'une heure par semaine par demi-classe pendant le 1er trimestre uniquement (à ma demande). Je prendrai les 5° en fin d'année afin de com...
Jacqueline Valladon's insight:

Sur Méta-DIC  d'Aline Bousquet, professeure documentaliste en collège

Progression EMI 6ème présente les notions abordées et les intitulés des différentes séances en 6ème

A ce jour quatre séances ont été publiées

 

6-1 : Je suis autonome au collège ; je sais où trouver les informations

6-2 : Je sais utiliser la cote d’un livre en fonction de sa nature

6-3 : Je sais utiliser les clés d’accès à l’information dans un document papier

6-4 :  Je connais la différence entre Internet et le Web

 

A venir

 

6-5 : Je sais ce qu’est un site Web, son architecture et son adresse URL

6-6 : La page écran : Zones et clés d’accès à l’information

6-7 : Le droit d’auteur (avec recherche d’images libres via Google images) (inclus dans le programme CESC du collège)

 

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Progression EMI 6ème (2015 / 2016) I Docabord

Progression EMI 6ème (2015 / 2016)  I  Docabord | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Cette année, je reprends en grande partie les progressions de l'an passé (2013 / 2014 et 2014/2015) (et donc des séances que j'ai déjà expérimentées) Je ne suis plus aussi active que je le voudrais...
Jacqueline Valladon's insight:

Des séquences pédagogiques de Marie Nallathamby publiées sur son blog Docabord en octobre 2015

 

Séquence 1: les espaces informationnels du Collège

Séquence 2: Classer l’information

Séquence 3: Document, information, source

 

A venir

 

 

Séquence 4: Culture Net’ (navigateur de recherche, moteur de recherche, internet, web)

 

Séquence 5: Média culture (média)

 

 

Avec documents support (cartes conceptuelles)

fiches d'activités et fiches d'évaluation.

 

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Analyse didactique d'une séance d'enseignement sur le concept de "document" par C. Gardiès et P. Venturini.


Via Stalder Angèle
Jacqueline Valladon's insight:
Reprise intégrale du commentaire D'Angèle Stalder :
 
Stalder Angèle's insight:

Dans cette analyse il est noté un grand écart entre savoirs savants et savoirs enseignés, à propos du concept de document en l'occurrence.

L 'objectif  de la séance analysée (première d'une séquence) est de différencier information et document, ce qui doit conduire à une définition du document. Pour ce faire l'enseignante décide de partir des représentations et des connaissances des élèves.

 

Encore une fois, les différents "jeux" observés et analysés par les chercheurs montrent  une absence de démarche de secondarisation (pas nommé dans le texte) , c'est-à-dire le passage d'un discours d'un point de vue quotidien à un discours d'un point de vue savoirs scolaires. Pourquoi ?

- en premier lieu une non-maîtrise du concept savant par l'enseignant !

- en second lieu, dans aucun des jeux il n'y a de tâche qui corresponde à l'intention didactique. On reste sur de l'échanges, sans qu'il y ait véritable prise en compte des connaissances des élèves, de leurs représentations, et sans qu'ils puissent les confronter à une situation qui déconstruit lesdites représentations ou bien leur montre qu'elles sont incomplètes.

Connaître le document c'est connaître sa définition, mais aussi les pratiques qui lui sont liées et contribuent à la compréhension du concept.

Les chercheurs annoncent l'intégration des travaux de Chevallard dans leurs travaux sur une didactique de l'information-documentation.

Oui! Les pratiques sociales, des élèves, mais aussi les pratiques sociales de référence dans le champs de l'information-documentation sont à prendre en compte dans la transposition didactique : cf travaux du GRCDI !

http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00520098/document

 Quant aux savoirs savants transposés, un dictionnaire existe!

https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/fileadmin/fichiers_auteurs/PDF_manuels/dicoduplessis.pdf par Pascal Duplessis et Ivana Ballarini-Santonocito.

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Stalder Angèle's curator insight, September 20, 2015 9:30 AM

Dans cette analyse il est noté un grand écart entre savoirs savants et savoirs enseignés, à propos du concept de document en l'occurrence.

L 'objectif  de la séance analysée (première d'une séquence) est de différencier information et document, ce qui doit conduire à une définition du document. Pour ce faire l'enseignante décide de partir des représentations et des connaissances des élèves.

 

Encore une fois, les différents "jeux" observés et analysés par les chercheurs montrent  une absence de démarche de secondarisation (pas nommé dans le texte) , c'est-à-dire le passage d'un discours d'un point de vue quotidien à un discours d'un point de vue savoirs scolaires. Pourquoi ?

- en premier lieu une non-maîtrise du concept savant par l'enseignant !

- en second lieu, dans aucun des jeux il n'y a de tâche qui corresponde à l'intention didactique. On reste sur de l'échanges, sans qu'il y ait véritable prise en compte des connaissances des élèves, de leurs représentations, et sans qu'ils puissent les confronter à une situation qui déconstruit lesdites représentations ou bien leur montre qu'elles sont incomplètes.

Connaître le document c'est connaître sa définition, mais aussi les pratiques qui lui sont liées et contribuent à la compréhension du concept.

Les chercheurs annoncent l'intégration des travaux de Chevallard dans leurs travaux sur une didactique de l'information-documentation.

Oui! Les pratiques sociales, des élèves, mais aussi les pratiques sociales de référence dans le champs de l'information-documentation sont à prendre en compte dans la transposition didactique : cf travaux du GRCDI !

http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00520098/document

 Quant aux savoirs savants transposés, un dictionnaire existe!

https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/fileadmin/fichiers_auteurs/PDF_manuels/dicoduplessis.pdf par Pascal Duplessis et Ivana Ballarini-Santonocito.

Formdoc's curator insight, November 13, 2015 8:38 AM

Analyse d'une séance qui permet d'avoir un regard critique sur la manière d'aborder la notion de document.

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TraAM Documentation 2014-2015

TraAM Documentation 2014-2015 | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Pearltrees lets you organize all your interests
Jacqueline Valladon's insight:

Pearltrees sur les thèmes  des TraAM documentation 2014-2015

 

FabLab, PedagoLab, ProfLab.

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