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Pédagogie info-documentaire en CDI
Actualité des blogs ou sites de documentation. Ressources pour les professeurs documentalistes. Exemples de séances pédagogiques.
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Wikinotions INFODOC ressource pour un enseignement de l'information-documentation - Doc pour docs

Wikinotions INFODOC ressource pour un enseignement de l'information-documentation - Doc pour docs | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Wikinotions INFODOC est un projet collaboratif piloté par la Fadben pour préciser le contenu d'un enseignement en information-documentation (...)
Jacqueline Valladon's insight:

5 février 2015

 

Présentation du Wiki INFODOC initié par la Fadben dont le chantier de refonte est maintenant terminé .

 

 

- 92 fiches de notions liées à l’enseignement de l’information-documentation

-  Plus de 50 séquences pédagogiques, en rapport avec les notions développées


Outil essentiel pour l'élaboration de séquences pédagogiques en information documentation

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Matrice EMI : mise à jour février 2016

Matrice EMI : mise à jour février 2016 | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Le groupe académique TraAMDOC a retravaillé la matrice de compétences en éducation aux médias et à l’information (EMI) pour la simplifier tout en gardant le cadre élaboré et répondre aux reto…
Jacqueline Valladon's insight:

Calaméo à télécharger

 

Philosophie de la matrice

Utilisation

Progression selon objectifs et enseignements : éducation aux médias et à l'information, culture numérique, citoyen et éthique

Notions enseignées

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Fadben - Conception d'une séquence

Tutoriel pour la conception d'une séquence pédagogique en information-documentation avec le Wikinotions InfoDoc. Ce Prezi est associé au MOOC EMI de l'ENS Cachan : inscriptions sur https://www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/ENSCachan/200
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Le document publicitaire imprimé (6ème) - Les Trois Couronnes

Le document publicitaire imprimé (6ème) - Les Trois Couronnes | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Séquence en information documentation d'Agnès Le Dem publiée sur Les Trois couronnes en mai 2014

 

Construire la notion de « document publicitaire »

Décrypter un message publicitaire

 

Fiche pédagogique

Fiches élèves

 

Fiche ID Base correspondante

http://idbase.esmeree.fr/notice/z86yvagw/48-le-document-publicitaire-imprime

 

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Progression EMI 6° de 2015-2016 I Méta-DIC

Progression EMI 6° de 2015-2016   I   Méta-DIC | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Cette année, je suis dans l'emploi du temps des 6° à raison d'une heure par semaine par demi-classe pendant le 1er trimestre uniquement (à ma demande). Je prendrai les 5° en fin d'année afin de com...
Jacqueline Valladon's insight:

Par Aline Bousquet, professeure documentaliste en collège.

 

Déroulement et objectifs des séances en EMI pour les élèves de 6ème

 

Ce que j’apprends en 6° en EMI 2015

 

Les évaluations

 

Listes des séances :

 

6-1 : Je suis autonome au collège ; je sais où trouver les informations

6-2 : Je sais utiliser la cote d’un livre en fonction de sa nature

6-3 : Je sais utiliser les clés d’accès à l’information dans un document papier

6-4 :  Je connais la différence entre Internet et le Web

6-5 : Je sais ce qu’est un site Web, son architecture et son adresse URL

6-6 : La page écran : Zones et clés d’accès à l’information

6-7 : Le droit d’auteur (avec recherche d’images libres via Google images) (inclus dans le programme CESC du collège)

 

Chaque séance sera accessible par cette page

 

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Ressources | Doc'Toulouse

Ressources | Doc'Toulouse | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Marion Carbillet 30 septembre 2015

 

Exemples de séances pédagogiques classées par domaine du Socle commun

 

Infographie

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Info-doc 5-6-7-8-9 (6e) : recherche sur le web I Fenetresur

Info-doc 5-6-7-8-9 (6e) : recherche sur le web  I  Fenetresur | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Il est vrai que cette année, je n'ai pas eu beaucoup de temps pour mettre en ligne mes séances. J'ai donc beaucoup de retard dans les publications. Mais comme j'aimerais tout de même profiter de ce...
Jacqueline Valladon's insight:

Séances en IRD 6ème publiées sur Fenetresur en juin 2015

 

Séance 5 : comprendre le web

Séance 6 : fiabilité du web

Séance 7 : fonctionnement d’un moteur de recherche

Séance 8 : Les encyclopédies

Séance 9 : faire un exposé (évaluation / bilan)

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gaelledoc's curator insight, October 3, 2015 11:07 AM
Idée séances info doc avec notamment l'utilisation de jeux réalisés avec learningapps
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Documentation Académie de Rouen - Tic'Edu Hors-Série n°1 - Spéciale #TraAMDoc

Documentation Académie de Rouen - Tic'Edu Hors-Série n°1 - Spéciale #TraAMDoc | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

1. Bilan Traam documentation 2014-2015

2. Parcours de formation élèves

3. Parcours de formation et de collaboration avec les enseignants

 

Cette année, les 8 académies ont travaillé sur le sujet suivant : « Monter un projet collaboratif pour échanger sur la formation des élèves.

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Réseaux sociaux : l’exemple de Facebook – SEANCE 1/2 | Culture de l'info et des médias en lycée

Réseaux sociaux : l’exemple de Facebook – SEANCE 1/2 | Culture de l'info et des médias en lycée | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Troisième objet d’étude du bloc « culture de l’information et des médias numériques » développé en accompagnement personnalisé niveau 1ere : le fonctionnement d’un réseau social, à partir de l’exemple de Facebook.

Formalisation de la séance 1

 

Document de préparation de séance

Fiches et documents de l'élève

Documents pour l'évaluation

Infographie de synthèse

 

Séance 2 :

 

http://beaumont-redon.fr/wp/cultureinfomedias/2015/06/26/reseaux-sociaux-lexemple-de-facebook-seance-22/

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[FADBEN] Connaissance en information-documentation des élèves du secondaire en France

[FADBEN] Connaissance en information-documentation des élèves du secondaire en France | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Publié le 5 juin 2015

 

Résultats de l'enquête diagnostique menée sur six années entre 2009 et 2015.

 

"Enjeu didactique :

Repérer les lacunes et les représentations des élèves qui font

obstacle aux apprentissages est une condition nécessaire pour définir les savoirs scolaires de l'information-documentation et ainsi relancer la réflexion sur les modalités pédagogiques de l'enseignement"...

Voir la suite dans la présentation de l'enquête

 

 

1 Introduction

+

Résultats de l'enquête PDF à télécharger

 

Sommaire du document :

 

Présentation de l'enquête

Résultats et analyse

Synthèse des analyses

Les niveaux de réussite

Synthèse des comparaisons avec les enquêtes du CREPUQ 2003 et EDUDOC 2008

Bibliographie

Annexes

 

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Marlène Mercier's curator insight, June 18, 2015 9:51 AM

Pédagogie Info-documentaire

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Présence en ligne ? Un sujet de controverse - L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile

Présence en ligne  ?  Un sujet de controverse - L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Troisième séquence du module de culture numérique proposé en 5e, j'ai aussi proposée cette séquence aux 4e car nous n'avions pas vraiment eu le temps l'année dernière d'aborder cette question. Je me suis appuyée sur des séances menées en Éducation Civique...

 

Jacqueline Valladon's insight:

Le débat :

 

Vivre ensemble dans un monde connecté. Présence en ligne : y être...ou pas ?

 

 

 

Séquence en 5ème et 4ème

 

Extrait :

Les objectif sous-jacents:

- savoir développer des arguments entendus, ou lus par les élèves en fonction du support (un site internet, une discussion, un diaporama projeté lors d’une conférence...) [initiation à la controverse]. Comprendre qu'un même argument peut avoir un impact différent selon son auteur, et son support.

- comprendre les enjeux d'une présence en ligne.

- comprendre les différentes formes de l'identité numérique et la présence numérique

- créer une animation avec un outil en ligne (ici Powtoon) pour rendre compte d'au moins un argument.

- amener les élèves à développer des compétences sociales et comportementales

 

Scénario

Exemples d'animation vidéo à l'aide de Powtoon

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Les étapes de la recherche documentaire en infographie.

Les étapes de la recherche documentaire en infographie. | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it

Via Marina Vera-Perez
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Willem Kuypers's curator insight, April 28, 2015 4:21 AM

Pour systématiser toute recherche d'information qui devient de plus en plus complexe avec Internet en ayant rendu le contenu plus accessible !

Stéphanie DELPEYROUX's curator insight, June 13, 2015 2:50 AM

Présenter les cours sous forme d'infographie... Intéressant ?

SCHWAB's curator insight, Today, 8:19 AM

Etapes de la recherche docu en Infographie

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Le copié collé au service des apprentissages des élèves

La recherche d’informations : le copié-collé au service des apprentissages de élèves ? Marion Carbillet *Titre de l’intervention d’AndréTricot, FFNum, 20 mars …
Jacqueline Valladon's insight:

Support de l'atelier sur le copié/collé  FFNUM mars 2015

Le copié/collé pour

 - gagner en autonomie dans le rapport au savoir / à l’information : la sélectionner, la traiter, la reformuler. Construire son propre discours sur un sujet donné. - acquérir une méthode transférable d’une recherche à l’autre, d’une discipline à l’autre…

Le document de collecte

Conseils  et exemples

Différents outils en ligne pour la veille,la curation, l'éditoriallisation, le partage des signets .

Les  possibles utilisations du copié/collé

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Petite collecte d'actualités numériques à usage pédagogique's curator insight, March 27, 2015 8:38 AM

Pour ne plus diaboliser le "copié-collé". A exploiter sans attendre.

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6-6 La page Web : Zones et clés d'accès à l'information I Méta-DIC

6-6 La page Web : Zones et clés d'accès à l'information  I Méta-DIC | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
En 6-4, les élèves ont vu le Web, en 6-5, les sites Web/adresse URL/architecture de l'info/signes passeurs. En 6-6, on s'arrête sur la page Web et les cadres et zones qui la composent. On peut parler de texte et paratexte en cycle 4. Cette séance s'inscrit entièrement dans le domaine 4 du nouveau socle  (Les systèmes naturels et les systèmes techniques) et dans l’objectif 4 de la matrice EMI de l’académie de Toulouse « Expérimenter la structuration du Web ».
Jacqueline Valladon's insight:

Scénario de la séance

Six fiches :

 

1 a page web,

2-3-4 repérer les endroits où se situent les zones de la page Web nécessaires à

- la navigation dans le site

- vérification de l’expertise de l’auteur

- évaluation de la fiabilité du site Web

5 Différences entre recherche dans un livre et une recherche dans un site Web

 

Fiches activités

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ID Base • Notice : 50- Enseigner l’architecture de l’information

ID Base • Notice : 50- Enseigner l’architecture de l’information | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Jacqueline Valladon's insight:

Fiche sur une séquence (8 heures) de  Stalder Angèle. Enseigner l’architecture de l’information permet-il d’appréhender le temps de la convergence de l’Education à l’information, aux TIC et aux Médias ?  parue sur Cactus acide, 2013

Niveau bac professionnel

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ID Base • Notice : 49- Infographier des dépêches

ID Base • Notice : 49- Infographier des dépêches | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Haddad Frédérique, Liger Valérie
Jacqueline Valladon's insight:

ID Base de Pascal Duplessis

 

Analyse de la séquence de Frédérique Haddad et Valérie Liger sur l'infographie de presse en 3ème

 Objectif  de la séquence

Découverte de l'infographie et de ses composants au travers d'activités de classement, de production et de lecture analytique.

 

La séquence publiée en 2014 sur le site de l'académie de Besançon

http://documentation.ac-besancon.fr/infographier-des-depeches/

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Jacqueline Valladon's curator insight, December 1, 2015 4:19 AM

ID Base de Pascal Duplessis

 

Analyse de la séquence de Frédérique Haddad et Valérie Liger sur l'infographie de presse en 3ème

 Objectif  de la séquence

Découverte de l'infographie et de ses composants au travers d'activités de classement, de production et de lecture analytique.

 

La séquence publiée en 2014 sur le site de l'académie de Besançon

http://documentation.ac-besancon.fr/infographier-des-depeches/

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Progression EMI 6° de 2015-2016 I Méta-DIC

Progression EMI 6° de 2015-2016  I Méta-DIC | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Cette année, je suis dans l'emploi du temps des 6° à raison d'une heure par semaine par demi-classe pendant le 1er trimestre uniquement (à ma demande). Je prendrai les 5° en fin d'année afin de com...
Jacqueline Valladon's insight:

Sur Méta-DIC  d'Aline Bousquet, professeure documentaliste en collège

Progression EMI 6ème présente les notions abordées et les intitulés des différentes séances en 6ème

A ce jour quatre séances ont été publiées

 

6-1 : Je suis autonome au collège ; je sais où trouver les informations

6-2 : Je sais utiliser la cote d’un livre en fonction de sa nature

6-3 : Je sais utiliser les clés d’accès à l’information dans un document papier

6-4 :  Je connais la différence entre Internet et le Web

 

A venir

 

6-5 : Je sais ce qu’est un site Web, son architecture et son adresse URL

6-6 : La page écran : Zones et clés d’accès à l’information

6-7 : Le droit d’auteur (avec recherche d’images libres via Google images) (inclus dans le programme CESC du collège)

 

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Progression EMI 6ème (2015 / 2016) I Docabord

Progression EMI 6ème (2015 / 2016)  I  Docabord | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Cette année, je reprends en grande partie les progressions de l'an passé (2013 / 2014 et 2014/2015) (et donc des séances que j'ai déjà expérimentées) Je ne suis plus aussi active que je le voudrais...
Jacqueline Valladon's insight:

Des séquences pédagogiques de Marie Nallathamby publiées sur son blog Docabord en octobre 2015

 

Séquence 1: les espaces informationnels du Collège

Séquence 2: Classer l’information

Séquence 3: Document, information, source

 

A venir

 

 

Séquence 4: Culture Net’ (navigateur de recherche, moteur de recherche, internet, web)

 

Séquence 5: Média culture (média)

 

 

Avec documents support (cartes conceptuelles)

fiches d'activités et fiches d'évaluation.

 

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Analyse didactique d'une séance d'enseignement sur le concept de "document" par C. Gardiès et P. Venturini.


Via Stalder Angèle
Jacqueline Valladon's insight:
Reprise intégrale du commentaire D'Angèle Stalder :
 
Stalder Angèle's insight:

Dans cette analyse il est noté un grand écart entre savoirs savants et savoirs enseignés, à propos du concept de document en l'occurrence.

L 'objectif  de la séance analysée (première d'une séquence) est de différencier information et document, ce qui doit conduire à une définition du document. Pour ce faire l'enseignante décide de partir des représentations et des connaissances des élèves.

 

Encore une fois, les différents "jeux" observés et analysés par les chercheurs montrent  une absence de démarche de secondarisation (pas nommé dans le texte) , c'est-à-dire le passage d'un discours d'un point de vue quotidien à un discours d'un point de vue savoirs scolaires. Pourquoi ?

- en premier lieu une non-maîtrise du concept savant par l'enseignant !

- en second lieu, dans aucun des jeux il n'y a de tâche qui corresponde à l'intention didactique. On reste sur de l'échanges, sans qu'il y ait véritable prise en compte des connaissances des élèves, de leurs représentations, et sans qu'ils puissent les confronter à une situation qui déconstruit lesdites représentations ou bien leur montre qu'elles sont incomplètes.

Connaître le document c'est connaître sa définition, mais aussi les pratiques qui lui sont liées et contribuent à la compréhension du concept.

Les chercheurs annoncent l'intégration des travaux de Chevallard dans leurs travaux sur une didactique de l'information-documentation.

Oui! Les pratiques sociales, des élèves, mais aussi les pratiques sociales de référence dans le champs de l'information-documentation sont à prendre en compte dans la transposition didactique : cf travaux du GRCDI !

http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00520098/document

 Quant aux savoirs savants transposés, un dictionnaire existe!

https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/fileadmin/fichiers_auteurs/PDF_manuels/dicoduplessis.pdf par Pascal Duplessis et Ivana Ballarini-Santonocito.

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Stalder Angèle's curator insight, September 20, 2015 9:30 AM

Dans cette analyse il est noté un grand écart entre savoirs savants et savoirs enseignés, à propos du concept de document en l'occurrence.

L 'objectif  de la séance analysée (première d'une séquence) est de différencier information et document, ce qui doit conduire à une définition du document. Pour ce faire l'enseignante décide de partir des représentations et des connaissances des élèves.

 

Encore une fois, les différents "jeux" observés et analysés par les chercheurs montrent  une absence de démarche de secondarisation (pas nommé dans le texte) , c'est-à-dire le passage d'un discours d'un point de vue quotidien à un discours d'un point de vue savoirs scolaires. Pourquoi ?

- en premier lieu une non-maîtrise du concept savant par l'enseignant !

- en second lieu, dans aucun des jeux il n'y a de tâche qui corresponde à l'intention didactique. On reste sur de l'échanges, sans qu'il y ait véritable prise en compte des connaissances des élèves, de leurs représentations, et sans qu'ils puissent les confronter à une situation qui déconstruit lesdites représentations ou bien leur montre qu'elles sont incomplètes.

Connaître le document c'est connaître sa définition, mais aussi les pratiques qui lui sont liées et contribuent à la compréhension du concept.

Les chercheurs annoncent l'intégration des travaux de Chevallard dans leurs travaux sur une didactique de l'information-documentation.

Oui! Les pratiques sociales, des élèves, mais aussi les pratiques sociales de référence dans le champs de l'information-documentation sont à prendre en compte dans la transposition didactique : cf travaux du GRCDI !

http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00520098/document

 Quant aux savoirs savants transposés, un dictionnaire existe!

https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/fileadmin/fichiers_auteurs/PDF_manuels/dicoduplessis.pdf par Pascal Duplessis et Ivana Ballarini-Santonocito.

Formdoc's curator insight, November 13, 2015 8:38 AM

Analyse d'une séance qui permet d'avoir un regard critique sur la manière d'aborder la notion de document.

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TraAM Documentation 2014-2015

TraAM Documentation 2014-2015 | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Pearltrees lets you organize all your interests
Jacqueline Valladon's insight:

Pearltrees sur les thèmes  des TraAM documentation 2014-2015

 

FabLab, PedagoLab, ProfLab.

Veille

Outils de valorisation des échanges.

Rapprochement avec l'enseignement agricole,

Portfolios et parcours de formation

Expérimentations et partenariats à l'étranger

MooC DocTICE EMI

Grains de formation élèves

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Guider les 6ème dans leur « EMI-sphère » informationnelle, médiatique et numérique - Site des professeurs documentalistes de l'académie de Dijon

Guider les 6ème dans leur « EMI-sphère » informationnelle, médiatique et numérique - Site des professeurs documentalistes de l'académie de Dijon | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Progression EMI 6ème proposée par Alexis Pelte, professeur documentaliste au collège de Saint Germain du Plain (71) Transformation du cycle de (...)
Jacqueline Valladon's insight:

progression didactique et pédagogique transdisciplinaire (Documentation, Technologie, Histoire-Géographie, éducation Civique et SVT) de 31h de cours, basée sur l’EMI, pour permettre de développer les cultures informationnelle, médiatique et numérique des élèves.

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3ème : le web (1ère partie : les traces numériques) - prof' doc'

3ème : le web (1ère partie : les traces numériques) - prof' doc' | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
3ème : le web (1ère partie : les traces numériques)
Jacqueline Valladon's insight:

25 juin 2015 par Florian Reynaud sur son blog

 

Séquence pédagogique en 3ème

 

Objectifs

organisation

supports : fiches élèves

Evaluation et bilan

 

Notions abordées :

Base de données, Donnée informationnelle, Instabilité documentaire, Trace numérique, Médias sociaux, Économie de l’information, Identité numérique

 

 

 

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Matrice emi Traam Doc Toulouse

EMI : objectifs,connaissances et compténces pour l'éducation aux médias dans le secondaire
Jacqueline Valladon's insight:

Sur SlideShare un diaporama publié le 29 mai 2015 fruit d'un travail de réflexion mené dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) de l'Académie de Toulouse durant l’année 2014

Dans le cadre de la publication du nouveau socle commun.

Répond aux objectifs essentiels de l'EMI

 

- Connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle

− maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation

− un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion

 

"Cette matrice est une version 0 à enrichir ou corriger en s’adaptant à chaque contexte. Nous proposons donc de la mettre en phase de test en 2015-2016 dans plusieurs établissements, du collège au lycée, auprès de professeurs documentalistes volontaires"

 

 

Le CDI lieu privilégié de cet enseignement donné par les professeurs documentalistes ?

 

Malheureusement les textes de 2015 ont déçu les attentes de 2014 ...

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Marlène Mercier's curator insight, June 18, 2015 9:52 AM

Pédagogie Info-documentaire

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Un document de collecte et après ? : l'élève-auteur - L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile

Un document de collecte et après ? : l'élève-auteur - L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Le site académique Doc'Toulouse des professeurs documentaliste a mis en ligne un site PublionsDoc pour valoriser les publications des travaux des élèves dans l'académie. Je l'ai trouvé intéressant en ce qu'il propose une entrée par média et pas par outil....

 

 

 

Jacqueline Valladon's insight:

Valoriser les travaux d'élèves par une restitution en ligne

 

Une carte "Publier en ligne, je veux..."

A chaque  publication spécifique,  l'outil adéquat.

 

Objectifs pour les profs docs

 

"valoriser leur travail et celui des élèves d'une part, de laisser des traces de ces travaux et puis surtout de développer des compétences essentielles aujourd'hui autour de la culture de la participation."

 

 

 

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Marlène Mercier's curator insight, June 18, 2015 9:53 AM

Pédagogie Info-documentaire

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Réaliser un tâche complexe dans le cadre de l'IRD 6e - Documentation dans l'académie de Versailles

Réaliser un tâche complexe dans le cadre de l'IRD 6e - Documentation dans l'académie de Versailles | Pédagogie info-documentaire en CDI | Scoop.it
Présentation par une professeure-documentaliste du 95 d'une réflexion autour de la mise en place de l'IRD 6e.
Jacqueline Valladon's insight:

Amélie Boulay, professeure-documentaliste au collège Saint-Exupéry de Villiers-le-Bel propose 

Scénario pédagogiques + supports

Objectif : production d’une bibliographie à partir du portail documentaire.

 

Présentation du projet et de la séquence

 

Les fiches élèves : les apprentissages, les missions , exercice d'entrainement

 

Des fiches outils : exemple de bibliographie, échelle des critères de réussite, trace de son travail (carnet de bord)

 

Fiche de suivi pour l'enseignant(e) fiche de suivi des groupes

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Culture de l'information et des médias

Jacqueline Valladon's insight:

Exemple de progression en EMI

CDI des lycées Cité scolaire Beaumont - Redon académie de Rennes

2014

 

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Marlène Mercier's curator insight, June 18, 2015 9:53 AM

Pédagogie Info-documentaire