Pédagogie en ense...
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OBJECTIFS | Croiser la taxonomie de Bloom et les types de connaissances

OBJECTIFS | Croiser la taxonomie de Bloom et les types de connaissances | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Via Mathilde BOURDAT, Marcel Lebrun
Jean-Loup Castaigne's insight:

Un croisement entre les verbes de la taxonomie de Bloom (mémoriser, comprendre, appliquer...) et des types de connaissances (factuelles, conceptuelles, procédurales ou métacognitives) avec de nombreux exemples en cliquant dans le tableau pour vous aider à rédiger vos objectifs

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Marcel Lebrun's curator insight, November 20, 2013 12:22 PM

Un croisement des différents types de "connaissances" (factuelles, conceptuelles, procédurales, métacognitives ...) et des "verbes" de la taxonomie de Bloom (mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, synthétiser et évaluer et/ou créer). L'étudiant sera capable de "verbe" à propos de tels types de savoirs : l'étudiant sera capable de comprendre les lois de Kepler ... Si on ajoute à cela (le verbe et ce sur quoi il s'applique) les contextes, les situations-problèmes ... on arrive aux compétences ... les CCC (Contenus, Capacités, Contextes)

Boubacar Gassamba's curator insight, November 20, 2013 4:14 PM

très intéressssant

Christine Beugin's curator insight, April 8, 2015 5:21 AM

Un site très intéressant pour illustrer par des exemples très concrets la taxonomie de Bloom "appliquée à l'usage des TIC : chaque case du tableau renvoie à des situations d'apprentissage précises pour illustrer le croisement entre les verbes liés aux processus cognitifs et les types de connaissance.

Pédagogie en enseignement supérieur
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ENSEIGNER | Ressources pédagogiques de l'Université Laval

ENSEIGNER | Ressources pédagogiques de l'Université Laval | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

© 2016 Université Laval. Tous droits réservés. Ce site est sous la responsabilité du Bureau de soutien à l'enseignement

Jean-Loup Castaigne's insight:

Impressionnante liste de ressources de qualité proposée par le bureau de soutien à l'enseignement de l'université de Laval au Québec, couvrant les différents aspects de l'enseignement, de l'évaluation des acquis et des enseignements

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Murielle Godement's curator insight, January 24, 1:12 PM

On trouve notamment un dossier complet spécifique à la distance :

Enseigner à distance et en mode hybrideIntroduction à la formation à distanceDévelopper un cours à distanceFormer et accompagner les étudiants à distance
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PhD | 10 outils en ligne pour aider vos étudiants à devenir de meilleurs chercheurs

PhD | 10 outils en ligne pour aider vos étudiants à devenir de meilleurs chercheurs | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Writing a research paper does not actually take long at all. Your students can do a 10-page paper in one day if they really knuckle down and get going. The most annoying things about this academic assignment are at the beginning and the end of the process: the research and the bibliography. Your students will…
Jean-Loup Castaigne's insight:

J'ajouterai juste le plugin Scholar pour Chrome qui permet d'accéder à Scholar depuis n'importe quelle fenêtre web

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TICE | Limites et bonnes pratiques pour enseigner avec PowerPoint

TICE | Limites et bonnes pratiques pour enseigner avec PowerPoint | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Deux hypothèses fortes

Le point de départ de sa démonstration est sa manière de considérer les participants comme des « apprenants » qui essaient activement de construire une représentation mentale qui a du sens, plutôt que comme des réceptacles à informations. Ce qui permet donc de ne plus considérer l’animateur (« l’instructeur ») comme un déversoir à informations.

Le deuxième élément lui permettant de construire sa théorie est celui de la limite de la mémoire de travail des apprenants : si on reçoit trop d’informations, on ne peut pas toutes les traiter.
Jean-Loup Castaigne's insight:

Mayer construit 3 expériences en partant de deux hypothèses pour illustrer les avantages et les limites du powerpoint comme outil favorisant l'apprentissage. Même si l'extrapolation qu'il tire de certaines expériences me semblent trop importante, il illustre des erreurs souvent commises.

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14 conseils pour aider les jeunes enseignants à réussir leur rentrée

14 conseils pour aider les jeunes enseignants à réussir leur rentrée | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Découvrez nos conseils pour les jeunes enseignants afin de les aider à mieux gérer la rentrée scolaire et à prendre en main leur classe
Jean-Loup Castaigne's insight:

Même si les 14 conseils restent très superficiels, ils restent important pour réfléchir à vos enseignements

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APPRENDRE | Les stratégies des étudiants en réussite

APPRENDRE | Les stratégies des étudiants en réussite | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Les stratégies d'apprentissage des étudiants - 1/4 Dans le cadre de la formation des ATER de Paris 1 "Initiation à l'enseignement dans le supérieur", Franck Amadieu, Maître de conférences en psychologie cognitive à l'université de Toulouse 2, a donné une conférence sur les stratégies des étudiants en réussite dans l'enseignement supérieur et sur les difficultés des étudiants. Les principales notions relatives à la cognition, à la métacognition et aux aspects motivationnels des stratégies étudiantes dans le cadre de leurs apprentissages ont été présentées et ont permis d'évoquer des recommandations pédagogiques directement applicables dans les TD : comment améliorer la réussite des étudiants, favoriser la motivation des étudiants, améliorer les traitements cognitifs des informations reçues en cours, améliorer les compétences métacognitives des étudiants.
Jean-Loup Castaigne's insight:

Série de 4 vidéos sur les bons apprenants abordant une série de questions : quelles sont les fonctions de l'enseignant, qu'est-ce qu'un bon apprenant pour les enseignants, quelles sont les caractéristiques cognitives, métacognitives et motivationnelles des étudiants qui réussissent, ... ?
Les liens vers les 3 autres vidéos ci-dessous

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TICE | Comparatif : cinq applications de mindmapping collaboratif

TICE | Comparatif : cinq applications de mindmapping collaboratif | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Les entreprises s'intéressent de plus en plus aux outils collaboratifs.  Qu'en est-il du mindmapping ?  Voici un comparatif de cinq logiciels de mindmapping collaboratif en ligne. Les entreprises e...

Via Marco Bertolini, Bruno De Lièvre, Jean-Loup Castaigne
Jean-Loup Castaigne's insight:

Comparatif complet, intéressant et synthétique. Personnellement j'utilise Mindmeister en version gratuite avec un maximum de 3 cartes.

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lisaclara's curator insight, August 3, 2015 9:28 AM

Comparatif : cinq logiciels de mindmapping passés au banc d'essai

Willem Kuypers's curator insight, August 16, 2015 3:50 PM

L'étape suivante dans les mindmaps : collaborer.

Jean-Loup Castaigne's curator insight, September 8, 2015 7:59 AM

Comparatif complet, intéressant et synthétique. Personnellement j'utilise Mindmeister en version gratuite avec un maximum de 3 cartes.

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ENSEIGNER | La classe inversée : Ce que c'est et Ce que ce n'est pas

ENSEIGNER | La classe inversée : Ce que c'est et Ce que ce n'est pas | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Il y a autant de classes inversées qu’il y a de professeurs et de classes, pour autant elles partagent toutes des points communs qui sont au coeur de cette pédagogie.


Via Nathalie Chappe
Jean-Loup Castaigne's insight:

Pour reprendre la définition de Nizet et Meyer (2014) une classes inversée c'est une "séquence pédagogique de type hybride dans laquelle l’enseignant met à profit les technologies numériques (ex. : vidéo) pour rendre les concepts et les connaissances accessibles aux étudiants selon leurs besoins et disponibilités en dehors des heures de classe. En classe, l’étudiant est placé dans des situations d’apprentissage actif et l’enseignant joue un rôle pédagogique de médiateur et de coach."

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ENSEIGNER | This Will Revolutionize Education. L'innovation numérique et l'apprentissage

Many technologies have promised to revolutionize education, but so far none has. With that in mind, what could revolutionize education? These ideas have been...
Jean-Loup Castaigne's insight:

Si besoin, activez les sous-titres (bouton "cc" et choix de la langues via le bouton "engrenage")

 

Courte communication focalisant la question de l'innovation sur l'apprentissage au lieu de l'outil utilisé

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MOTIVER | Comment enseigner le découragement en 5 minutes ?

MOTIVER | Comment enseigner le découragement en 5 minutes ? | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Je suis tombé sur une vidéo très intéressante qui tourne pas mal sur les réseaux sociaux ces derniers jours. On y voit Charisse Nixon, prof de psychologie à la
Jean-Loup Castaigne's insight:

Évidement en tant qu’enseignant on ne proposera pas une tâche impossible à résoudre à une partie de la classe. Mais en soumettant les étudiants à des tâches difficiles, si trop de tâches apparaissent comme trop difficiles pour toujours le ou les mêmes étudiants, à la présentation d’une nouvelle tâche, le sentiment d’impuissance apprise pourra apparaître. La pédagogie différentiée et la pédagogie de maîtrise sont deux des approches qui peuvent être mise en place par l’enseignant pour lutter contre cette impuissance apprise.

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Christel RIMBAUD de la Mission d'Appui Pedagogique (MAP) de l'ENTPE - au fil des pratiques pédagogiques...'s curator insight, May 17, 2015 6:13 AM
Une petite vidéo qui permet de comprendre le mécanisme d'impuissance acquise qui
Ressources pour les cours d'anglais's curator insight, May 23, 2015 3:19 AM

Video très intéressante qui montre l'importance de pratiquer la differenciation pédagogique pour que certains élèves ne développent pas un sentiment de découragement.

The Student 2.0's curator insight, May 28, 2015 3:41 AM

Quand on a toujours été bon élève et que par la suite on devient enseignant, comprendre ce qu'est l'échec et les attitudes qu'il engendre est extrêmement complexe: cette vidéo aide,  de façon magistrale, à comprendre comment l'enseignant peut contribuer à entretenir un état d'échec.

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TICE | Combiner iPad et Post-it

TICE | Combiner iPad et Post-it | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Seul ou en équipe, voici une solution astucieuse qui combine iPad/iPhone et Post-it afin de mieux organiser visuellement nos idées, tâches ou projets.


Via François Malliet, Bruno De Lièvre
Jean-Loup Castaigne's insight:

Une application proposée par 3M pour archiver ou continuer un travail fait avec des post it. Génial mais limité aux iPad/iPhone

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APPRENDRE | Les quatre piliers de Stanislas Dehaene

APPRENDRE | Les quatre piliers de  Stanislas Dehaene | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Les progrès des neurosciences permettent de revisiter des questions classiques sur les apprentissages, qui se posent avec les enfants comme les adultes.
Jean-Loup Castaigne's insight:

Eclairage des neurosciences (en restant tout à fait abordable) sur quatre facteurs principaux de réussite d'un apprentissage (attention, engagement actif, feedback et consolidation des acquis) sans oublier un paragraphe sur le sommeil dans la consolidation.

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CAPE Tours's curator insight, January 8, 2015 8:20 AM

Les quatre piliers de l'apprentissage, ou ce que nous disent les neurosciences

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ENSEIGNER | Le cerveau pour allié en classe ?

Par Eric GASPAR, porteur du projet Neurosup, est professeur de mathématiques, au lycée public Jean-François Champollion de Lattes (34), académie de Montpelli...
Jean-Loup Castaigne's insight:

Conférence donnée avec humour et surtout un lien fort entre la recherche en neuro-sciences et les pratiques des enseignants. 

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Christel RIMBAUD de la Mission d'Appui Pedagogique (MAP) de l'ENTPE - au fil des pratiques pédagogiques...'s curator insight, March 7, 2015 4:54 PM

Une conférence sur un nouveau domaine la Neuroéducation qui consiste à adapter la pratique enseignante au fonctionnement du cerveau. Eric Gaspar présente les connaissances actuelles sur le fonctionnement du cerveau qui lui permettent de définir des stratégies d'enseignement pour les enseignants et des stratégies d'apprentissage pour les étudiants. Cela vaut vraiment la peine de la visionner jusqu'au bout. 

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ENSEIGNER | Évaluer une source en ligne

ENSEIGNER | Évaluer une source en ligne | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

"Martine Mottet propose notamment sur son site deux brèves capsules vidéos (environ 5 mn) consacrées à la recherche d'une source fiable et pertinente. Dans la première animation, elle décrit plus précisément le fonctionnement de l'Internet et du web puis s'attarde dans la seconde à expliquer comment formuler une requête. Une fois la recherche effectuée se pose alors la question de l'évaluation des résultats et des sources potentiellement intéressantes. 

Pour les former à « cette étape cruciale d'une recherche d'information », Martine Mottet propose d'adopter un sigle facile à retenir : 3QPOC (Qui, Quoi, Quand, Pourquoi, Où, Comment), qui vise à identifier les différents critères à prendre en compte pour évaluer une source en ligne."


Via CECI Jean-François
Jean-Loup Castaigne's insight:

La totalité du site "Faire une recherche, ça s’apprend !" est une excellente ressource pour tous les enseignants pour accompagner les étudiants sur cette question

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CECI Jean-François's curator insight, September 27, 2014 10:41 AM

des affiches très bien faites pour habiller les murs des classes de culture numérique !

DocAten's curator insight, September 29, 2014 3:36 AM

En tant que Documentaliste, la pertinence  des sources sur Internet est  un enjeu. D'ailleurs cela nous interroge également lorsqu'on conçoit du contenu.

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ENSEIGNER | 10 jeux pour apprendre à travailler en équipe

ENSEIGNER | 10 jeux pour apprendre à travailler en équipe | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
10 Team-Building Games That Promote Collaborative Critical Thinking
Jean-Loup Castaigne's insight:

10 jeux collaboratifs avec de nombreux dérivés, comme par exemple pour If you build it, le fait de donner 2 contraintes contradictoires. A l'école les enseignants demandent de construire un pont le plus léger et qui supporte le plus lourde charge.

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APPRENDRE | Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene

APPRENDRE | Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Les progrès des neurosciences permettent de revisiter des questions classiques sur les apprentissages, qui se posent avec les enfants comme les adultes.
Jean-Loup Castaigne's insight:

Les 4 piliers de S. Dehaene : 1. L’attention, 2. L’engagement actif (avec  l’évaluation et la métacognition), 3. Le retour d’information (avec les signaux d’erreurs, la motivation et la récompense), 4. La consolidation

qui comprend l’automatisation (transfert du conscient au non‐conscient et libération de ressources) et le sommeil
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ENSEIGNER | Neurosciences et apprentissage

http://www.csp.fr - Interview Pierre Marie Lledo sur les "Neurosciences et apprentissage". Pierre Marie Lledo est Directeur de recherche au C.N.R.S, Chef d'u...
Jean-Loup Castaigne's insight:

En cinq minutes, tout est dit : le cerveau de l'étudiant actif, la motivation, donner du sens à l'apprentissage, la répétition et le sommeil, l'espacement pour l'apprentissage en profondeur, la place de l'affectif / les mémoires sémantique et épisodique, le renforcement et l'oubli, la métacognition, la multiplication des sens mobilisés et les capacités d'attention.

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ENSEIGNER | La classe renversée de et par Jean Charles Cailliez

"Les élèves construisent les cours qu'ils doivent apprendre. Il n'y a pas de meilleur façon d'apprendre que d'enseigner"

Jean-Loup Castaigne's insight:

Pas la classe inversée, la classe renversée. Les élèves font les contenus, les apprennent, font les questions d'examen et y répondent

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Jean-Loup Castaigne's comment, October 17, 2015 4:46 AM
Merci à Claudia pour le lien
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ENSEIGNER | Innover en enseignement supérieur

Qu'est-ce que l'innovation ? Quelles conditions favorisent l'innovation en pédagogie ? Quelles tensions l'innovation en enseignement supérieur peut-elle crée...
Jean-Loup Castaigne's insight:

Conférence de Denis Bédard  "Innover en enseignement supérieur" à visionner sur YouTube

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ENSEIGNER | The 8 Minutes That Matter Most

ENSEIGNER | The 8 Minutes That Matter Most | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Like a story, lessons deserve compelling beginnings and endings. From pop culture connections to finishing with a level-up, here are eight strategies for holding students' attention.
Jean-Loup Castaigne's insight:

4 trucs pour commencer et 4 pour finir un cours. A mettre en lien avec les 7 gestes pour centrer davantage son enseignement sur l’apprentissage des étudiants (St Pierre, L., Bedard, D., Lefebvre, N., 2011) 

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EVALUER | Comprendre le système de notation en France

In French culture, it is traditional for all grades to be out of 20 - and many teachers will NEVER give full marks! Featuring Dr Paul Smith, from the School ...
Jean-Loup Castaigne's insight:

Le  Dr Paul Smith, de l'université de Nottingham (School of Modern Languages and Cultures) nous explique ce que les autres ne comprennent pas au système des notes en France

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Jean-Loup Castaigne's comment, July 15, 2015 10:57 AM
J'aime beaucoup aussi son explication sur les nombre de 70 à 99 en Français ;)
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TICE | MOOC "Anglais pour tous" - Spice Up Your English

Que vous souhaitiez améliorer votre anglais, interagir autrui ou découvrir une nouvelle culture, vous trouverez dans ce MOOC une multitude d’astuces et de co...
Jean-Loup Castaigne's insight:

Un MOOC qui travaille aussi sur les outils pour mieux apprendre

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APPRENDRE | Misrepresentation, myths and misleading ideas

APPRENDRE | Misrepresentation, myths and misleading ideas | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

The world of teaching and learning is rife with received wisdom, including the potency of learning styles (which deserves a page to itself), and plenty of other unproven but fashionable ideas. It is not so much that they are "wrong", but:

the evidence base and/or research methodology may be flaky, and/or

they may have been misinterpreted and generalised beyond their legitimate use, and/or they originate from such tightly controlled laboratory settings as not to make sense in the real world.

Jean-Loup Castaigne's insight:

Le monde de l'enseignement est nourri d'un certain nombre de mythes dont la pyramide des apprentissages. Ces mythes sont très séduisants et certains se basent sur ces mythes pour se justifier. Mais ils sont construits sur des preuves non significatives, une méthodologie non fiable, une mauvaise interprétation ou une généralisation abusive

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NathalieNoelYouinou's curator insight, May 5, 2015 3:50 AM

food for thought

Bernard VULLIERME's curator insight, May 5, 2015 9:22 AM

Exercice salutaire …

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ENSEIGNER | Boite à outils (organisation en collectif et gestion de projet)

ENSEIGNER | Boite à outils (organisation en collectif et gestion de projet) | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Jean-Loup Castaigne's insight:

multiBàO est une boîte à outils collaborative dédiée à l'organisation en collectif et la gestion de projet. Les contributeurs qui ont publié sur multiBàO souhaitent que vous puissez réutiliser leurs fiches. Une même fiche étant est souvent enrichie par plusieurs contributeurs différents, vous aussi, vous pouvez contribuer. Plus de 200 fiches sont déjà disponibles sur une DropBox couvrant des accélérateurs de projet aux ateliers de créativité en passant par la cartographie participative.

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MOTIVATION | Comment maintenir l’attention… dans un contexte d’inattention ?

MOTIVATION | Comment maintenir l’attention… dans un contexte d’inattention ? | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Quel est l’impact du développement des medias numériques et audiovisuels sur nos capacités d’attention ? Sachant qu’en la matière, mon expérience m’engage à dire que l’âge de l’apprenant importe peu : quand j’interviens en formation continue, je suis ainsi souvent surpris par l’impatience de certains participants (managers de haut vol !) portant un regard inquiet à leur téléphone dès que quelques longues minutes se sont écoulées…

Jean-Loup Castaigne's insight:

Un billet de l'excellent blog de François Fourcade qui nous présente une étude de 2007 sur l’impact du développement des medias numériques et audiovisuels sur nos capacités d’attention

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ENSEIGNER | Bloom et Vygotski dans la classe

Mon amie et collègue Judith Cantin et moi travaillions sur cette idée qu'il y avait certainement une façon encore plus payante de mettre à profit dans la cal...
Jean-Loup Castaigne's insight:

En 10 minutes découvrez ou redécouvrez Bloom, Anderson, Vigosky et surtout une façon dont ils se croisent dans la définition des cibles d'apprentissage et la scénarisation des activités permettant de les atteindre

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