Pédagogie en ense...
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ENSEIGNER | TICE | L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique

"Plus que jamais, les universités sont interpellées au niveau de la formation des étudiants. Dans plusieurs pays avancés, les gouvernements ont révisé à la hausse leurs cibles de diplômés de l’enseignement supérieur tout en favorisant la mise en place de standards de qualité qui attestent des acquis de formation nécessaires à la qualification et la mobilité professionnelles.  Dans un contexte de mouvance technologique rapide qui touche à la fois les outils, les pratiques, les coûts et les attitudes, les enseignants doivent composer avec des populations étudiantes de plus en plus hétérogènes. Pour relever ces défis complexes, les établissements d’enseignement supérieur nord-américain expérimentent présentement différentes solutions (data mining. flip class, crowd learning, rubrics, MOOC, learning portfolios, badges, etc.) qui seront discutées et associées à des stratégies campus pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement la progression des apprentissages réalisés et favoriser la réussite des étudiants."


Via Centre Edouard Branly
Jean-Loup Castaigne's insight:

Communication de Jacques Raynauld (HEC Montréal) pour la conférence "Apprendre avec la numérique dans l'enseignement supérieur au 21ème siècle" (cycle nationale de conférences, Sorbonne nouvelle).

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Francois Adoue's curator insight, November 26, 2013 5:12 PM

Flipped Classroom ! Canadian view !

Francois Adoue's curator insight, November 26, 2013 5:13 PM

Vu du Canada, 

Pédagogie en enseignement supérieur
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Les notes, à quoi ça sert ?

Les notes, à quoi ça sert ? | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Informer chaque élève de ses progrès est une bonne chose. Dans de nombreux pays, cela passe par l’attribution de notes. Mais s’agit-il de la meilleure méthode ? D’autres approches…
Jean-Loup Castaigne's insight:

"Informer chaque élève de ses progrès est une bonne chose. Dans de nombreux pays, cela passe par l’attribution de notes. Mais s’agit-il de la meilleure méthode ? D’autres approches sont-elles préférables ? Nous faisons le point en Uruguay et au Danemark avant de recueillir le point de vue de deux spécialistes de l‘éducation."

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ENSEIGNER | Laisser une place à l'incertitude

ENSEIGNER | Laisser une place à l'incertitude | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Jean-Loup Castaigne's insight:

Dans son blog, François Fourcade  évoque l'importance de se laisser guider par son ressenti en soutenant que " l’incertitude est créatrice de valeur économique, sociale, et sociétale. Comment agir dans un tel contexte ? Comment ne pas se laisser submerger par la peur panique de ne pas tout contrôler ? Pour ce faire, il importe d’exercer perpétuellement une forme de réflexivité sur ce que l’on perçoit de manière intuitive.[...] Le pari est d’apprendre en faisant, mais surtout d’analyser immédiatement l’échec pour essayer à nouveau, mais en étant tout autre, en changeant de posture."

Transposé dans le monde enseignant, j'y vois la mise en place de situations d'enseignement où par définition l'enseignant ne peut tout contrôler mais devrait adopter une posture réflexive et se nourrir des informations que son public lui renvoie pour ajuster la situation afin d'atteindre les objectifs visés. Plus facile à dire qu'à faire, surtout pour les enseignants avec peu d'expérience. 

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ENSEIGNER | Baser son cours sur la curiosité des étudiants

ENSEIGNER | Baser son cours sur la curiosité des étudiants | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
It took a life-threatening condition to jolt chemistry teacher Ramsey Musallam out of ten years of “pseudo-teaching” to understand the true role of the educator: to cultivate curiosity. In a fun and personal talk, Musallam gives 3 rules to spark imagination and learning, and get students excited about how the world works.
Jean-Loup Castaigne's insight:

Les questions et la curiosité des étudiants sont comme des aimants qui les attirent vers leurs professeurs.
Ramsey Musallam nous propose trois règles pour préparer un cours. En 6 minutes dans cette vidéo (mettez les sous titres en Français si besoin) il m'a convaincu que
1. La curiosité passe avant tout
2. Epousez le désorde
3. Exercez votre réflexion

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OBJECTIFS | Croiser la taxonomie de Bloom et les types de connaissances

OBJECTIFS | Croiser la taxonomie de Bloom et les types de connaissances | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Via Mathilde BOURDAT, Marcel Lebrun
Jean-Loup Castaigne's insight:

Un croisement entre les verbes de la taxonomie de Bloom (mémoriser, comprendre, appliquer...) et des types de connaissances (factuelles, conceptuelles, procédurales ou métacognitives) avec de nombreux exemples en cliquant dans le tableau pour vous aider à rédiger vos objectifs

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Mathilde BOURDAT's curator insight, November 20, 2013 7:28 AM

La taxonomie de Bloom revisitée (croisée avec la dimension savoir) en français

Marcel Lebrun's curator insight, November 20, 2013 12:22 PM

Un croisement des différents types de "connaissances" (factuelles, conceptuelles, procédurales, métacognitives ...) et des "verbes" de la taxonomie de Bloom (mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, synthétiser et évaluer et/ou créer). L'étudiant sera capable de "verbe" à propos de tels types de savoirs : l'étudiant sera capable de comprendre les lois de Kepler ... Si on ajoute à cela (le verbe et ce sur quoi il s'applique) les contextes, les situations-problèmes ... on arrive aux compétences ... les CCC (Contenus, Capacités, Contextes)

Boubacar Gassamba's curator insight, November 20, 2013 4:14 PM

très intéressssant

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ENSEIGNER | Can Creativity Be Taught? 73% Of Creative People Say Yes

ENSEIGNER | Can Creativity Be Taught? 73% Of Creative People Say Yes | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Fast Company polled its Most Creative People to better understand their muses, inspirations, and creative processes. The good news is that 73 believe...


Via CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, March 15, 3:48 AM
enquête intéressante, voire amusante !
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ENSEIGNER | Pédagogie inversée, pros et cons

ENSEIGNER | Pédagogie inversée, pros et cons | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Une infographie sur les principales critiques formulées à l'encontre de ce modèle pédagogique qui utilise bien "trop" les outils numériques.

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ENSEIGNER | Enseigner à des grands groupes Et l'apprentissage dans tout ça par Christelle Lison

Enseigner à des grands groupes... Et l'apprentissage dans tout ça? Exposé capté le 12 février 2014 sur le campus de la Doua Université Lyon1 Christelle Lison...
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Jean-Loup Castaigne's comment, February 26, 3:55 AM
"L'exposé (Cours Magistral) peut être un très bon outil mais [utilisé] dans une logique d'apprentissage et non pas d'enseignement. Qu'est ce que je vais en faire et comment je vais faire en sorte que mon exposé soit un moyen pour les étudiants à développer leurs connaissances, leurs compétences ?" C. Lison, 2014
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NEURO | 3 mythes sur le cerveau

NEURO | 3 mythes sur le cerveau | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Le fait de mieux comprendre le cerveau aide-t-il à mieux éduquer? C’est la question à laquelle tentent de répondre certains chercheurs, dont Steve Masson, professeur en neuroéducation à l’Université du Québec à Montréal.
Jean-Loup Castaigne's insight:

1.  On n’exploite que 10 % de notre cerveau : FAUX

2. Certains élèves utilisent plus le côté gauche ou le côté droit du cerveau : FAUX

3. Tout se joue avant X ans : FAUX

Mais apprendre modifie les connexions dans le cerveau : VRAI

Mais la structure et la configuration du cerveau influencent notre façon d’apprendre : VRAI

Mais  la façon d’enseigner influence les changements cérébraux qui découlent de l’apprentissage : VRAI

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TICE | Le podcasting ou la baladodiffusion

Diaporama de l’atelier "Le podcasting ou la baladodiffusion" du 7ème Colloque "Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur ".

Roland, N., Nauyens, V. (2013).

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MOTIVATION | Causerie avec Rolland Viau


Via Marcel Lebrun
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Marcel Lebrun's curator insight, December 13, 2013 8:00 AM

15 min pour comprendre la dynamique motivationnelle selon Rolland Viau

Catherine Macquart-Martin's curator insight, December 13, 2013 8:41 AM

La dynamique motivationnelle avec Rolland Viau ipse

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TICE | Visualiser le futur des TICE

TICE | Visualiser le futur des TICE | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

"« 65% des écoliers d'aujourd'hui pratiqueront, une fois diplômés, des métiers qui n'ont même pas encore été inventés », estime le Département d'Etat américain du Travail. L'éducation est à un carrefour particulier dans la société : d'un côté, elle a la responsabilité d'anticiper les compétences dont nous aurons besoin pour le futur. D'un autre côté, elle doit nous préparer à un monde de plus en plus complexe - et donc, imprévisible."

Jean-Loup Castaigne's insight:

Les auteurs tentent de cartographier une série de technologies émergentes qui sont susceptibles d'influer sur l'éducation dans les décennies à venir

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ENSEIGNER | Définir des objectifs pédagogiques efficaces et cohérents grâce à la taxonomie de Bloom et la méthode SMART

ENSEIGNER | Définir des objectifs pédagogiques efficaces et cohérents grâce à la taxonomie de Bloom et la méthode SMART | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Une fois les besoins et attentes de formation analysés, définir vos objectifs pédagogiques constitue une étape fondamentale dans le développement de votre projet de formation.
Jean-Loup Castaigne's insight:

Combinaison bien utile de 2 outils simples et efficaces

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ENSEIGNER | TICE | L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique

"Plus que jamais, les universités sont interpellées au niveau de la formation des étudiants. Dans plusieurs pays avancés, les gouvernements ont révisé à la hausse leurs cibles de diplômés de l’enseignement supérieur tout en favorisant la mise en place de standards de qualité qui attestent des acquis de formation nécessaires à la qualification et la mobilité professionnelles.  Dans un contexte de mouvance technologique rapide qui touche à la fois les outils, les pratiques, les coûts et les attitudes, les enseignants doivent composer avec des populations étudiantes de plus en plus hétérogènes. Pour relever ces défis complexes, les établissements d’enseignement supérieur nord-américain expérimentent présentement différentes solutions (data mining. flip class, crowd learning, rubrics, MOOC, learning portfolios, badges, etc.) qui seront discutées et associées à des stratégies campus pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement la progression des apprentissages réalisés et favoriser la réussite des étudiants."


Via Centre Edouard Branly
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Communication de Jacques Raynauld (HEC Montréal) pour la conférence "Apprendre avec la numérique dans l'enseignement supérieur au 21ème siècle" (cycle nationale de conférences, Sorbonne nouvelle).

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Francois Adoue's curator insight, November 26, 2013 5:12 PM

Flipped Classroom ! Canadian view !

Francois Adoue's curator insight, November 26, 2013 5:13 PM

Vu du Canada, 

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ENSEIGNER | Droits d'auteur pour enseignants et étudiants

ENSEIGNER | Droits d'auteur pour enseignants et étudiants | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Dominique Lachiver propose un cours en ligne sur le droit d'auteur en France. Extrait de THot "Trois parties de la présentation portent sur les droits d'auteur associés à des types d'oeuvres particuliers : les oeuvres plurales, les oeuvres sur Internet et les logiciels, libres ou propriétaires. Une autre section porte sur la production des apprenants et des enseignants  ; on y explique de manière précise les critères qui font qu'une production étudiante pourra faire l'objet de droits d'auteur. Un tableau de synthèse permet de bien comprendre où ces droits peuvent être appliqués, pour des productions étudiantes réalisées dans des contextes différents. Une page traite des ressources libres et définit les types de licences Creative Commons.  La création d'hyperliens, qui n'est pas réglementée, mais qui suppose de se conformer à la nétiquette, est aussi intégrée au diaporama."

Jean-Loup Castaigne's insight:

Rescoopé de Bruno De Lièvre, ce cours présente les textes lois, des explications les contextualisant dans le cadre de l'enseignement et des exercices pour vous permettre de vérifier votre compréhension. Ne manquez pas le Tableau de synthèse production des élèves

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OBJECTIFS | Définir des objectifs opérationnels

OBJECTIFS | Définir des objectifs opérationnels | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Une fois les besoins et attentes de formation analysés, définir vos objectifs pédagogiques constitue une étape fondamentale dans le développement de votre projet de formation. C’est le message que j’avais tenté de faire passer dans l’article de lundi : cette étape vous permet non seulement de baliser votre parcours, et aussi d’en faciliter l’évaluation. Toutefois …
Jean-Loup Castaigne's insight:

Les taxonomies de Bloom et Anderson pour définir des objectifs et l'acronyme SMART pour vérifier s'ils sont opérationnels.

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TICE | Apprendre à l'ère numérique

TICE | Apprendre à l'ère numérique | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Après avoir défini les contours d'un modèle de pédagogie ouverte et hybride, je propose aujourd'hui d'explorer les grandes ruptures que l'ère numérique provoque en terme d'apprentissages. Apprendre...
Jean-Loup Castaigne's insight:

Le point de vue de Jeff Tavernier sur les fondements sur lesquels se baseraient l'apprentissage aujourd'hui. Comme il l'explique dans les commentaires, pas de références théoriques systématisées mais l'intuition "qu’il faudrait s’appuyer sur des approches diversifiées en axant autour du social-constructivisme".

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PROF | Référentiel de compétences de l'enseignant professionnel

PROF | Référentiel de compétences de l'enseignant professionnel | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Jean-Loup Castaigne's insight:

Rédigé par les formateurs de la Haute école pédagogique du canton de Vaud, le référentiel de compétences définit les connaissances, capacités et comportements professionnels que les étudiants et les enseignants en activité développent pendant leurs formations.

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EEE | Evaluation des enseignements en ligne : quelques exemples de pratiques

On tente toutefois de remédier au faible taux de participation que ce processus entraîne.
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TICE | Quand hybridation rime avec professionnalisation

TICE | Quand hybridation rime avec professionnalisation | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Jean-Loup Castaigne's insight:

"La formation « hybride » ou « mixte » (blended-learning » en anglais) vise le développement de  parcours pédagogiques complets utilisant des modalités pédagogiques variées en intégrant la distance et le présentiel."

Billet de Michèle Dreschler sur le Café pédagogique.

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Jean-Loup Castaigne's comment, February 26, 3:18 AM
Plus que varier, il s'agit de mettre à la disposition de l'enseignant plus de méthodes d'enseignement, donc plus de possibilités de pouvoir choisir celles qui rencontrent au mieux les objectifs d'apprentissage définis par lui
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APPRENDRE | Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade ?

APPRENDRE | Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade ? | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
La théorie sur les styles d'apprentissage recouvre certaines réalités évidentes : les apprenants n'apprennent pas tous de la même façon, pas la peine d'être diplômé en psychologie ou en neurosciences pour le savoir; mais ce qui est fortement remis...
Jean-Loup Castaigne's insight:

Présentation de 3 sources expliquant que si les apprenants n'apprennent pas tous de la même façon, proposer des méthodes de formation personnalisées en fonction de chacun des styles d'apprentissage n'améliore pas l'apprentissage.

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Jean-Loup Castaigne's comment, January 26, 11:44 PM
A mettre en lien avec le billet de l'université de Sherbrooke bien mieux rédigé : @scoopit http://sco.lt/8fgsMr
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ENSEIGNER | Jeu enveloppe

Cette activité permet de résoudre plusieurs problèmes en simultanée et de proposer plusieurs solutions possibles. Elle permet également d’explorer différentes possibilités ou l’étude d’un sujet pour lesquels plusieurs questions sont à aborder.

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Jean-Loup Castaigne's comment, January 2, 10:46 AM
Profitez en pour jeter un oeil aux autres documents partagés comme les fiches activité Classe puzzle, Collecte d'infos, débat scientifique (que je nommerai plutôt débat argumenté), ...
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ENSEIGNER | Pédagogie inversée, classes inversées

ENSEIGNER | Pédagogie inversée, classes inversées | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
J'ai assisté le 11 décembre 2013 à un atelier sur le thème des classes inversées lors des rencontres "Boussoles du numériques 2013" à Cenon (...)
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ENSEIGNER | Adapter son enseignement aux styles d'apprentissage ?

ENSEIGNER | Adapter son enseignement aux styles d'apprentissage ? | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it

Données probantes en éducation : doit-on adapter son enseignement aux styles d’apprentissage?: Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke

Jean-Loup Castaigne's insight:

Très intéressante synthèse : l’hypothèse d’appariement soutiendrait que  un étudiant apprendra mieux si le style d’enseignement est conforme à son style d’apprentissage. Mais cette hypothèse est loin d'être vérifiée. Néanmoins "l'approche à privilégier pour améliorer l’apprentissage est d’adopter des stratégies pédagogiques éprouvées qui bénéficient à l’ensemble des étudiants possédant les connaissances antérieures nécessaires, sans égard à leur style."

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ENSEIGNER | Favoriser la motivation et la participation

ENSEIGNER | Favoriser la motivation et la participation | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
La motivation, c’est un peu comme un plant de légume fraichement mis en terre : il ne servirait à rien de tirer dessus pour le faire pousser plus vite.
Jean-Loup Castaigne's insight:

3 idées : les pédagogies ludiques, les pédagogies participatives et l'animation non-directive des groupes

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APPRENDRE | Test-Taking Cements Knowledge Better Than Studying

APPRENDRE | Test-Taking Cements Knowledge Better Than Studying | Pédagogie en enseignement supérieur | Scoop.it
Test-taking actually helps people learn, and it works better than repeated studying, according to new research.
Jean-Loup Castaigne's insight:

Comparaison de 3 méthodes de travail : Lire et passer un test de mémoire du contenu lu, étudier plusieurs fois et rédiger des documents détaillant ce qui a été appris. Une semaine après l'étude, les étudiants ayant lu et passé immédiatement un test ont retenu 50% d'informations supplémentaires par rapport aux 2 autres méthodes.

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