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Travail collaboratif à distance et formation par alternance

Travail collaboratif à distance et formation par alternance | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Le travail collaboratif à distance est une formalisation parmi d’autres d’un travail en réseau, il peut être mis en place dans le cadre fermé d’un ENT (Espace Numérique de Travail) ou bénéficier des nombreux outils disponibles sur les réseaux sociaux. Il s’inscrit pleinement dans ce qu’on appelle le Web 2.0 (Internet vu comme un lieu de mise en commun, de partage et de création de ressources).
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2nde mission : Apprendre autrement à l’ère numérique

2nde mission : Apprendre autrement à l’ère numérique | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Former, apprendre, mutualiser, innover.

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La boite à outils du formateur innovant

La boite à outils  du formateur innovant | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Animateurs multimédia, formateurs, enseignants vous souhaitez innover dans votre pédagogie et apporter à vos apprenants de nouveaux usages et outils web 2.0 ? Pour répondre à votre besoin j’ai créé pour vous la boite à outils du formateur innovant « formateur 2.0 ».
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Difficultés en didactique en formation professionnelle pouvant générer des difficultés d'apprentissage

Difficultés en didactique en formation professionnelle pouvant générer des difficultés d'apprentissage | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
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101 outils du web 2.0 pour les enseignants.

101 outils du web 2.0 pour les enseignants. | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Les  nombreux outils didactiques du Web 2.0 sont présents sur la toile, mais comment les choisir? C’est ce que vous trouverez dans cette présentation de GoFdOnline. Cette analyse est u...

Via Mathieu Pesin
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10 infographies traitant de la formation « learning infographic »

10 infographies traitant de la formation « learning infographic » | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

De nombreuses infographies mettent en scène des chiffres clés pour rendre le message pédagogique, au fil des ballades sur le web, nous avons repertorié celles traitant de la formation (« learning infographic »).

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Snapguide : application mobile pour créer des tutoriels ou guides multimédia

Snapguide : application mobile pour créer des tutoriels ou guides multimédia | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

L’offre de construction pédagogique de tutoriels ou guides via des outils mobiles (smartphones et tablettes) se développe. Dans le monde iOS (iPhone, iPad et iPod), l’application gratuite Snapguide (lien direct de téléchargement sur l’AppStore) permet de réaliser un guide ou tutoriel pas à pas avec l’aide de photos ou de vidéos et de textes.

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L’architecture de l’information au service des connaissances

L’architecture de l’information au service des connaissances | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Mise en lumière par Rosenfeld et Morville, en 1998, dans un ouvrage désormais connu dans le lanterneau des spécialistes comme le “polar bear” (d’après l’illustration de couverture), l’architecture de l’information a, selon les mêmes auteurs, eu du mal à être reconnue comme un “art et une science”.
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La formation dans 6 pays d’Europe: quelle influence du cadre légal?

La formation dans 6 pays d’Europe: quelle influence du cadre légal? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
L’enquête « La formation professionnelle en Europe », réalisée par Cegos, a été publiée le 5 avril 2012. Elle couvre 6 pays européens: France, Allemagne, Espagne, Italie, Royaume Uni, Pays-Bas et permet de croiser les points de vue de 2800 salariés et 600 DRH, de tous secteurs d’activités et toutes tailles d’entreprise, sur la formation.
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Générer des vignettes à partir d'une vidéo YouTube

Générer des vignettes à partir d'une vidéo YouTube | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
YouTube Thumbnail Generator est un service en ligne grâce auquel vous allez pouvoir générer des vignettes à partir d'une vidéo hébergée sur la célèbre plateforme de vidéo en ligne YouTube...
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Anatomia : réalité augmentée et formation en kinésithérapie à Laval !

Anatomia : réalité augmentée et formation en kinésithérapie à Laval ! | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Encore une belle rencontre à Laval Virtual 2012 ! Je voudrais vous présenter le projet Anatomia réalisé par trois étudiantes (Elise Betton, Mylène Guette, Clotilde Moussier ) de l’école lavalloise l’ESCIN (Ecole supérieure de création interactive numérique) dans le cadre de la licence pro « Infographie 3D temps réel ». A noter que ce projet à remporté le prix IVRC (International Virtual Reality Compétition) qui permettra à l’équipe de participer à une concours international au Japon en octobre prochain.
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L'impact des variables dispositionnelles et de la déclaration de liberté sur les résultats d'une activité de formation

L'impact des variables dispositionnelles et de la déclaration de liberté sur les résultats d'une activité de formation | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Dans cette thèse nous nous intéressons à la prédiction de la réussite à l'issue de la formation (réussite à l'examen à l'université, insertion de demandeurs d'emplois accueillis en formation) sur la base de mesures subjectives ' à chaud ' (satisfaction ou apprentissages subjectifs) et de variables dispositionnelles (sentiment d'efficacité personnelle, locus de contrôle, estime de soi, optimisme et évaluation centrale de soi). Les résultats montrent en rapport avec les modèles d'évaluation de la formation que les mesures subjectives " à chaud " ne sont pas de bons prédicteurs de la réussite à l'issue de la formation ou de l'insertion professionnelle
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Free eLearning Books - The ultimate list

Free eLearning Books - The ultimate list | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

If you have read any of the following books I will highly appreciate if you share your opinion with the e-Learning community.

If you know a free e-Learning book that is not included in the list please I will highly appreciate if you write a comment with a link to that book.

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25+1 BANQUES D’IMAGES LIBRES DE DROITS

25+1 BANQUES D’IMAGES LIBRES DE DROITS | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Il existe aussi sur le web des banques d’images libres de droits. Vous êtes donc autorisé à utiliser ces images. Certaines sont gratuites, d’autres sont payantes. Parce que “libres de droits” ne signifie pas “gratuits”!

Voici quelques liens vers des banques d’images libres de droits:


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Dix conseils pour écrire un scénario de vidéo apprenante

Dix conseils pour écrire un scénario de vidéo apprenante | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Animateurs multimédia, formateurs, enseignants vous souhaitez innover dans votre pédagogie et apporter à vos apprenants de nouveaux usages et outils web 2.0 ? Pour répondre à votre besoin j’ai créé pour vous la boite à outils du formateur innovant « formateur 2.0 ».

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Un tableau numérique interactif distrayant et collaboratif

Un tableau numérique interactif distrayant et collaboratif | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Dans le cadre du partenariat conclu entre le pôle numérique de l'académie de Versailles et DYMO/Mimio, l'Ecole élémentaire Le Nôtre (78) a récemment mis en oeuvre un projet d'intégration des TICE (Technologie de l'Information de la communication pour l'enseignement) à travers la solution TNI de DYMO/Mimio.
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écritures collaboratives

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3 jours au Ciuen cette semaine. Beaucoup d’échanges riches. Ma petite pierre à cette belle manifestation était une réflexion sur les écritures collaboratives et l’adéquation des outils aux différents types d’écriture.
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Etudier efficacement : réactiver sa mémoire

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Troisième étape de notre méthode pour étudier efficacement : la réactivation. La mémoire a besoin de répétition.  Mais pas seulement.  Lire et relire ses notes ou ses manuels ne suffit pas. Il faut “réactiver” la mémoire et la préparer à restituer.

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L’apprentissage mobile : un potentiel énorme

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L’apprentissage mobile ne peut pas encore être qualifié de tendance, mais il a un potentiel énorme, estime Alain Stockless, conseiller pédagogique en technologies de l’information et des communications à la Commission scolaire des Affluents.

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Evaluer la pertinence d'une source web

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Comme évaluer la véracité et la pertinence d'une source numérique lors de la mise en place d'une veille strategique ? Quelques conseils.
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La pédagogie de « l’obstinage » dans une classe ultratechnologique

La pédagogie de « l’obstinage » dans une classe ultratechnologique | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

L’école secondaire Dalbé-Viau a lancé cette année un programme d’enrichissement des apprentissages informatisé (PEAi). Ce projet ultratechnologique a été présenté dans le cadre du 30e colloque de l’AQUOPS.

 

La classe du PEAi propose six tableaux blancs interactifs (TBI), utilisés par les élèves uniquement. Chaque équipe de cinq jeunes est attitrée à un tableau et leurs pupitres sont regroupés autour de celui-ci. Bien entendu, chaque élève dispose d’un portable, sous sa responsabilité pour l’année, ainsi que de l’accès à une multitude de logiciels et d’autres outils technologiques....

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Le MOOC, mode d'emploi | Formation et culture numérique

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La caractéristique essentielle d'un MOOC tient au mode de construction des connaissances que ce format de cours encourage : ces savoirs et savoir-faire naissent principalement de l'interaction entre les participants au cours, entre les participants...
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La stratégie des écoles de management à la croisée des chemins

La stratégie des écoles de management à la croisée des chemins | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Dans les marchés matures, lorsque la croissance s’essouffle, on observe généralement une double évolution de la stratégie d’offre produit à partir de la même gamme initiale :
• d’une part, des produits qui répondent à une sophistication des usages, ce qui entraine une augmentation des prix ;
• de l’autre, des produits qui répondent à une popularisation des usages avec un abaissement continu des prix.

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Développer et évaluer des compétences dans l'enseignement supérieur : réflexions et pratiques

Développer et évaluer des compétences dans l'enseignement supérieur : réflexions et pratiques | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Ce texte présente l’ensemble des éléments constitutifs d’une compétence qu’il modélise dans une trame conceptuelle relative à cette notion. Partant de ce modèle, l’auteur identifie un ensemble d’objets à évaluer lorsqu’un évaluateur souhaite apprécier la compétence d’une personne ou d’un collectif de personnes. Il montre par là la complexité d’une compétence et de sa zone sémantique. Cette complexité s’inscrit aussi dans le dynamisme du développement de la compétence dans le temps. L’évaluation d’une compétence requiert alors une pluralité d’approches et d’analyses. L’auteur conclut qu’aujourd’hui, une approche de l’évaluation des compétences est encore à construire.

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QUALITE, NORME QUALITE, DEMARCHE QUALITE EN FORMATION, VOUS AVEZ DIT QUALITE ?

QUALITE, NORME QUALITE, DEMARCHE QUALITE EN FORMATION, VOUS AVEZ DIT QUALITE ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Existe-t-il une qualité de la formation sans démarche qualité ? Toute démarche qualité entraîne-t-elle intrinsèquement la qualité des formations ? Comment concevoir la qualité en formation ?
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