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« Notion d’aide dans un dispositif de formation en ligne : approches théoriques et méthodologiques »

« Notion d’aide dans un dispositif de formation en ligne : approches théoriques et méthodologiques » | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
La rencontre du 1er juillet 2011 a permis à huit enseignants-chercheurs appartenant à trois disciplines différentes – les sciences du langage, la psychologie/sciences cognitives et l’informatique – d’échanger sur leurs recherches scientifiques en cours, menées sur la notion d’« aide » dans des dispositifs de formation à distance dans le supérieur. Le bilan de cette journée laisse apparaitre des problématiques de recherche communes, des méthodologies scientifiques convergentes et des types d’aides spécifiques, mais aussi un positionnement scientifique commun.
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L’aide à l’apprentissage du vocabulaire à distance : effets des outils de la CMO

L’aide à l’apprentissage du vocabulaire à distance : effets des outils de la CMO | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Notre étude concerne les effets du forum de discussion et du clavardage sur les problèmes de vocabulaire en Français Langue Étrangère et l’aide des tuteurs. Les données qualitatives ont été recueillies à l’aide de sessions de clavardage enregistrées, de messages de forum et par questionnaire, à partir d’un dispositif impliquant 21 tuteurs francophones accompagnant à distance 13 apprenants dans leur réalisation d’une macro-tâche écrite. Les résultats révèlent principalement des erreurs de forme écrite et d’utilisation de l’anglais, et montrent que les tuteurs, bien qu’intervenant rarement sur ces problèmes, proposent des aides variées qui, pour certaines, s’avèrent efficaces.
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FORMATEURS, CONSULTANTS, VOUS FAUT-IL REINVESTIR LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIFS ?

FORMATEURS, CONSULTANTS, VOUS FAUT-IL REINVESTIR LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIFS ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
PETIT TOUR OU DETOUR SUR LA PEDAGOGIE..POINT DE VUE PEDAGOGIE, L'ART DE...…...
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Vodeclic améliore sa solution de formation avec des exercices

Vodeclic améliore sa solution de formation avec des exercices | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
L’équipe produit Vodeclic est heureuse de pouvoir vous présenter un nouveau service pédagogique essentiel pour les utilisateurs : les exercices. Cette nouvelle fonctionnalité a pour objectif ...
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Les TIC ne changent pas (encore) notre façon d’apprendre | Éduveille

Les TIC ne changent pas (encore) notre façon d’apprendre | Éduveille | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
C’est une des conclusions majeures d’un rapport publié par l’OCDE en juillet dernier, avec le soutien de la Fondation MacArthur, sous le titre Connected Minds: Technology and Today’s Learners.
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Pédagogie version 2.0 à Arts et Métiers ParisTech

Pédagogie version 2.0 à Arts et Métiers ParisTech | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
A la rentrée universitaire de septembre 2012, Arts et Métiers ParisTech mettra en ligne une plateforme de e-formation à laquelle auront accès 5.000 étudiants.
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La salle de classe planétaire

La salle de classe planétaire | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Professeur brillante déçue par l'enseignement classique, Daphne Koller a inventé la "flip education" qui s'appuie sur les vidéos des cours. Un succès.
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Comment les enfants jonglent avec les contraintes communicationnelles, discursives et linguistiques dans la production d'une narration

Comment les enfants jonglent avec les contraintes communicationnelles, discursives et linguistiques dans la production d'une narration | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
cette thèse porte sur le développement du récit chez les enfants francophones monolingues entre 3 et 11 ans.
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Modèle de communication affective pour agent conversationnel animé, basé sur des facettes de personnalité et des buts de communication "cachés"

Modèle de communication affective pour agent conversationnel animé, basé sur des facettes de personnalité et des buts de communication "cachés" | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Les Agents Conversationnels Animés (ACA) sont des personnages virtuels interactifs et expressifs, dont l'aspect est très souvent ' humain ', exploitant différentes modalités telles que la face, le langage, les gestes, le regard ou encore la...
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Est-il possible de prêter des livres numériques ?

Est-il possible de prêter des livres numériques ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Le livre numérique est un bien culturel dématérialisé. Il commence à peine à émerger en France mais est déjà bien installé dans certains pays comme les Etats-Unis. On peut les acheter pour les lire sur des liseuses, des tablettes ou des ordinateurs, mais est-il possible de les prêter ou de les emprunter ?
La réponse est Oui !

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Le cerveau distingue les objets en fonction de leur taille

Le cerveau distingue les objets en fonction de leur taille | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Des chercheurs ont découvert que le cerveau possède des régions distinctes pour identifier les différences de taille des objets.
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Procédé mnémotechnique n°5 : les noms et les visages | Donnez du sens à vos études

Procédé mnémotechnique n°5 : les noms et les visages | Donnez du sens à vos études | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Comment mémoriser les noms des personnes que vous rencontrez ?
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Typologie des réseaux sociaux et usages pédagogiques

Typologie des réseaux sociaux et usages pédagogiques | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Comment utiliser les réseaux sociaux en pédagogie ? Le carrefour technopédagogique du CEGEP régional de Lanaudière à l'Assomption (Québec) a publié en novembre 2011 une double typologie des réseaux sociaux ...

Via Esmti, NextFormation
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Des aides pour une consigne ouverte : assistants cognitifs dans Pairform@nce

Des aides pour une consigne ouverte : assistants cognitifs dans Pairform@nce | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
La conception et/ou l’utilisation de scénarios pédagogiques dans les dispositifs de formation à distance sont des tâches complexes. L’élaboration de ces tâches s’effectue, pour les concepteurs et les utilisateurs, à partir d’une « consigne ouverte ». Cette consigne peut être accompagnée d’artefacts cognitifs destinés à faciliter la compréhension de la consigne et l’appropriation des ressources. Dans Pairform@nce, un programme national français qui vise à développer les compétences TIC des enseignants, plusieurs artefacts cognitifs accompagnent la consigne. Leur but est de faciliter la compréhension et l’appropriation des scénarios, nommés « parcours de formation ». Cet article présente une étude (a priori et a posteriori) sur le rôle joué par ces artefacts dans le processus de compréhension de la tâche et dans l’appropriation des parcours.
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Aider et être aidé : l’importance de la notion d’aide dans les dispositifs d’apprentissage en ligne

Aider et être aidé : l’importance de la notion d’aide dans les dispositifs d’apprentissage en ligne | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Cet article est une introduction au numéro spécial sur la notion d’aide dans les dispositifs d’apprentissage en ligne. Il met l’accent sur le rôle essentiel que joue la notion d’aide dans ces dispositifs, mais aussi sur le fait qu’à l’heure actuelle, relativement peu de chercheurs travaillent sur cette thématique. Il propose également quelques réflexions soulevées par les articles publiés dans ce numéro spécial (par exemple, sur les concepts clés, sur des questions méthodologiques et sur des perspectives de réflexion).
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Mindmapping pour Formateurs : un scénario pédagogique avec XMind

Mindmapping pour Formateurs : un scénario pédagogique avec XMind | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Préparer une leçon ou une séquence de formation peut-être quelque chose de fastidieux.  Ou pas. En utilisant le mindmapping, vous vous donnez les moyens de visualiser l’ensemble du cours. Et ...
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Sociologie(s) et didactique(s) en bord de lac

Sociologie(s) et didactique(s) en bord de lac | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Tout bon veilleur ne peut qu’être alerté par ce rapprochement singulier des mots « sociologie » et « didactique » (dont nous ne sommes pas sûrs, après 48 heures de débats, de devoir les décliner au singulier ou au pluriel). Sans aller jusqu’à parler de la carpe et du lapin…
C’est en tout cas dans un cadre très inspirant (les bords du lac Léman/de Genève) que la HEP avait organisé cette rencontre improbable construite autour de cinq thèmes d’ateliers :
- Atelier 1 : les pratiques socialement différenciatrices ; rapports sociaux et enseignement des mathématiques ; rapports sociaux et enseignement de l’économie ; rapports sociaux et tensions entre culture générale et formation professionnelle ; difficultés sociales et curricula.
- Atelier 2 : enseigner par les controverses : quel effet sur les sciences ?; questions vives, curriculum réel, médiation ; croiser les regards sociologique et didactique sur les curricula ; pratiques émergentes et curriculum réel.
- Atelier 3 : savoirs disciplinaires et rapport au savoir des enseignants ; le rapport au savoir des enseignant peut-il être à la fois social et rationnel ?; quel effet de la formation sur le rapport au savoir des enseignants ?; arts et rapport au savoir des enseignants ; sociologie de l’action didactique
- Atelier 4 : dispositifs didactiques et standardisation des savoirs : vers un « élève numérique » ?; standardisation , évaluation et concurrence.
- Atelier 5 : les manuels scolaires construisent-ils des savoirs et des savoir-faire réifiés ?
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Imaginez l’e-learning en 2030…

Imaginez l’e-learning en 2030… | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Cours animé par : Olivier Cotinat Dans le cadre du cours de Monsieur Cotinat, nous avons abordé les concepts techniques et fonctionnels de la Voix sur Internet, de la vidéo sur IP et de la téléphon...
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Vivre sur les médias sociaux comme dans la vraie vie

Vivre sur les médias sociaux comme dans la vraie vie | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Utiliser les médias sociaux dans un cadre pédagogique : génial ou insensé? La commission scolaire des Patriotes a décidé de faire un premier pas en outillant d’un guide informatif les enseignants tentés par l’expérience…

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CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES EN SITUATIONS D'EXCLUSION SOCIALE ET QUESTIONS DE GENRE

CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES EN SITUATIONS D'EXCLUSION SOCIALE ET QUESTIONS DE GENRE | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Cette thèse a pour but de rechercher comment des hommes et des femmes construisent des connaissances alternatives, quand ils sont soumis à des situations d'exclusion sociale, dans une communauté périphérique du Sud du Brésil.
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Contrôle de têtes parlantes par inversion acoustico-articulatoire pour l'application à l'apprentissage et la réhabilitation du langage

Contrôle de têtes parlantes par inversion acoustico-articulatoire pour l'application à l'apprentissage et la réhabilitation du langage | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Les sons de parole peuvent être complétés par l'affichage des articulateurs sur un écran d'ordinateur pour produire de la parole augmentée, un signal potentiellement utile dans tous les cas où le son lui-même peut être difficile à comprendre, pour...
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Le véritable potentiel des MOOCs

Le véritable potentiel des MOOCs | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Il n’y a pas une journée qui passe sans que je n’intercepte sur mes réseaux des articles ou des commentaires au sujet des MOOC (Massive online open course) et de leur impact sur les institutions post-secondaires, notamment les universités.

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Création d’un cadre pour conserver l'information numérique dans le futur

Création d’un cadre pour conserver l'information numérique dans le futur | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Afin de s'assurer que l'information numérique soit utilisable à l'avenir, indépendamment du lieu et de la manière dont elle est enregistrée et stockée, un projet financé par l'UE a élaboré une architecture de référence.
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Procédé mnémotechnique n°6 : les Mind maps | Donnez du sens à vos études

Procédé mnémotechnique n°6 : les Mind maps | Donnez du sens à vos études | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Comment mémoriser facilement beaucoup d'informations sur le long terme ?
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Procédé mnémotechnique n°4 : les flash-cards

Procédé mnémotechnique n°4 : les flash-cards | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Comment mémoriser rapidement beaucoup d'informations sur le long terme ?
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