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53 nouveaux enregistrements au RNCP

53 nouveaux enregistrements au RNCP | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Arrêté du 24 mai 2013 portant enregistrement au répertoire national des certifications professionnelles 

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Décrocher un diplôme, une deuxième chance pour l'insertion des non-diplômés ?

Décrocher un diplôme, une deuxième chance pour l'insertion des non-diplômés ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Un quart des jeunes non diplômés à leur sortie de formation initiale en 2004 ont obtenu un diplôme au cours de leurs sept premières années de vie active. Les jeunes femmes semblent en tirer un bénéfice substantiel avec un accès accru à des emplois plus qualifiés et mieux rémunérés. Rien de tel chez les jeunes hommes qui s’orientent vers des champs professionnels moins réglementés que les femmes.

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Quand l'Éducation nationale peine à détecter les élèves précoces

Quand l'Éducation nationale peine à détecter les élèves précoces | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
REPORTAGE - Ils représentent 2,5 % de la population scolarisée. Visite dans un collège spécialisé qui en accueille une soixantaine.
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Guide pratique de la réforme de la Formation Professionnelle

Guide pratique de la réforme de la Formation Professionnelle | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Le Ministère du Travail, de l'Emploi, de la Formation professionnelle et du Dialogue social publie un "guide pratique de la réforme" à destination des entreprises. the title

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Le pouvoir d’agir dans l’école : la réussite des élèves

Le pouvoir d’agir dans l’école : la réussite des élèves | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Suffit-il de décréter que le pouvoir soit réparti de façon horizontale pour qu’il soit investi par les acteurs ? Qu’est-ce qui pourrait conduire les enseignants à consentir à une limitation de leur indépendance, si ce n’est la conscience d’y gagner un véritable pouvoir d’agir? Donner aux établissements la capacité d’innover, c’est s’inscrire dans une logique d’empowerment en donnant à ceux qui sont sur le terrain, les moyens d’agir.C’est rapprocher le lieu du pouvoir du lieu de l'action, à condition que ce pouvoir soit donné au collectif en vue d’atteindre des objectifs correspondant à l’intérêt de l’établissement, donc de ses élèves.
Comment donner le pouvoir au collectif, et comment faire en sorte que les enseignants, mais aussi les usagers, aspirent à se saisir de ce pouvoir, à sortir d’un rôle de simple exécutant ou prestataire pour passer à celui de cadre, avec une pensée réflexive non seulement sur les pratiques, mais aussi sur l'institution à laquelle ils appartiennent?"
Le colloque s'articulera autour de conférences, d'une table ronde et de quatre ateliers.

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Disparition du Dif, création du CPF : oasis ou mirage ?

Disparition du Dif, création du CPF : oasis ou mirage ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Le Droit individuel à la formation disparaîtra au 1er janvier 2015 pour être remplacé par le Compte personnel de formation (CPF). Ce nouveau dispositif pourrait être long au démarrage et complexe à gérer.

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 Innovating Pedagogy 2014

 Innovating Pedagogy 2014 | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

C’est maintenant le troisième rapport que les chercheurs anglais de l’Open University nous proposent faisant la synthèse des tendances dans les innovations pédagogiques. Il est intéressant de voir l’évolution de leurs travaux. Il y a à la fois une dimension feuille de route et un travail de fond sur les tendances pédagogiques.

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La collaboration, plus qu’une somme de cerveaux (même sociaux)

La collaboration, plus qu’une somme de cerveaux (même sociaux) | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

C’est dans la salle de conférences de l’Institut français de l’Éducation qu’a eu lieu ce 18 novembre la huitième session du séminaire international de l’IFÉ : “Le “cerveau social” : Conception sociale de la cognition et dynamique du faire apprendre. Trois débats avec Neil Mercer“. Un nouveau format laissant une large place à la discussion, puisque la présentation d’un intervenant le matin (Neil Mercer, Université de Cambridge) était suivie par celles de deux discutants l’après-midi (Andrée Tiberghien, université Lumière-Lyon 2 et Jean-Yves Rochex, université Paris 8).

 

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Un site collaboratif pour inventer l’université mondiale du futur

Un site collaboratif pour inventer l’université mondiale du futur | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Il y a quelques mois, j’ai quitté mon CDI pour me lancer dans ce qui restera sans doute l’aventure entrepreneuriale de ma vie. Au sein d’une équipe aux âges, expériences et talents variés et complémentaires, je m’investis pleinement dans le développement d’un projet qui a vocation à embrasser et explorer l’éducation du futur. Nous vivons une période bouleversante mais enthousiasmante où tout peut être ré-inventé…

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Geemik Maria Açucena Da Silva's curator insight, November 17, 2014 9:24 AM

"Dans cette optique, nous avons créé Let’s invent the future, l’Open Lab de New World University, un site collaboratif où chacun peut imaginer et prototyper des solutions innovantes pour construire l’université du futur. "

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To MOOC or not to MOOC: Strategic lessons from the pioneers

To MOOC or not to MOOC: Strategic lessons from the pioneers | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Data visualization of “To MOOC or not to MOOC: Strategic lessons from the pioneers”, based on a joint research report conducted by ACE and InsideT
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Comment un Fab-Lab peut favoriser un renouveau pédagogique ?

Comment un Fab-Lab peut favoriser un renouveau pédagogique ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
L’un des usages des Fab-Labs est la création d’une approche pédagogique expérimentale. Bien souvent l’apprentissage s’inscrit dans une perspective déductive dans laquelle la leçon précède l’exercice. Le Fab-Lab peut permettre d’entrer dans un autre cycle pédagogique ou l’expérience tactile engage d’abord un processus d’action, de motivation et d’idéation. L’intégration de séquences pédagogiques dans un Fab-Lab peut contribuer à accélérer l’apprentissage par la conjugaison de plusieurs phénomènes ci-après présentés :
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Hackschooling makes me happy

When 13 year-old Logan LaPlante grows up, he wants to be happy and healthy. He discusses how hacking his education is helping him achieve this goal. About TE...
Franck Rykaczewski's insight:

Un enfant de 13 ans qui nous donne bien envie de croire en l'avenir ...

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Sacha Lopez's curator insight, July 22, 2014 4:33 PM

non de non, il a 13 ans et il fait des TEDx, impressionnant !!

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USA. À 14 ans, il propose d'économiser 370 millions de dollars par an !

USA. À 14 ans, il propose d'économiser 370 millions de dollars par an ! | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Un jeune Américain de 14 ans a trouvé une idée pour faire économiser 370 millions de dollars par an aux institutions américaines. Sa proposition est prise très au sérieux.
Franck Rykaczewski's insight:

Il n'est pas toujours indispensable d'avoir obtenu avec mention le plus réputé des diplômes pour avoir les bonnes idées  ... les solutions sont en chacun de nous ...

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Le Campus de Lille & Everytek forme à l'impression 3D : Calendrier 2015

Le Campus de Lille & Everytek forme à l'impression 3D : Calendrier 2015 | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Pour répondre à l’intérêt croissant des industriels et du grand public pour l’impression 3D, le Campus Arts et Métiers de Lille propose des formations courtes (de 1 à 5 jours) à l’impression 3D.

De l’initiation aux applications industrielles complètes, ce cursus de formation comporte 4 formations : 

 - L’impression 3D : une révolution en cours

 - La fabrication numérique : l’analyse du retour d’expériences
 - La chaîne numérique : Du scan 3D à l’impression 3D
 - Repenser ses conceptions avec l’impression 3D
 Les participants appréhenderont ainsi les enjeux stratégiques de cette technique. Et grâce aux imprimantes et aux équipements mis à leur disposition, chaque participant réalisera des pièces (de la modélisation, du scan 3D jusqu’à l’impression).

L’école s’associe pour cela à Everytek, une association composée d’ingénieurs, de techniciens, d’autodidactes mais surtout de passionnés de techniques. Aurélien Fussel, ingénieur Arts et Métiers et Franck Rykaczewski sont à l’initiative de ces formations.


Via EVERYTEK
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Formation des salariés. De nouvelles dispositions

Formation des salariés. De nouvelles dispositions | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
> une expertise au service des acteurs de la formation et de l'emploi
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MOOC Sociologie du Web : Civilisation 2.0 et Intelligence collective. | Mooc Francophone

MOOC Sociologie du Web : Civilisation 2.0 et Intelligence collective. | Mooc Francophone | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Le MOOC Sociologie du Web : Civilisation 2.0 et Intelligence collective, introduit à cette nouvelle donne et résume les directions dans lesquelles la "matière

Via Frédéric D'Astous
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Evaluation : Dix reproches, dix propositions

Evaluation : Dix reproches, dix propositions | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Notre revue,  les Cahiers pédagogiques, et le mouvement pédagogique qui la publie, le CRAP, réfléchissent sur l’évaluation depuis fort longtemps, travaillant dans le sens d’une évaluation positive, non humiliante et utiles aux apprentissages des élèves. Nous avons donc souhaité contribuer à la conférence nationale.
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Prouver la valeur des formations – 1

Prouver la valeur des formations – 1 | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

La réforme de la formation professionnelle, et une préoccupation plus générale d’éviter les gaspillages et les effets négatifs pouvant être induits par des actions de formation mal ciblées, amènent une demande en matière d’évaluation de la formation.

Cette demande ne peut être qu’extrêmement bénéfique, car elle questionne toute la « chaîne de valeur » de la formation, depuis la qualification du besoin jusqu’à l’accompagnement de la mise en œuvre en situation de travail.

Pour les professionnels de la formation, « évaluer » pose le défi de « prouver la valeur » des solutions qu’ils proposent, à leurs clients internes ou externes.

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Marco Bertolini's curator insight, November 25, 2014 7:03 AM

Comment prouver la valeur de vos formations dans le cadre de la réforme ?

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Les bénéfices de la visioconférence en classe de langue

Les bénéfices de la visioconférence en classe de langue | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Si certains enseignants de langue étrangère ont pour habitude de jumeler leur classe avec une autre située à l’étranger afin de faire correspondre les élèves, les technologies permettent aujourd’hui de mettre en relation les élèves par visioconférence. Les élèves ont ainsi la possibilité d’échanger « en direct » avec des natifs de la langue qu’ils sont en train d’apprendre.
Cet article traitera des bénéfices de la visioconférence au sein de la classe de langue, et de son impact pour l’enseignant
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Corinne RAMILLON's curator insight, November 22, 2014 7:07 PM

A mettre en lien avec la recherche AlpConnectar qui a lieu actuellement entre les cantons du Valais (français-allemand), des Grisons (allemand - italien) et du Tessin (italien - français).

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Validation des acquis de l’expérience (VAE) : ce qui change

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Salariés en contrat à durée déterminée (CDD) ou encore accompagnement des salariés... Les conditions pour bénéficier d’une validation des acquis de l’expérience (VAE) sont assouplies : un décret a en effet été publié en ce sens au Journal officiel du vendredi 14 novembre 2014. Il fait suite à la loi du 5 mars 2014 concernant la formation professionnelle.

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Les liens entre le rythme musical et la grammaire

Les liens entre le rythme musical et la grammaire | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Il existerait une corrélation entre la capacité d’un enfant à comprendre les règles de grammaire et sa capacité à distinguer les rythmes musicaux. C’est ce que démontre une étude réalisée aux États-Unis.
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Quels services pour une coopérative pédagogique?

Quels services pour une coopérative pédagogique? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Le CNFPT (centre national de la fonction publique territoriale) est en train de créer une coopérative pédagogique. Il s’agit d’un outil collaboratif destiné à favoriser les échanges de pratiques et de méthodes pédagogiques de tous les pédagogues qui ont...
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Connectivism

Connectivism | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
This infographic outlines the learning theory pioneered by George Siemens and Stephen Downes.
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La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l'apprentissage

La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l'apprentissage | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Le présent guide a pour objectif de décrire le contenu du compte national de la dépense pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage et d’expliquer les méthodes et choix indispensables à sa construction.

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VotAR : Vote with Augmented Reality

VotAR : Vote with Augmented Reality | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

VotAR est un système de Vote en Réalité augmenté (ou de sondage d'audience). Votre public tient des feuilles imprimées avec un symbole précis, et en tant qu'orateur vous en prenez une photo sur votre smartphone avec cette application Android, qui l'analysera et comptera les votes.


Via Sandrine Keyling, Frédéric DEBAILLEUL
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Sacha Lopez's curator insight, April 5, 2014 12:18 PM

Super idée, j'aimerai bien la tester !

Pierre-Alain Muller's curator insight, April 6, 2014 8:21 AM

Tellement simple, mais aussi beau qu'un rond-point qui remplace un feu rouge :) Quand le numérique se marie avec le papier ! 

Ressources pour les cours d'anglais's curator insight, May 22, 2014 7:18 PM

Dans le même genre que plickers.

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Éduquer à Internet sans diaboliser, c’est possible !

Éduquer à Internet sans diaboliser, c’est possible ! | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Pourquoi ?

Parce que l’école ne peut ignorer les bouleversement que le numérique apporte dans notre société, notre vie quotidienne, nos façons de comprendre et d’apprendre.

Parce que tous les élèves n’ont pas des parents forcément à l’aise avec les nouveaux usages liés au numérique et que l’école doit prendre sa part pour éviter que ne se creusent les écarts.

Enfin, parce que la meilleure façon de permettre à nos élèves de tirer tout le parti de ces nouvelles possibilités est de les y accompagner et de jouer pleinement notre rôle d’éducateur aussi dans les espaces numériques.

Comment ?

L’idéal est de pouvoir intégrer le numérique au quotidien de nos cours afin d’éduquer nos élèves en contexte d’utilisation réelle et concrète au service de leurs apprentissages.

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Daniel Morgenstern's curator insight, March 27, 2014 6:59 PM

Des idées, des ressources, des adresses... avec une idée commune : 

Le vrai danger est justement de  ne parler que des dangers d'internet.