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L'évaluation des adultes : quelles dimensions prend-elle dans un cadre purement sécurisant et communicatif ?

L'évaluation des adultes : quelles dimensions prend-elle dans un cadre purement sécurisant et communicatif ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

L'évaluation des apprenants occupe une place primordiale dans le cadre scolaire du système éducatif grec. Placée au centre du processus de l'apprentissage, elle demeure synonyme de tests de niveau ou de classifications et des certifications, liée, presque exclusivement, à l'attribution des notes. Elle reste, globalement, l'affaire des enseignants et des formateurs. Mais, qu'est-ce qui se passe quand les apprenants adultes, participant à un programme de formation, exigent qu'ils soient évalués par leur formateur tout en réservant une mentalité scolaire à l'égard de leur apprentissage avant tout? Notre enquête, réalisée dans un centre de formation des adultes à Thessalonique du 15 mai au 30 juin 2009 vise à donner des explications à cette problématique, qui semble à provoquer des thèmes épineux dans le cadre de la formation des adultes. Comment les adultes qui se mêlent volontairement dans un programme éducatif aperçoivent-ils leur évaluation? Quelles sont leurs attentes de la part de leur formateur? Quel serait-il leur point de vue à l'égard de l'auto-évaluation? Et le rôle de l'apprentissage transformateur dans ce processus? Notre instrument méthodologique est l'interview semi-structurée, construite sur 6 axes : a) La nécessité et l'utilité de l'évaluation dans le cadre de la formation des adultes, b) les critères sélectionnés par les apprenants adultes, c) les moyens d'expression du résultat plausible, d) leur attitude envers les aspects alternatifs de l'évaluation, e) la possibilité d'évaluer eux-mêmes leur formateur et f) le profil du formateur idéal pour eux. Pour des raisons de brièveté, dans le cadre de cette contribution, on n'abordera que les deux premiers axes (la nécessité de l'évaluation pour les apprenants adultes et les critères qu'ils proposent afin d'être évalués).

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La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l'apprentissage

La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l'apprentissage | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Le présent guide a pour objectif de décrire le contenu du compte national de la dépense pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage et d’expliquer les méthodes et choix indispensables à sa construction.

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VotAR : Vote with Augmented Reality

VotAR : Vote with Augmented Reality | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

VotAR est un système de Vote en Réalité augmenté (ou de sondage d'audience). Votre public tient des feuilles imprimées avec un symbole précis, et en tant qu'orateur vous en prenez une photo sur votre smartphone avec cette application Android, qui l'analysera et comptera les votes.


Via Sandrine Keyling, Frédéric DEBAILLEUL
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Sacha Lopez's curator insight, April 5, 12:18 PM

Super idée, j'aimerai bien la tester !

Pierre-Alain Muller's curator insight, April 6, 8:21 AM

Tellement simple, mais aussi beau qu'un rond-point qui remplace un feu rouge :) Quand le numérique se marie avec le papier ! 

Régine Ballonad-Berthois's curator insight, May 22, 7:18 PM

Dans le même genre que plickers.

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Éduquer à Internet sans diaboliser, c’est possible !

Éduquer à Internet sans diaboliser, c’est possible ! | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Pourquoi ?

Parce que l’école ne peut ignorer les bouleversement que le numérique apporte dans notre société, notre vie quotidienne, nos façons de comprendre et d’apprendre.

Parce que tous les élèves n’ont pas des parents forcément à l’aise avec les nouveaux usages liés au numérique et que l’école doit prendre sa part pour éviter que ne se creusent les écarts.

Enfin, parce que la meilleure façon de permettre à nos élèves de tirer tout le parti de ces nouvelles possibilités est de les y accompagner et de jouer pleinement notre rôle d’éducateur aussi dans les espaces numériques.

Comment ?

L’idéal est de pouvoir intégrer le numérique au quotidien de nos cours afin d’éduquer nos élèves en contexte d’utilisation réelle et concrète au service de leurs apprentissages.

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Daniel Morgenstern's curator insight, March 27, 6:59 PM

Des idées, des ressources, des adresses... avec une idée commune : 

Le vrai danger est justement de  ne parler que des dangers d'internet.

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Les intelligences multiples à l’école

Les intelligences multiples à l’école | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

C’est un sujet passionnant que je vous propose redécouvrir dans cette vidéo intitulée « Intelligences multiples en CE1″.

Dans le cadre d’ateliers les enfants expérimentent les  intelligences multiples sous formes d’activités ludiques (musique, visuel spatial, kinesthésique etc…).

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Annie Longeot's curator insight, March 20, 2:07 PM

Une démarche passionnante démontrée en 2'...

Matthieu Dunias's curator insight, May 10, 9:06 AM

la théorie de Howard Gardner en une carte heuristique depuis l'ouvrage de Bruno Hourst  » Au bon plaisir d’apprendre « .

Mindmap accessible via ce lien :https://www.mindmeister.com/204125846/les-intelligences-multiples-de-howard-gardner

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Comment gagner du temps en enseignant avec la technologie (tout en résolvant les problèmes courants!)

Comment gagner du temps en enseignant avec la technologie (tout en résolvant les problèmes courants!) | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

« La technologie, c’est bien quand ça fonctionne. » Voilà ce que beaucoup d’enseignants pensent! Découvrez aujourd’hui des pistes de solutions aux problèmes souvent vécus en classe, notamment la lenteur des appareils.

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Le crowdsourcing au service des serious games

Le crowdsourcing au service des serious games | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Les serious games constituent un formidable outil dans de nombreuses situations. Ils permettent d’améliorer la formation continue des salariés, ils font connaître les entreprises ou leurs métiers et peuvent dans certains cas assister le recrutement de nouveaux collaborateurs. Mais les jeux sérieux restent assez peu nombreux pour le moment, pour deux raisons principalement.

La complexité technique et le coût relatif des serious games,La difficile exhaustivité des scénarios proposés aux joueurs.
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Google lance Oppia, un outil de Coaching interactif en ligne

Google lance Oppia, un outil de Coaching interactif en ligne | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Selon Google, il n'est pas toujours facile d'apprendre en ligne juste en regardant une vidéo. D'où le lancement de son projet interactif Oppia.
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Hybridation dans l'enseignement et l'apprentissage à l'ère numérique

Vous en avez certainement entendu parler. Que ce soit à l’école avec les ressources de la Kahn Academy ou dans l’enseignement supérieur avec les fameux MOOC, ces cours massifs, ouverts en ligne promus par de prestigieuses universités américaines, de partout nous viennent ces savoirs déjà transmis et accessibles à tout un chacun. Pour certains, ils remettent en question l’espace-temps de la classe et du campus et ouvrent de nouveaux horizons à l’apprentissage toute la vie durant. Ce sont aussi de nouveaux rapports aux savoirs qui sont érigés et de nouveaux rôles à assumer par les enseignants que ce soit à l’école ou dans l’enseignement supérieur. 

Et les « jeunes » alors ? Parallèlement à ce tsunami de ressources, la plupart d’entre nous, que ce soit les natifs de la génération numérique ou encore les adoptants précoces ou plus tardifs des technologies de l’information et de la communication, nous nous sommes équipés de différents outils pour effectuer nos tâches professionnelles, pour mener notre vie quotidienne et sociale, pour prendre nos loisirs. Au travers de ces environnements hyperconnectés de travail, et d’apprentissage, affranchis des contraintes de l’espace et du temps, nous créons, nous communiquons et nous collaborons dans des réseaux de plus en plus large. 
Mais quelle place alors pour la classe ou pour l’amphi, pour l’enseignement dit « traditionnel » hérité d’un moyen-âge où le livre était rare ? Les technologies nous condamnent à devenir intelligents nous dit Michel Serres et aussi à rechercher ces tierces places entre savoirs déjà transmis et compétences toujours à reconstruire. 

Les classes inversées (les fameuses « flipped classrooms », un concept inventé dans l’enseignement secondaire) proposent de telles stratégies pédagogiques pour apprendre dans un monde où les savoirs sont distribués et les intelligences connectées. 

L’exposé nous permettra d’approfondir ce concept de classes inversées, de découvrir différents outils et ressources et d’imaginer de nouvelles configurations d’enseignement et d’apprentissage dans lesquelles les technologies apporteront leurs valeurs ajoutées.

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Catherine Pascal's curator insight, February 28, 6:14 AM

OUI ++++  ! extrait 

"Les classes inversées (les fameuses « flipped classrooms », un concept inventé dans l’enseignement secondaire) proposent de telles stratégies pédagogiques pour apprendre dans un monde où les savoirs sont distribués et les intelligences connectées.

L’exposé nous permettra d’approfondir ce concept de classes inversées, de découvrir différents outils et ressources et d’imaginer de nouvelles configurations d’enseignement et d’apprentissage dans lesquelles les technologies apporteront leurs valeurs ajoutées. "

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MOOC - un écosystème

MOOC - un écosystème | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Depuis longtemps, on sent l’intérêt des entreprises pour les MOOC. Vus par certaines comme un outil à disposition de leurs formations propres, ou pour les formations de leurs clients, de leurs prospects. Vus par d’autres comme un outil de recrutement pour détecter des candidats potentiels.
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Le video learning utile pour vos formations ?

Le video learning utile pour vos formations ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Avec plus de six milliards de vidéos regardées par mois sur Youtube, il semble que la vidéo soit inévitable dans nos modes de vie actuels. On ne regarde plus seulement de l’animation sur notre télévision, on regarde des vidéos sur des sujets précis grâce à nos ordinateurs, smartphones ou encore tablettes. Youtube est aujourd’hui un des tout premiers moteurs de recherche utilisé par les internautes, il regorge de tutoriels en tous genres, de l’utilisation d’un logiciel en passant par des cours de cuisines. La formation doit-elle passer par la vidéo pour être à la page ? Faut-il faire du video learning ?

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GIEFORMADIS's curator insight, February 28, 6:16 AM

La vidéo  - outil de formation indispensable

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Cerveau gauche-cerveau droit : une notion dépassée ?

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Jill Bolte Taylor, scientifique américaine, a vécu un accident vasculaire cérébral dans l'hémisphère gauche de son cerveau. Il se trouve que sa spécialité est la neuroanatomie. Elle raconte dans sa conférence publiée sur TED cette expérience hors du commun.

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Catherine Pascal's curator insight, February 28, 6:01 AM

 Vécu et recherche : apport vraiment  extrêmement intéressant ;-)

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Défis Poly : Une trousse pédagogique scientifique orientante

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Polytechnique Montréal, en partenariat avec l’organisme Folie Technique, propose un atelier pratique gratuit faisant la promotion des sciences de façon amusante. Cette activité, adaptée au renouveau pédagogique et favorisant le travail d’équipe, représente un modèle d’intervention orientante destiné aux élèves de 4e et 5e secondaire.
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Comment un Fab-Lab peut favoriser un renouveau pédagogique ?

Comment un Fab-Lab peut favoriser un renouveau pédagogique ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
L’un des usages des Fab-Labs est la création d’une approche pédagogique expérimentale. Bien souvent l’apprentissage s’inscrit dans une perspective déductive dans laquelle la leçon précède l’exercice. Le Fab-Lab peut permettre d’entrer dans un autre cycle pédagogique ou l’expérience tactile engage d’abord un processus d’action, de motivation et d’idéation. L’intégration de séquences pédagogiques dans un Fab-Lab peut contribuer à accélérer l’apprentissage par la conjugaison de plusieurs phénomènes ci-après présentés :
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Hackschooling makes me happy

When 13 year-old Logan LaPlante grows up, he wants to be happy and healthy. He discusses how hacking his education is helping him achieve this goal. About TE...
Franck Rykaczewski's insight:

Un enfant de 13 ans qui nous donne bien envie de croire en l'avenir ...

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Sacha Lopez's curator insight, July 22, 4:33 PM

non de non, il a 13 ans et il fait des TEDx, impressionnant !!

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USA. À 14 ans, il propose d'économiser 370 millions de dollars par an !

USA. À 14 ans, il propose d'économiser 370 millions de dollars par an ! | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Un jeune Américain de 14 ans a trouvé une idée pour faire économiser 370 millions de dollars par an aux institutions américaines. Sa proposition est prise très au sérieux.
Franck Rykaczewski's insight:

Il n'est pas toujours indispensable d'avoir obtenu avec mention le plus réputé des diplômes pour avoir les bonnes idées  ... les solutions sont en chacun de nous ...

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Projet de formation ou "formation par et avec le projet" ?

Projet de formation ou "formation par et avec le projet" ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
L’intégration du numérique dans les formations des enseignants est un enjeux de taille sur le court, moyen et long terme pour concilier les enjeux technologiques et leurs pendants pédagogiques. Par extension, elle l’est aussi pour leurs apprenants. L’expérience que j’ai pu en avoir, soit en tant que stagiaire, soit en tant que formateur est très généralement construire sur le principe d’une organisation calquée sur le modèle pyramidal hiérarchique séquentiel cloisonné : Une convocation ;Une journée de formation sur site ;Le retour au métier avec ou sans feed back étant laissée à l’appréciation des enseignants (j’ai le sentiment que dans notre métier le "faire" ou le "ne pas faire" ont les mêmes conséquences professionnelles)
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PrimaryPad. Traitement de texte collaboratif pour l'ecole

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PrimaryPad est un outil de traitement de texte collaboratif spécialement conçu pour le monde de l’éducation.

PrimaryPad fait partie de ces nouveaux outils TICE fonctionnant dans le Cloud et permettant de ne plus se soucier de logiciels à installer, de systèmes d’exploitation ou de compatibilités. PrimaryPad fonctionne à partir de n’importe quel navigateur sur un ordinateur connecté à Internet.

Sa principale fonction est de permettre à un enseignant et à des élèves de travailler ensemble et même temps sur un document texte. Le tout en temps réel. Même si l’interface de PrimaryPad est en anglais, l’utilisation est intuitive et la prise en main très simple.

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sarah's curator insight, March 4, 3:17 PM

uutile pour nos élèves et nos cours.

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Quand et comment utiliser Wikipedia ?

Quand et comment utiliser Wikipedia ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

Les bibliothèques du réseau de l’université du Québec mettent à la disposition des internautes une capsule vidéo de 2 min sur les bonnes pratiques à adopter dans l’utilisation de Wikipedia, "la plus grande encyclopédie en ligne et l’un des sites web les plus consultés au monde".

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Le compte personnel de formation (CPF) remplace le DIF

Le compte personnel de formation (CPF) remplace le DIF | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Le projet de loi relatif à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale crée le compte personnel de formation (CPF), en remplacement du droit individuel à la formation (DIF). Présentation du dispositif tel que voté par l'Assemblée nationale.
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Réapprendre à apprendre : les fablabs réinventent-ils la formation professionnelle ?

Réapprendre à apprendre : les fablabs réinventent-ils la formation professionnelle ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
EURÊKA. Les fablabs, nouveaux lieux de la formation professionnelle ? Ces ateliers de fabrication numérique n'aspirent pas qu'à devenir les plus bruyants porte-paroles de la troisième révolution industrielle...
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Former aux pratiques collaboratives

Former aux pratiques collaboratives | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Cet article présente un dispositif de formation à l’animation de projets collaboratifs « Animacoop » : une expérience originale qui structure l’acquisition des compétences collaboratives. L’article a été publié dans les actes du colloque "Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur 2013".
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mareka's curator insight, March 10, 7:37 AM

Un retour d'expérience sur un dispositif de formation à l'animation de projet collaboratif, sur un mode collaboratif bien entendu.

Deborah Potelle's curator insight, March 10, 11:44 AM

Innovation dans la pédagogie

alexislucas's curator insight, March 25, 5:14 PM

bonne approche stratégique des enjeux collaboratifsà méditer

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Institutions et enseignants face au tsunami des MOOCs

Institutions et enseignants face au tsunami des MOOCs | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

L'avènement des MOOCS fascine et affole les acteurs de l'enseignement supérieur. Le mot qui revient sur les lèvres de tous les acteurs concernés est "tsunami". Un grand chambardement arrive, qui touche à la fois à la pédagogie, à la place des enseignants et à celle des institutions. Le 11 décembre dernier, Telecom ParisTech accueillait en ses murs une table ronde organisée par le groupe X-Open Innovation et modérée par ParisTech Review. Elle réunissait les pionniers du mouvement au sein des grandes écoles françaises pour dresser un état des lieux, expliquer leur engagement et s'efforcer de tracer des perspectives.

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Mes stratégies pour comprendre ma lecture

Mes stratégies pour comprendre ma lecture | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it

De bonnes habiletés en lecture sont essentielles à la réussite scolaire. Pourtant, certains jeunes manquent parfois de motivation pour entamer ou mener à bien un projet de lecture. Une ressource multimédia proposant des vidéos, des animations et les conseils d’une mascotte sur le thème de la lecture pourrait en aider plus d’un.

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Syntec Numérique propose un plan national de formation aux métiers du numérique

Syntec Numérique propose un plan national de formation aux métiers du numérique | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
« La France doit répondre à la grande coalition pour l’emploi IT (informatique et technologique) de la Commission européenne qui recense un besoin de 900 000 emplois à pourvoir d’ici 2015 en Europe. Il faut donner aux jeunes, personnes en recherche d’emploi, seniors et décrocheurs la possibilité d’occuper ces emplois qui joueront un rôle moteur dans la prochaine phase de la révolution numérique : l’ère du numérique industriel. » Telle est la conviction de Guy Mamou-Mani, président de Syntec Numérique. Lors de sa présentation des vœux 2014, l’association, qui regroupe quelque 12 000 entreprises du secteur en France, a réclamé du gouvernement un « plan ambitieux national de formation aux métiers et emplois du numérique ». Objectif : « éviter les désaffections constatées actuellement pour les filières scientifiques et techniques ». Car, a estimé l’association, « il n’est plus temps de former aux seuls outils techniques du numérique », mais d’« apprendre à utiliser le numérique dans tous les domaines de la vie, pour acquérir une culture numérique ».
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Construire son propre apprentissage en ligne : vers les MOOC perso ?

Construire son propre apprentissage en ligne : vers les MOOC perso ? | PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE | Scoop.it
Apprendre c’est parcourir un chemin. Enseigner c’est tracer un chemin pour que quelqu’un apprenne. Dans les deux cas l’objectif est double : connaissances et compétences. Aller vers la connaissance c’est transformer de l’information pour la rendre utile et utilisable pour soi. Aller vers la compétence, c’est utiliser ses propres ressources internes (dont les connaissances) ou les ressources externes accessibles (donc les informations et les savoirs) pour réaliser des tâches complexe, concrètes ou abstraites.
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