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Rescooped by Oscar Raven from PLE. Entorno personalizado de aprendizaje
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Creación de comunidades de aprendizaje en entornos de e-learning 2.0 - Tiching

Creación de comunidades de aprendizaje en entornos de e-learning 2.0 - Tiching | oscar raven | Scoop.it

Marco teórico de nuevas teorías relacionadas con el proceso de aprendizaje/enseñanza (conectivismo, e-learning 2.0, c-learning o aprendizaje colaborativo), hemos diseñado y aplicado en el aula una experiencia de creación de comunidades de...


Via Rafael Jimenez Rodriguez
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¿Qué es el aprendizaje ubicuo?

¿Qué es el aprendizaje ubicuo? | oscar raven | Scoop.it
El aprendizaje ubicuo se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y momento; la tecnología ubicua (informática cercana a la persona, por ejemplo, un móvil) potencia considerablemente...

Via Rafael Jimenez Rodriguez
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Padres e hijos experimentan el mundo de la tecnología en casa

Padres e hijos experimentan el mundo de la tecnología en casa | oscar raven | Scoop.it
Los papás de hoy son más ‘cool’ porque interactúan con la tecnología señala el último estudio de la Unidad de Negocios de Redes del Hogar de Cisco.

Via Wilmer Ramírez
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Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red

Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red | oscar raven | Scoop.it
Entornos Personales de Aprendizaje
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Privacidad y Entornos Personales de Aprendizaje

Privacidad y Entornos Personales de Aprendizaje | oscar raven | Scoop.it
Por Óscar Costa Román Actualmente, oír hablar de los PLE en entornos educativos, es algo cuanto menos habitual. Pero ¿qué es exactamente un PLE y como afecta a este proceso la propiedad y la protec...

Via Rafael Jimenez Rodriguez
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Decálogo de derechos de los/as estudiantes ante la Tecnología educativa

Decálogo de derechos de los/as estudiantes ante la Tecnología educativa | oscar raven | Scoop.it

1. Tengo el derecho a usar mi propia tecnología en la escuela: no he de ser forzado a dejar mis dispositivos habituales en casa para usar tecnología obsoleta en el aula.

2. Tengo derecho a tener acceso a la red Wifi de la escuela, colegio, instituto y, por supuesto, universidad: dejad de culpar al ancho de banda, a la seguridad... Si puedo conseguir WiFi en McDonals, creo que debería ser capaz de conectarme en la escuela.

3. Tengo el derecho a presentar los dispositivos, herramientas o recursos digitales que demuestren mi comprensión de un tema, comprenda o no su uso el o la docente. Si él o ella no ha oído hablar de Prezi o Glogster es indiferente: yo debería poder usarlo para demostrar que he estudiado y entiendo lo que me han explicado.

4. Tengo derecho a citar la Wikipedia en la webgrafía de las investigaciones que me encargas. Que tú creas que está llena de información incorrecta no quiere decir que, de hecho, lo esté. Además, todos y todas la utilizamos: tú también. Soy lo suficientemente inteligente como para verificar lo que me parece fiable y contrastar las cosas "sospechosas".

5. Tengo derecho a acceder a redes sociales en la escuela: es el lugar donde vivimos durante una gran parte del tiempo y nos comunicamos. Los centros educativos y sus docentes debéis aprovechar las ventajas de estos medios: facebook, twitter...

6. Tengo derecho a que mis profesoras y profesores se formen para saber utilizar las nuevas tecnologías en sus aulas, cuándo y cómo; ellos y ellas deben entender que deben ayudarme a equilibrar mi vida entre lo online y lo offline.

7. Tengo derecho a que mis docentes me exijan tener habilidades digitales, competencias básicas, pensamiento crítico... ¡Algún día voy a necesitar un trabajo!

8. Tengo el derecho a acceder a la tecnología. Me encanta el feedback inmediato, la retroalimentación, que obtengo en su uso y me gusta la información instantánea.

9. Tengo derecho a ser protegida/o de la tecnología: no quiero ser acosada/o, molestado/a o encontrar contenidos que preferiría no tener que ver. Por favor, ayúdame a usar la tecnología de forma responsable y segura, ponte al día al respecto y edúcate de modo que yo sea capaz de tomar buenas decisiones.

10. Tengo derecho a ser educada/o por docentes que conocen su oficio, lo enfrentan con pasión y abrazan el uso de las nuevas tecnologías de modo que me ayuden a aprender y mejoren su práctica (no como un parche)... Profesores y profesoras que se molestan en tomar las riendas de su formación contínua y ponen en práctica las propuestas de innovación que han conocido y las suyas propias, sin miedo a pedir nuestra ayuda, como alumnado, si fuese necesario.


Via Lorena Acosta
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Alejandro Piscitelli - Wikipedia, la enciclopedia libre

Alejandro Gustavo Piscitelli (Buenos Aires, 6 de agosto de 1949) es un filósofo argentino, especializado en los nuevos medios.

Licenciado en Filosofía en la Universidad de Buenos Aires, Master en Ciencias de Sistemas en la Universidad de Louisville (Estados Unidos) y Master en Ciencias Sociales por la FLACSO (Argentina). Se desempeña como Profesor Titular del Taller de Procesamiento de Datos, Telemática e Informática, en la carrera de Ciencias de la Comunicación, UBA. También enseña en FLACSO y en la Universidad de San Andrés. Es coeditor del diario online Interlink Headline News (ILHN). Entre 2003 y 2008 fue gerente general del portal educativo Educ.ar.

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