|
Kanamori is een meester van groep 6 op een basisschool in Japan. 
Het Belgische opstartbedrijfje Tabbled (Tablets for Education) brengt een reeks 'budget-tablets' op de markt die op maat gemaakt zijn van het onderwijs. Een instapmodel ('Pupiltab') kost maar 99 euro, wat een pak goedkoper is dan de populaire iPad die sommige scholen verplicht willen invoeren. Dat bericht het ICT-vakblad Data News.
Het Belgische opstartbedrijfje Tabbled (Tablets for Education) brengt een reeks 'budget-tablets' op de markt die op maat gemaakt zijn van het onderwijs. Een instapmodel kost maar 99 euro, wat een pak goedkoper is dan de populaire iPad die sommige scholen verplicht willen invoeren. Dat bericht het ICT-vakblad Data News. Via Paul Westeneng 
Deze website bevat informatie en cursussen waarin we u laten kennismaken met ICT toepassingen uit de dagelijkse onderwijspraktijk. 
Stel, je hebt de opdracht gekregen om een werkstuk te schrijven over mobiele telefonie. Je besluit om op internet naar informatie te zoeken, want internet is immers - direct bereikbaar
Maar internet is ook een wildernis van informatie, waarin je hopeloos kunt verdwalen en een heleboel flauwekul tegen kunt komen. Vooral wanneer je gebruik maakt van een zoekmachine, zoals Google. Kun je zomaar vertrouwen op dat wat je op je scherm ziet?
De Webdetective leert je stap-voor-stap waar je op moet letten. 
Hoe verschillend er soms over de inzet van social media gedacht én gehandeld wordt, blijkt maar weer eens uit onderstaand verhaal. Waar we aan de ene kant vertellen over kleuterklassen die elke de nieuw geleerde woordjes tweeten en studenten wiens cijfers positief beïnvloed worden door twitterende docenten heb je aan de andere kant, lees New York, richtlijnen die onderwijzend personeel dwingen een slotje op hun account te zetten. Dat onderwijzend personeel een slotje op hun account moet zetten, of beter nog: hun professionele (onderwijs) social media-accounts volledig scheiden van hun privé-accounts, komt door nieuwe social media richtlijnen die de staat New York heeft uitgevaardigd. En de buzz daaromheen zou wel eens kunnen betekenen dat die overal in de VS ingevoerd zullen gaan worden! 
Nu met virtualisatie een nieuw moment van consolidatie van computer-infrastructuren aanbreekt, kijkt ook het onderwijs naar dit fenomeen. De bijbehorende standaardisatie en de daaruit volgende mogelijkheden voor cloud computing zijn immers heel aantrekkelijk. De afgelopen tien jaar is de hoeveelheid ICT binnen scholen enorm gegroeid. Niet alleen ten behoeve van administratie en uitvoering, maar zeker ook voor lesmateriaal, zelfstudie en werkopdrachten en stages.Begrijpelijk dat de onderwijssector kijkt of het deze groeiende ICT-inspanning, welke geen kernactiviteit van het onderwijs is, door derden kan laten uitvoeren. En dan spreken we in deze tijd natuurlijk direct over cloud-oplossingen. Het liefst wil men daarbij een zo’n breed mogelijk aanbod dat geschikt is voor zoveel mogelijk leerlingen. Bijna alle scholen maken gebruik van vele gemeenschappelijke applicaties, die de basis vormen van een landelijk curriculum. Daaromheen is echter nog een veel groter, gedifferentieerder aantal applicaties welke door individuele scholen zijn gekozen en/of voor specifieke vakken nodig zijn. 
Van de 1.611 hoogleraren en professoren aan de Vlaamse universiteiten zijn er slechts vier van niet-westerse origine. Dat schrijft De Morgen maandag, op basis van cijfers van de Vlaamse Interuniversitaire Raad.
UGent-rector Paul Van Cauwenberge erkent dan ook dat het beeld van de universiteit als wit bastion blijft bestaan. Hij wijst als oorzaak op de karige instroom van niet-westerse studenten. Een verbetering van de situatie zal volgens hem zeker nog twee generaties duren. 
HO-instellingen gaan vaak te rade bij studenten om social media een rol in hun organisatie te geven. Toch moeten ook die studenten daar zelf nog veel over leren vindt Hanneke van Stokkom van de HAN. Zij onderwijst nu docenten in hoe om te gaan met nieuwe en sociale media.
"In de zich snel ontwikkelende wereld waarin we nu leven, speelt social media een steeds groter belang. Een belang wat helaas nog niet door iedereen op juiste waarde wordt geschat. Iedere organisatie stelt zichzelf de vraag welke rol zij sociale media binnen de organisatie willen geven en ze verwachten van (pas afgestudeerde) studenten de oplossing. Dit op basis van de aanname dat, omdat jongeren zelf actief zijn via sociale media, zij ook begrijpen hoe deze strategisch ingezet dient te worden. 
“Veel kinderen zijn erg behendig met ict en vinden ‘op de tast’ het juiste knopje of kabeltje. Waarom zou je niet gebruik maken van hun kennis en nieuwsgierige houding? Leerlingen inzetten op het gebied van ict kan op allerlei manieren…”. Een handige optie voor leerkrachten die niet zo heel digitaal vaardig zijn. Kennisnet heeft hierover een brochure het licht doen zien: “Gebruik de ict-leer-kracht van leer-lingen”. In deze brochure geeft Kennisnet zeven algemene suggesties om als school leerlingen in te zetten t.b.v. ICT. Deze brochure is hieronder te lezen… 
Ons onderwijs moet digitale media opnemen in al haar lessen, zodat leerlingen gaandeweg IT omarmen. Daarvoor breekt Saskia Van Uffelen een lans in haar column in De Morgen. En het huidig onderwijssysteem omschrijft ze als middeleeuws.
Nou, ons onderwijs als middeleeuws omschrijven, dat vind ik wel erg ver gaan. Laat me even een anekdotisch voorbeeld aanhalen van een mij bekende biologieleerkracht. Zij neemt haar klas mee naar de computerklas en vraagt iedereen om naar Youtube te surfen. Vreugde alom, want elke jongere kent Youtube als een oord van muziekvideo’s en onnozelheid allerhande. Groot is de verbazing als blijkt dat er ook dissecties van kikkers op Youtube staan. 
"De maatschappij tolereert niet langer dat ze moet betalen voor iemand die een studiekeuze maakt waarvoor op de arbeidsmarkt geen vraag is", vindt VDAB-baas Fons Leroy. "U snapt blijkbaar niet dat elke zogeheten ‘productieve’ opleiding vol zit met ‘nutteloze’ vakken die worden gegeven door mensen die op hun beurt ‘nutteloze’ opleidingen hebben gevolgd", schrijft professor Jan Blommaert. 
Today we’re thrilled to launch our new, free SlideRocket EDU offering available exclusively through Google Apps! social media --> online reputatie. MBO :De leerlingen werken al met Facebook of hyves, maar overzien over het algemeen nog niet de gevolgen van de uitingen op social media. Deze les duurt ong. 90 minuten. |
Open Vld is tevreden dat er een conceptnota mediawijsheid werd neergelegd. Toch missen de liberalen voldoende aandacht voor sociale media. Volgens de partij zijn sociale media bijzonder ingrijpende communicatiekanalen die de komende jaren enkel in belang zullen toenemen.
De gezamenlijke conceptnota mediawijsheid van de ministers van Media en Onderwijs kadert in de doelstelling om jongeren ‘mediawijzer’ te maken. Vlaamse Volksvertegenwoordiger Bart Tommelein heeft deze doelstelling altijd gesteund en is ervan overtuigd dat het van cruciaal belang is om jongeren en ook kinderen de nodige mediavaardigheden aan te brengen. Zeker in een maatschappelijke omgeving waarin de toenemende digitalisering en globalisering een revolutie heeft teweeggebracht. Toch vindt Tommelein dat de conceptnota te abstract blijft voor wat betreft de aandacht voor sociale media. 
Veel jongeren beschermen hun privacy niet en maken nooit een back-up.
Ruim 80% van de jongeren onder de 20 jaar gedraagt zich op een onveilige manier op internet. Zo gebruiken ze bijvoorbeeld hetzelfde wachtwoord voor al hun accounts. Ze houden geen rekening met de bescherming van hun persoonsgegevens en ze maken slechts zelden een back-up. Dit blijkt uit het onderzoek 'Onderhoud en veiligheid van uw digitale omgeving' van leerlingen van het ROC in Utrecht.
Een ander opmerkelijk gegeven uit het onderzoek is dat 25% van de ondervraagden zich online veilig voelt, maar geen idee heeft of dit ook werkelijk zo is. Wel blijkt dat, hoe ouder men wordt, hoe meer aandacht er is voor de beveiliging. Daarbij doen mannen het beter dan vrouwen. 70% van de mannen onderneemt wekelijks acties om de veiligheid te waarborgen. Ze veranderen tijdig wachtwoorden, updaten alle software en laten zich informeren over de gevaren en de te nemen maatregelen, terwijl slechts 53% van de vrouwen dit doet. Via Rita Niland 
Een tijdje terug ontstond er discussie over mobieltjes in het onderwijs. Media berichtten dat mobieltjes voor chaos in de klas zorgden, andere media brachten daar weer tegenin dat mobieltjes juist grote kansen bieden in het leren. Opvallend in dit soort discussies is dat de verschillende functies van de mobiele telefoon (en andere mobiele devices) vaak door elkaar lopen.
Of het nu gaat om mobieltjes, laptops of tablets, feit is dat veel leerlingen hiermee buiten de klas goed overweg kunnen. Dan zetten zij ze in voor andere zaken: om muziek te luisteren, te gamen en om social media te gebruiken. Het gedrag van leerlingen met een mobiel in de klas roept bij docenten vaak ergernis op. Dit gebruik is natuurlijk ook storend. En het roept op zijn minst vragen op. “Hoe hiermee om te gaan? Allemaal maar verbieden?” Dat is vaak niet de weg die docenten op willen, ze willen geen politie-agent zijn. Wat dan wel? Via Herman van Schie, Jeroen Rougoor 
Jongeren benutten nieuwe media niet ten volle, onder meer omdat het de duur is. Dat blijkt uit een grootschalig onderzoek. Ook hun leraren maken veel te weinig gebruik van games en sociale netwerksites als YouTube of Facebook in de les. Een gemiste kans, vinden Jeugdwerknet vzw en Graffiti Jeugddienst. Ze roepen leraren op meer te experimenteren.
Meer dan de helft van de Vlaamse jongeren heeft een YouTube-account, 80 procent logt dagelijks in op Facebook en 62 procent sms’t wekelijks over huiswerk. Toch kreeg slechts een op tien leerlingen het afgelopen jaar les van een leraar die YouTube, Twitter of Facebook in de les gebruikt. Thema’s als veiligheid en privacy online komen zowel in de klas als thuis weinig aan bod, terwijl jongeren er wel wakker van liggen. 
Technologieën als de iPad invoeren op school hoeft niet verkeerd te zijn, schrijft PEDRO DE BRUYCKERE, maar denk er wel goed over na, en stel de juiste vragen. Of dat hebbeding geen ongelijkheid stimuleert, bijvoorbeeld.
Betekent technologie een meerwaarde in de klas? Je kunt een bibliotheek volschrijven met antwoorden op die vraag. Laat me te kort door de bocht stellen dat er veel slechte redenen zijn om tablets of netbooks in de klas in te voeren. Ik noem maar ‘hip willen zijn' of ‘denken dat leerlingen daardoor opeens spontaan beter gaan leren'. Ik vrees dat de mogelijke positieve resultaten dan eerder van kortstondige duur zullen zijn. Er zijn ook goede redenen om toegang tot het internet binnen het dagelijks onderwijsproces te brengen. We moeten op school onze kinderen en jongeren leren omgaan met de enorme toegang aan informatie. Dat geldt voor alle vakdomeinen. Correct gebruik van technologie kan lesinhoud ook praktischer en aanschouwelijker maken. En misschien de belangrijkste reden: we leven nu eenmaal in een getechnologiseerde maatschappij, en de school mag niet wereldvreemd zijn. 
Cultureel antropoloog Michael Wesch stelt zichzelf de vraag: hoe kan onderwijs relevant worden gehouden voor kinderen die Wikipedia en Google continu tot hun beschikking kunnen hebben op hun smartphones? Die gewend zijn om grote hoeveelheden informatie door te spitten, continu te multitasken, en autoriteit met een (gezonde) dosis argwaan te bekijken? In zijn typische heldere, humoristische stijl heeft hij de resultaten van een onderzoekje naar de visie van hedendaagse studenten op onderwijs in een kort youtube filmpje verwerkt. 
2 mei 2011 aanstaande organiseert Crowdale.com een trial lecture Marketing Essentials. Een voorproefje van Nederlands eerste volledig digitale business school om te laten zien wat volgens Crowdale.com de toekomst van leren is.
Crowdale.com brengt professoren, docenten en business experts in live webinars, met daarnaast een sociale tool waarin deelnemers samen of alleen aan opdrachten kunnen werken. Live en direct contact met de experts is daarbij het cruciale onderscheidt met andere online initiatieven. Crowdale.com wil een digitale, actieve en sociale leerervaring creëren die beter is dan de offline variant. 
De Taxonomie van Bloom is voor velen in het onderwijs een bekend model. Het is een model waarin aangegeven wordt hoe leerstof zo effectief mogelijk eigen gemaakt, dan wel verwerkt kan worden. Het model is door anderen inmiddels ook al herzien en toegespitst op de digitale wereld waarin wij leven.
Heel aardig is ook de koppeling die gemaakt is tussen dit model en de vele Web 2.0-toepassingen. Zie bijvoorbeeld 'Apps volgens de Taxonomie van Bloom'. Het maakt heel concreet, dat al deze tools niet over één kam zijn te scheren. Elke tool biedt weer andere mogelijkheden en heeft weer een ander doel. Daarmee heb je als leerkracht een schat aan mogelijkheden om leerlingen de leerstof zich eigen te laten maken, te verwerken en hun kennis te laten presenteren en delen met anderen. 
In de Telegraaf van 28 maart jl. stond een kort bericht over de weerstand bij veel docenten om te werken met social media. Veel docenten willen niets te maken hebben met Twitter, Facebook en Hyves. Slechts 15% van de leerkrachten zou geïnteresseerd zijn om leerlingen met media als Twitter en Facebook te bereiken. Probleem is niet alleen dat veel docenten niets zien in social media, maar dat veel leraren ook digibeet zijn. In het licht van de actuele discussie over de zogenaamde bangalijsten vind ik dit een redelijk verontrustend nieuwsfeit. 
Voor leraren liggen er grote kansen op het terrein van ICT skills. Rolf van der Velden (UM): "Maar die docenten moeten wel een duwtje in de rug krijgen."
Volgens Rolf van de Velden (hoogleraar Onderwijs en Beroepsloopbaan, UM) zijn de cruciale skills met name die skills die met de inhoud van de studie samenhangen: de professionele expertise. "De vaardigheden die je helpen om informatie te kunnen filteren, te beoordelen. Ook de eSkills zijn daarom ook niet los te zien van de inhoud van het onderwijsprogramma," zei hij tijdens een bijeenkomst van NethER in Brussel. 
Bent u vakdocent Mens en Maatschappij, Geschiedenis, Aardrijkskunde, Economie of Biologie? Verschillende erfgoedinstellingen, waaronder Beeld en Geluid organiseren vanaf 3 april gratis workshops voor vakdocenten waarin het gebruik van digitale lessen en leerlijnen met audiovisuele bronnen centraal staat. Het middelpunt van de workshops is het online leermiddel LES 2.0. 
De toenemende erkenning van leren buiten de setting van de onderwijsinstelling leidt tot ontwrichting van het onderwijs. Het onderwijs zal zich daardoor opnieuw moeten uitvinden, net als bedrijven als Nokia dat moeten doen om te kunnen overleven. Randy Bass probeert deze ontwikkeling voor het onderwijs te duiden.
Volgens Randy Bass komt het formele curriculum van instellingen voor hoger onderwijs steeds meer onder druk te staan. Bass stelt dat het onderwijs, onder meer dankzij het uitvoeren experimenten, zelf schuld is aan deze ontwrichtende innovaties.
De oorzaak hiervan vat hij als volgt samen: "A growing appreciation for the porous boundaries between the classroom and life experience, along with the power of social learning, authentic audiences, and integrative contexts, has created not only promising changes in learning but also disruptive moments in teaching." |
| 1 | 2 | 3 | 4 |  |
5 |
|
Next |
