Nouveaux paradigmes
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Nouveaux paradigmes
Converger vers les sujets qui nous font réfléchir autrement... parce que notre richesse est ailleurs !
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Rescooped by Christophe CESETTI from Interactive Teaching and Learning
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Social Teaching by Design: 6 Assignment Ideas

Social Teaching by Design Sample Assignments Using Social & Mobile Tools: A Quick Idea Roundup

Via Anne Whaits
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Pauline Farrell's curator insight, February 2, 2014 2:29 AM

worth wathcing and planning... have a big project tis year...

J. Mark Schwanz's curator insight, February 9, 2014 10:39 AM

A collaborative flipbook seems like a great idea. I think I will try Haiku Deck today. 

Jordan Funke's curator insight, June 11, 2014 12:08 PM

This presentation details six highly creative and technology based ways that teachers could incorporate design into their classroom, and use it for assessment. The ideas are as follows: flipbooks, mindmaps, photoquotes, infographics, flashcards and social bookmarking. I like this article a great deal because it in itself is a great example of using technology to design a visually appealing presentation that presents information in a more creative and user-friendly way. It is a designed solution to the problem of getting readers to engage with your content in an information-saturated society!

Scooped by Christophe CESETTI
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Les 10 fondements de l'apprentissage : petit rappel à toutes fins utiles

Source : DISCAS - http://www.csrdn.qc.ca/discas/tdm.html

 

1. SENS & LIEN

• Donner du sens aux choses en faisant des liens entre elles

 

2. CONNAISSANCES, HABILETÉS & ATTITUDES : LES COMPÉTENCES

• Acquérir des connaissances… qui dépendent de la mémoire

• Acquérir des habiletés… qui dépendent de la pratique

• Acquérir des attitudes… qui dépendent des expériences et des influences

• Se servir des trois ensemble permet de développer les compétences

 

3. MOTIVATION & CONFIANCE

• Avoir une raison d’apprendre, un intérêt à apprendre

• Avoir la confiance qu’on est capable d’apprendre

 

4. SITUATIONS FAVORABLES

• On apprend pour soi, pas pour quelqu’un d’autre

• On apprend et on pense parce qu’on est libre de le faire et non forcé

• On peut seulement placer l’autre dans des situations favorables

 

5. EXPERIMENTER LES ERREURS

• Avoir l’occasion de faire par soi-même, d’expérimenter, de résoudre des problèmes et de faire des erreurs

• Pour ne plus faire d’erreur, il faut avoir eu l’occasion d’en faire

 

6. ÊTRE MÉTA POUR FAIRE DIFFEREMMENT

• Il faut réfléchir à ce que l’on fait, comment on s’y est pris, analyser ses erreurs, se regarder faire

• Il faut faire des post-mortem et essayer de nouveau, différemment…sinon on ne fait que constater ses erreurs et répéter

 

7. SE SERVIR DE CE QU’ON APPREND

• On n’apprend pas une fois pour toutes

• Ce qui ne sert pas est oublié

• Pour conserver ce qu’on a appris il ne faut pas seulement le répéter, il faut s’en servir dans de nombreuses situations différentes

 

8. FAIRE DES EFFORTS PRÉCIS

• L’effort seul ne suffit pas.

• En sachant quel effort précis il faut faire, on apprendre sans faire des efforts démesurés

 

9. APPRENTISSAGE ACTIF

• L’apprentissage est plus facile quand on est actif que quand on écoute passivement

 

10. LES INTERACTIONS

• L’apprentissage est plus facile quand on a l’occasion d’échanger avec les autres

• L’apprentissage est plus facile quand on a l’occasion de coopérer avec les autres à la réalisation d’un projet, l’accomplissement d’une tâche, la résolution d’un problème

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Rescooped by Christophe CESETTI from Innovations sociétales
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65% des métiers de demain n'existent pas. L'école est-elle prête ? - France Info

65% des métiers de demain n'existent pas. L'école est-elle prête ? - France Info | Nouveaux paradigmes | Scoop.it

Il y a dix jours vous nous annonciez la fin de l'école en 2045, à partir des travaux de prospective d'un think tank américain. On retourne, par étape, en 2045, mais cette fois l'école ne meurt pas...

 

Elle ne meurt pas mais elles profondément bouleversée. Je m'appuie cette fois sur un travail de prospective publié sur le site Regards sur le numérique de Microsoft, qui se fait l'écho d'une recherche menée par TFE Research et Michell Zappa sur l'impact des technologies sur l'éducation.


Via La Métropole de Lyon- M3
Christophe CESETTI's insight:

Pearltree "l'emploi et le travail dans 20 ans"  http://pear.ly/xot9K

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Mlik Sahib's curator insight, December 2, 2013 7:43 PM

"Au plan technologique, ça existe déjà. Pourquoi attendre si longtemps ?

Une des caractéristiques de ce travail, à mon sens, est qu'il prend en considération la lenteur d'appropriation du changement par l'institution.  Raison pour laquelle les auteurs sont beaucoup plus prudents que ceux qui prédisent la fin de l'école en 2045. Cette fois, selon eux, " la rupture entre réel et virtuel, relève d'un futur hypothétique, certainement beaucoup plus lointain, dans lequel l'accès à l'information serait détaché de toute contrainte physique ". Ils évoquent " des lunettes à réalité augmentée ? Des écrans rétiniens ? Une réalité virtuelle immersive ? " Mais disent-ils, à ce stade (les années 2030-2040), tous les scénarios sont possibles."

Tempo Territorial's curator insight, December 6, 2013 2:48 AM
Voir la carte stratégique http://envisioning.io/education/index.php
Rescooped by Christophe CESETTI from Richesses Humaines
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Social learning et Entreprise 2.0

Social learning et Entreprise 2.0 | Nouveaux paradigmes | Scoop.it
Les technologies 2.0 sont des technologies habilitantes qui nous connectent les uns les autres, facilitent la communication et la collaboration. Mais ce ne sont que des technologies.

Via Isabel Bornet
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