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Nueva página de soporte para OMBEA en castellano

Nueva página de soporte para OMBEA en castellano | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
EduClick_España's insight:

Ponemos a disposición de todos los usuarios una completa web de soporte con todos los recursos necesarios para explotar al máximo el sistema de respuesta OMBEA.

 

En EduClick redactamos nuestras propias guías y contenidos de ayuda, elaboramos detallados tutoriales paso a paso, que revisamos y actualizamos continuamente.

 

Por supuesto, estamos a su disposición de forma personal, y es posible contactarnos directamente a través de una gran diversidad de medios.

 

Todo esto en nuestra web de soporte: http://www.educlick.com/soporte.html

 

EduClick distribuye las soluciones interactivas de OMBEA en España, Portugal y América Latina.

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Cataluña anima a usar el móvil en clase

Cataluña anima a usar el móvil en clase | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Angel Acción Lamas, Jaume Samarra
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El objetivo es regular este nuevo elemento, en especial para que los alumnos aprendan a usarlo con seguridad y en su beneficio como personas.

Lo que pretende ahora Cataluña es, precisamente, regular este nuevo elemento, en especial para que los alumnos aprendan a usarlo con seguridad y en su beneficio como personas. Por eso los colegios que quieran usar los móviles deberán crear pautas «claras y factibles» que se deben recoger por escrito, y que han de conocer todos los miembros -padres, profesores y alumnos- de la comunidad educativa.

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Pedagogías clandestinas: cuando por fin los innovadores pudimos dejar de pedir permiso.


Via Juan Jesús Baño Egea
EduClick_España's insight:

Estas últimas semanas están pasando cosas bastantes sorprendentes en el mundo de la educación. Amplificados por el eco de las redes sociales, el Proyecto Horizonte 2020 y el fallo del Word Teacher Price, han puesto encima de la mesa uno de los problemas más graves en cuanto a la revolución

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Los niños no son nativos digitales. Deben recibir educación sobre el buen uso de Internet y de las redes sociales

Los niños no son nativos digitales. Deben recibir educación sobre el buen uso de Internet y de las redes sociales | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Angel Vicentín, CETEI, Yarela Delgado Toledo, Sonia C. Alonso, Juergen Wagner
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En contra de la actual creencia de que los niños y adolescentes son nativos digitales, Júlia Cutillas, responsable de redes sociales del Hospital Sant Joan de Déu, nos recuerda que está en nuestras ma...

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Angel Vicentín's curator insight, May 31, 6:48 PM

Excelente ! He visto a docentes evadir la responsabilidad de alfabetizar a los niños y jóvenes en las TIC bajo esta premisa de que "ya son nativos digitales...". Es evidente que esta docotomía entre nativos e inmigrantes ha creado mas brecha que la que había y ha atentado mas todavía contra la naturalización de las tecnologías en las escuelas...

Javier Antonio Bellina's curator insight, June 9, 11:04 AM

Contra el Facilismo de los que no quieren pensar, solo vender.

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Herramientas en la nube para la educacion online

Herramientas en la nube para la educacion online | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via JAG
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"Completamos la lista de herramientas imprescindibles para poder formarse y estudiar online. En el pasado artículos os hablamos de Google Apps para la Educación, de Dropbox, de las presentaciones en Prezi, de la alternativa a Delicious y de cómo agregar diversos formatos multimedia en una sola plataforma. Continuamos con  más propuestas para facilitar la formación online en, por ejemplo, un curso de finanzas o un curso de calidad. Con estas herramientas en la nube te será más sencillo compartir documentos con los estudiantes de tu grupo de clase o trabajar en tiempo real como si estuvieseis en la misma aula física."

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Un estudio analiza las competencias digitales de los alumnos de 13 años en 21 países

Un estudio analiza las competencias digitales de los alumnos de 13 años en 21 países | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
Un estudio analiza las competencias digitales a los 13 años en 21 países

Via Ana Maria Franco
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Andrés Sandoval-Hernández, jefe de la Unidad de Investigación y Análisis de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), explica el resultado de un estudio que analiza el uso hacen los estudiantes de la tecnología, realizado en 18 países del mundo más dos regiones de Argentina y Canadá entre 60.000 estudiantes de 13 años (los que empiezan la ESO o los estudios equivalentes en otras naciones), y cuyas conclusiones son extrapolables a todo el mundo desarrollado.

 

La noticia ha sido publicada en elpaís.com.

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César Bona (@cccesssarrr), finalista del Global Teacher Prize

César Bona (@cccesssarrr), finalista del Global Teacher Prize | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Marta Torán
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"El docente ha llevado a cabo a lo largo de su carrera numerosas iniciativas pensadas para enseñar a sus alumnos y, sobre todo, formarles como personas".

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Corea del Sur limitará el juego online a los menores

Corea del Sur limitará el juego online a los menores | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Jose Maria Hernandez Montes
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Tras noticias como muertes por exceso de horas jugadas y enfermedades físicas o nerviosas provocadas por estar días completos de 24h sin levantarse de la pantalla del ordenador, el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de Corea del Sur estudia una ley para limitar aún más el juego online en el país.

 

Dicha ley estaría destinada a proteger a los jugadores menores de edad, a los cuales se les limitaría las horas de juego diario a dos horas seguidas o tres no consecutivas. En caso de sobrepasarlas, se les banearía la cuenta en el acto.

 

Las voces en contra de esta propuesta la acusan de formar una especie de Triunvirato regulatorio junto con la ley de desconexión para menores que juegan de noche a MMOs en una franja de seis horas, y con la reciente ley de desconexiones selectivas, por las que las compañías deben bloquear las cuentas de menores de edad a petición de sus padres.

 

Os invitamos a leer el artículo completo en la fuente enlazada.

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EduClick_España's curator insight, February 24, 7:13 AM
Tras noticias como muertes por exceso de horas jugadas y enfermedades físicas o nerviosas provocadas por estar días completos de 24h sin levantarse de la pantalla del ordenador, el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de Corea del Sur estudia una ley para limitar aún más el juego online en el país.

 

Dicha ley estaría destinada a proteger a los jugadores menores de edad, a los cuales se les limitaría las horas de juego diario a dos horas seguidas o tres no consecutivas. En caso de sobrepasarlas, se les banearía la cuenta en el acto.

 

Las voces en contra de esta propuesta la acusan de formar una especie de Triunvirato regulatorio junto con la ley de desconexión para menores que juegan de noche a MMOs en una franja de seis horas, y con la reciente ley de desconexiones selectivas, por las que las compañías deben bloquear las cuentas de menores de edad a petición de sus padres.

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"Top 52 Apps For Your Classroom (2015)" #edtech

"Top 52 Apps For Your Classroom (2015)" #edtech | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Gumersindo Fernández
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What are the best apps for your classroom? The best little bits of software to use tomorrow, in your school, to make your classroom go?

 

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This is, strangely, not a frequent topic for us. We are more interested in helping you push your classroom towards something unrecognizable–something that reflects the extraordinary change the world has seen but many public schools have somehow resisted. Something that centers students, helps them learn what’s worth understanding, and then equips them–and you–to make that learning happen.

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"New Insights from TALIS 2013" @oecd

"New Insights from TALIS 2013" @oecd | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
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Os invitamos a conocer los resultados del estudio TALIS de la OECD. Aquí dejamos una breve introducción y los enlaces a la publicación original, que os animamos a disfrutar.

 

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The focus of the OECD Teaching and Learning International Study (TALIS) reports so far have been on lower secondary education. This report now extends the picture to both primary and upper secondary teachers and reveals that the challenges and work of teachers can vary significantly across levels of education. Similarities and differences in some areas are revealed, such as the need for support for training, personnel and material resources at all levels of the school system. The analysis will enable countries to see more clearly where imbalances might lie and can also help teachers, schools and policy makers learn from these practices at their own level and at other educational levels as well.

TALIS results on lower secondary education are still available in "TALIS 2013 Results: An International Perspective on Teaching and Learning"
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Education International - Méjico: Evaluación de docentes desvinculada de resultados de los alumnos

Education International - Méjico: Evaluación de docentes desvinculada de resultados de los alumnos | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
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El mayor sindicato de la educación latinoamericano ha apoyado firmemente a sus miembros, en un proceso que ha puesto fin a la evaluación de los docentes en función de los resultados académicos de sus alumnos.

  

Aunque los resultados del aprendizaje de los estudiantes en México están muy por debajo del promedio de la OCDE, los resultados de los análisis de tendencias de PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos)  han mostrado alguna mejoría alentadora en los resultados del aprendizaje de los estudiantes, particularmente en el área de las matemáticas. "Estamos muy contentos con esto y lo vemos como un logro de la profesión docente", dice Juan Díaz de la Torre, Presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación de México, SNTE. Sin embargo, Díaz de la Torre expresa su preocupación por los factores socioculturales que influyen todavía fuertemente en los resultados de los estudiantes: "Las tasas de deserción son altas. La inequidad  es uno de nuestros principales desafíos."

 

México ha introducido recientemente profundas reformas  en  su sistema de educación básica, con un marcado enfoque en el rendimiento de los estudiantes, incluidos los sistemas de evaluación  de los estudiantes y los maestros. La Evaluación Nacional del Logro Académico de los Centros Escolares (ENLACE), que se suponía un instrumento de diagnóstico y evaluación formativa, ya ha dado lugar a algunos efectos perjudiciales en las prácticas de aula, como la enseñanza para la prueba.

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"Un nuevo método online permite a los niños mejorar la atención y la memoria" RTVE.es #noticias #educacion

"Un nuevo método online permite a los niños mejorar la atención y la memoria" RTVE.es #noticias #educacion | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
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"SmartickGames es el nombre de un nuevo método desarrollado por investigadoras de la Universidad de Granada y la empresa Smartick para permitir que los niños mejoren habilidades como la atención, la memoria, la percepción y el razonamiento, así como su rendimiento académico, a través de actividades online.

La investigadora del departamento de Psicología Experimental de la UGR, Mª Rosario Rueda, ha explicado que han diseñado la aplicación con un conocimiento que permite establecer tareas que saben "entrenan procesos básicos de atención, memoria, razonamiento, etc".

"El entrenamiento de estos procesos básicos produce mejoras en las facultades cognitivas que son medibles tanto a nivel cognitivo como a nivel de funcionamiento cerebral”, ha indicado.""

 

La noticia completa se encuentra en la web de RTVE, siguiendo el enlace.

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El docente y las Preguntas Esenciales (inglés)

El docente y las Preguntas Esenciales (inglés) | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Beth Dichter, Louise Robinson-Lay, EduClick_España
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"Teachers regularly pose questions to their students, but the purpose and form of these questions can vary widely. This book is about a particular kind of question—one we call "essential." So, what makes a question "essential"? Let us begin by engaging you in a bit of inquiry using the following concept-attainment exercise to examine the characteristics of an essential question. The exercise has three parts, as explained in the next several paragraphs."

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EduClick_España's comment, June 27, 2013 9:13 AM
as an assessment addict, i just love this post;) Thank you so much and congrats!
Louise Robinson-Lay's comment, June 27, 2013 5:47 PM
Thanks for your comment. It is a useful article :)
davidconover's curator insight, July 9, 2013 10:49 PM

This list is a critical approach to understanding the scope and threat of how questions can be designed for critical thinking.

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App para crear cómics con los estudiantes (en inglés)

App para crear cómics con los estudiantes (en inglés) | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Tom D'Amico (@TDOttawa) , Juergen Wagner
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The process of creating a comic book using Halftone 2 is  simple and easy: Choose a page layout from the selection provided there, then import your photos from your photo library, Facebook or Flickr. Customize the look of your images using Aviary’s photo editing tools that include things such as automatic enhancements, filter effects, brightness, contrast, saturation, sharpness, redeye, whiten, blemish, and selective focus. You can also add captions and speech bubbles to your photos or choose from over 80 professionally-designed graphical shapes. Next, mix in some sound effects then share your creation as an image, multi-page document, or high-definition video.

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3 Upcoming Webinars about Moodle by @Moodlerooms

3 Upcoming Webinars about Moodle by @Moodlerooms | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Miloš Bajčetić, steve batchelder, Juergen Wagner, Mariano Fernandez S.
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Moodlerooms is hosting three webinars, the first today, which highlight different case studies for Moodle using institutions and how they increased adoption, created engaging courses, and engaged learners.

Each webinar is free, details on each and registration are available at http://moodlerooms.blackboard.com/webinars-2015. The series is part of Moodlerooms’ “Reimagine Education: Create a better Moodle Experience” program.

* June 24th, 10am EST: Hear how Heythrop College achieve 100% course adoption through their LMS.
* July 8th, 10am EST: How to create engaging courses to better engage the learner.
* July 15th, 10am EST: Learn how Francesco Group better engage their learners through their LMS.

Each event is listed on the Moodlenews.com calendar, for more Moodle-focused events and Moots check out Moodlenews.com/events.

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El acoso escolar: cómo acabar con él para siempre

El acoso escolar: cómo acabar con él para siempre | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Fernando de la Cruz Naranjo Grisales
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Acoso escolar: El acoso escolar: cómo acabar con él para siempre. Noticias de Educación. La profesionalidad y el deseo de resolver los problemas pueden hacer prodigios.

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Conceptos Clave para Integrar las TIC en el Aula | Infografía

Conceptos Clave para Integrar las TIC en el Aula | Infografía | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
Hola: Compartimos una interesante infografía sobre "Conceptos Clave para Integrar las TIC en el Aula" Un gran saludo.   Visto en: colombiadigital.net   También te puede interesar: Factore...

Via Ramon Aragon
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Corea del Sur estudia limitar el juego online a los menores

Corea del Sur estudia limitar el juego online a los menores | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Jose Maria Hernandez Montes
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Tras noticias como muertes por exceso de horas jugadas y enfermedades físicas o nerviosas provocadas por estar días completos de 24h sin levantarse de la pantalla del ordenador, el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de Corea del Sur estudia una ley para limitar aún más el juego online en el país.

 

Dicha ley estaría destinada a proteger a los jugadores menores de edad, a los cuales se les limitaría las horas de juego diario a dos horas seguidas o tres no consecutivas. En caso de sobrepasarlas, se les banearía la cuenta en el acto.

 

Las voces en contra de esta propuesta la acusan de formar una especie de Triunvirato regulatorio junto con la ley de desconexión para menores que juegan de noche a MMOs en una franja de seis horas, y con la reciente ley de desconexiones selectivas, por las que las compañías deben bloquear las cuentas de menores de edad a petición de sus padres.

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EduClick_España's curator insight, December 16, 2014 5:12 AM
Tras noticias como muertes por exceso de horas jugadas y enfermedades físicas o nerviosas provocadas por estar días completos de 24h sin levantarse de la pantalla del ordenador, el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de Corea del Sur estudia una ley para limitar aún más el juego online en el país.

 

Dicha ley estaría destinada a proteger a los jugadores menores de edad, a los cuales se les limitaría las horas de juego diario a dos horas seguidas o tres no consecutivas. En caso de sobrepasarlas, se les banearía la cuenta en el acto.

 

Las voces en contra de esta propuesta la acusan de formar una especie de Triunvirato regulatorio junto con la ley de desconexión para menores que juegan de noche a MMOs en una franja de seis horas, y con la reciente ley de desconexiones selectivas, por las que las compañías deben bloquear las cuentas de menores de edad a petición de sus padres.

 

Os invitamos a leer el artículo completo en la fuente enlazada.

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Informe 2014 sobre el estado del sistema educativo

Informe 2014 sobre el estado del sistema educativo | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
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Seguimos revisando algunas de las reflexiones que nos ha dejado 2014 sobre educación, y sobre las que tenemos que trabajar durante 2015. Nos vemos obligados a retomar este informe del Ministerio, con sus reflexiones y propuestas, que nos ayudarán a mejorar un poco más nuestra Educación.

 

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El «Informe sobre el estado del sistema educativo» constituye la ejecución del mandato legal —establecido por primera vez en el artículo 33.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación— cuya elaboración, con una periodicidad anual, se atribuye al Consejo Escolar del Estado. La presente edición de 2014 se refiere al curso 2012-2013, último del que se dispone de datos consolidados y, por tanto, definitivos. Con la incorporación, desde la edición de 2012, de un enfoque sistémico en la definición de su estructura gruesa, el texto pretende ofrecer a las administraciones públicas, a la comunidad educativa y a la sociedad, en general, un instrumento de consulta que aporte una información fiable y completa, de fácil acceso y asequible comprensión sobre nuestro sistema de educación y formación en el ámbito no universitario. Al ubicarse dicha información en un contexto temático, organizado de conformidad con el consenso internacional y pertinente para las finalidades del Informe, incrementa su significado y facilita su localización.


Por otra parte, el enfoque descriptivo sobre el estado del sistema educativo español se complementa con otro propositivo que pone a disposición de las administraciones educativas, de los distintos sectores implicados en la educación y de la propia sociedad española un conjunto estructurado de recomendaciones —elaboradas sobre la base de la caracterización previa que se realiza del estado del sistema— y que ha gozado de un apoyo suficiente entre los miembros del Consejo.


Finalmente, y desde la edición de 2013, las Comunidades Autónomas disponen de la posibilidad de describir, de un modo sucinto en el seno del Informe, aquellas iniciativas, actuaciones o políticas en materia educativa que consideren especialmente relevantes como instrumentos de mejora y que pueden servir de inspiración recíproca en la gestión del sistema educativo, en el ámbito competencial que les es propio.

 

Publicación electrónica  >> Versión en pdf  >>  
 

Unidad editora:
Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

 

Propuesto por:
Consejo Escolar del Estado.

 

Otras menciones de responsabilidad: Francisco López Rupérez; Isabel García García; Juan Ramón Villar Fuentes; Almudena Collado Martín; Carmen Arriero Villacorta; María Dolores Molina de Juan; Juan Luis Cordero Ceballos; Antonio S. Frías del Val; José Luis de la Monja Fajardo (Redactores).

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"Las impresoras 3D se abren camino en educación"

"Las impresoras 3D se abren camino en educación" | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

Via Chuck Sherwood, Senior Associate, TeleDimensions, Inc
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Recomendamos este interesante artículo, del que adelantamos unas breves líneas. El artículo original está en inglés:

 

 

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When people think of 3D printing, many think of a new technology that is out of reach and too complicated to use even if they had access to it. However, the buying trends of 3D printers, particularly among schools and libraries, show that isn’t true.

Many libraries have purchased 3D printers allowing patrons to make items ranging from cookie cutters to replacement parts for tools. According to research firm Gartner, 3D printer sales will double over the next four years. The 2,100 percent increase in sales that is projected to happen by 2018 can be attributed first to automobile, aerospace, and consumer-good manufacturers.

But 1.8 million of sales out of a projected 2.3 million are expected to be purchased by consumers, writes Melissa Workman for The Christian Science Monitor. This includes institutions such as public libraries, and schools that see the educational benefits of these ‘maker’ devices.

Now that 3D printers are popping up in more schools, companies are developing software that students can use to create their designs.

An Australian based start-up called Maker’s Empire has created a 3D printing program for tablets geared towards kids.

 "

 

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"El Big Bang no fue el principio del Universo"

"El Big Bang no fue el principio del Universo" | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
El hombre pudo vivir en el pasado de un universo paralelo. La teoría asegura que en el gran estallido se formaron dos universos que se mueven en direcciones opuestas en el tiempo. El Universo se derretiría como un cubito de hielo.
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Extracto de la noticia publicada en el diario 20minutos:


"Un grupo de científicos británicos y canadienses defienden que el Big Bang no fue el principio del Universo y que el hombre podría estar viviendo en el pasado de un universo paralelo. Esta teoría, que ha sido publicada en Physical Review Letters, dice que en el momento del gran estallido se formaron dos universos, como un espejo, que se mueven en direcciones opuestas a través del tiempo.

 

El objetivo es contestar a preguntas que fueron formuladas en 1927El trabajo ha sido desarrollado por los investigadores Julian Barbour (College Farm del Reino Unido), Tim Koslowski (Universidad de New Brunswick de Canadá) y Flavio Mercati (Instituto Perimeter de Física Teórica de Canadá). Su intención es responder a las preguntas que quedan sin contestar en la teoría de la flecha del tiempo, formulada en 1927, que es el concepto de que el tiempo es "simétrico" y todo se mueve hacia adelante. Así, la evolución del Universo sería como un cubito de hielo que se derrite en un vaso de agua, o lo que en termodinámica se conoce como entropía.

 

 

Pero los científicos creen que, cuando se tiene en cuenta la gravedad parece que la teoría ya no es cierta (y también se puede explicar con un comienzo dramático para el Universo, como el Big Bang). "La fuerza de la gravedad prepara el terreno para la expansión del sistema y el origen de la flecha del tiempo", indican los expertos.

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Un grupo de científicos británicos y canadienses defienden que el Big Bang no fue el principio del Universo y que el hombre podría estar viviendo en el pasado de un universo paralelo. Esta teoría, que ha sido publicada en Physical Review Letters, dice que en el momento del gran estallido se formaron dos universos, como un espejo, que se mueven en direcciones opuestas a través del tiempo. El objetivo es contestar a preguntas que fueron formuladas en 1927El trabajo ha sido desarrollado por los investigadores Julian Barbour (College Farm del Reino Unido), Tim Koslowski (Universidad de New Brunswick de Canadá) y Flavio Mercati (Instituto Perimeter de Física Teórica de Canadá). Su intención es responder a las preguntas que quedan sin contestar en la teoría de la flecha del tiempo, formulada en 1927, que es el concepto de que el tiempo es "simétrico" y todo se mueve hacia adelante. Así, la evolución del Universo sería como un cubito de hielo que se derrite en un vaso de agua, o lo que en termodinámica se conoce como entropía. Pero los científicos creen que, cuando se tiene en cuenta la gravedad parece que la teoría ya no es cierta (y también se puede explicar con un comienzo dramático para el Universo, como el Big Bang). "La fuerza de la gravedad prepara el terreno para la expansión del sistema y el origen de la flecha del tiempo", indican los expertos.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2321890/0/big-bang/universo/espejo/#xtor=AD-15&xts=467263Un grupo de científicos británicos y canadienses defienden que el Big Bang no fue el principio del Universo y que el hombre podría estar viviendo en el pasado de un universo paralelo. Esta teoría, que ha sido publicada en Physical Review Letters, dice que en el momento del gran estallido se formaron dos universos, como un espejo, que se mueven en direcciones opuestas a través del tiempo. El objetivo es contestar a preguntas que fueron formuladas en 1927El trabajo ha sido desarrollado por los investigadores Julian Barbour (College Farm del Reino Unido), Tim Koslowski (Universidad de New Brunswick de Canadá) y Flavio Mercati (Instituto Perimeter de Física Teórica de Canadá). Su intención es responder a las preguntas que quedan sin contestar en la teoría de la flecha del tiempo, formulada en 1927, que es el concepto de que el tiempo es "simétrico" y todo se mueve hacia adelante. Así, la evolución del Universo sería como un cubito de hielo que se derrite en un vaso de agua, o lo que en termodinámica se conoce como entropía. Pero los científicos creen que, cuando se tiene en cuenta la gravedad parece que la teoría ya no es cierta (y también se puede explicar con un comienzo dramático para el Universo, como el Big Bang). "La fuerza de la gravedad prepara el terreno para la expansión del sistema y el origen de la flecha del tiempo", indican los expertos.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2321890/0/big-bang/universo/espejo/#xtor=AD-15&xts=467263

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Resultados y conclusiones del TERCE (UNESCO)

Resultados y conclusiones del TERCE (UNESCO) | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
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En el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo -TERCE-, realizado por la UNESCO, Colombia comparte posición con Chile, Costa Rica, Uruguay y México en el análisis de los resultados en el área de lenguaje de 6 grado, superando a Brasil en este ítem.

 

El estudio liderado por el LLECE (Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación - UNESCO) y aplicado en Colombia por el ICFES, se realizó en el año 2013.


En este proceso participaron 15 países de América: Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Colombia, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

En todas las categorías Colombia mejoró en esta evaluación internacional, siendo su fortaleza el área de lenguaje, donde comparte posición con Chile, Costa Rica, Uruguay y México en el análisis de los resultados de 6° grado y superando a Brasil en este ítem.

El crecimiento de Colombia en el área de ciencias es significativo y se ubica en el grupo por encima del promedio. En cuanto a matemáticas, en TERCE el país aumentó su porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel superior (III y IV), pero perdió posición ante el ascenso de países como Ecuador y Perú.

La muestra en Colombia estuvo conformada por 208 instituciones educativas (109 urbanas y 99 rurales) y 9.096 estudiantes (4.295 de grado 3° y 4.801 de 6°), que pertenecen a los calendarios A y B (8.661 y 435 respectivamente).

Estas instituciones están ubicadas en Antioquia, Arauca, Atlántico, Bolívar, Boyacá, Caldas, Caquetá, Casanare, Cauca, Cesar, Chocó, Córdoba, Cundinamarca, Guaviare, Huila, La Guajira, Magdalena, Meta, Nariño, Norte de Santander, Santander, Risaralda, Sucre, Tolima, Valle y Bogotá.

Este resultado es parcial, pues en abril del 2015 se darán a conocer los resultados completos del estudio, incluyendo factores asociados a la educación, innovación, un módulo para estudiar el impacto del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en calidad educativa y la relación entre alimentación y aprendizaje.

Los resultados de este estudio internacional fueron entregados por la Ministra de Educación, Gina Parody, la directora del ICFES, Ximena Dueñas, y la representante de la UNESCO Adriana Viteri, en conferencia de prensa realizada en Cali.

TERCE analiza los currículos de las áreas evaluadas en cada país y cuestionarios de contexto para entender la circunstancias bajo las cuales ocurre el aprendizaje. El estudio es aplicado en la región a estudiantes de los grados 3° y 6° y su objetivo es dar cuenta de la calidad de la educación y guiar la toma de decisiones en políticas públicas educativas.

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Os invitamos a leer el artículo original aquí:

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-347553.html

 

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"Universidades españolas comprometidas con el software libre" #educacion #edtech

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"Sin educación no hay futuro" @elpais #globaled

"Sin educación no hay futuro" @elpais #globaled | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it
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Estos días (8 y 9 de diciembre) se celebra la 24ª Cumbre Iberoamericana de jefes de Estado y de Gobierno en el puerto de Veracruz, en México, a la que asisten los altos mandatarios de Latinoamérica, así como el rey de España, don Felipe, y gran número de ministros y empresarios de ambos lados del Atlántico. Existe inquietud sobre el desenlace de esta magna reunión, teniendo en cuenta el alto nivel de retórica pero los escasos alcances políticos alcanzados en anteriores cumbres. Al mismo tiempo, hay esperanzas de que puedan lograrse promisorios acuerdos en el terreno educativo y cultural, ya que estos temas han sido anunciados como fundamentales dentro de este encuentro multinacional.

El desafío no es menor, pues se trata de ayudar a las universidades y los sistemas educativos latinoamericanas a enfrentar los enormes retos del siglo XXI con mayor confianza. De ello depende el destino de millones de jóvenes. Y por ello es esencial que todos los jefes de Gobierno asuman a la educación como prioridad para asegurar el progreso económico, científico y cultural de sus sociedades. Sin embargo, aún no está claro cuáles acuerdos concretos de tipo financiero se logren para respaldar las promesas. En situaciones de graves crisis políticas y sociales, con fuerte desempleo de los jóvenes en España y en toda la región latinoamericana, esta oportunidad es fundamental para infundir alguna confianza en el futuro entre las decenas de millones estudiantes que actualmente cursan la secundaria o ya participan en carreras universitarias.

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Evaluación de un procedimiento de validación y acreditación de competencias profesionales (PDF)

Evaluación de un procedimiento de validación y acreditación de competencias profesionales (PDF) | Interactive News - Noticias interactivas | Scoop.it

La validación y acreditación de competencias es un procedimiento que pretende certificar los aprendizajes adquiridos en sistemas no formales de educación y con la experiencia, regulado por Real Decreto en 2009. En este artículo se muestran los resultados de un estudio de evaluación de una experiencia llevada a cabo en Canarias, y seguimiento de las personas que participaron en la misma. Los resultados muestran una alta satisfacción de los usuarios con los resultados y procedimiento de evaluación y acreditación, y con los requisitos técnicos en cuanto a su bondad metodológica. Además, se comprueba que un alto porcentaje de participantes iniciaron posteriormente estudios, lo que muestra las potencialidades de los procesos de acreditación para la reinserción educativa y formación permanente.

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