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Narration transmedia et Education
Veille documentaire sur les apports de la narration transmedia et des webdocumentaires dans l'enseignement et en particulier dans l’Éducation aux médias.
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Henry Jenkins explique sa vision du transmedia et de l’engagement des publics.

Henry Jenkins explique sa vision du transmedia et de l’engagement des publics. | Narration transmedia et Education | Scoop.it

A l’initiative de la Sorbonne Nouvelle – Université Paris 3 et avec le soutien du Transmedia lab d’Orange, le Centre Pompidou recevait vendredi 25 mai dernier (2012) Henry Jenkins, pour une conférence sur le Transmedia Storytelling :  » Engagement, participation, play : the value and meaning of Transmedia audiences « . Organisée par Eric Maigret (Professeur à Paris 3) et Mélanie Bourdaa (MCF à Bordeaux 3),  cette rencontre a permis à Henry Jenkins d’expliquer sa vision des stratégies transmedia et des engagements des publics. Nous vous proposons un retour d’expérience par Mélanie Bourdaa et Aurore Gallarino.

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Je propose de nouveau cette ressource dont le contenu mérite une relecture.

 

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Mais pourquoi contribue-t-on ?

Mais pourquoi contribue-t-on ? | Narration transmedia et Education | Scoop.it
La question des motivations revient dès que l'on évoque les mécanismes de contribution dans l'open data ou les données collaboratives. On a parfois du mal à comprendre pourquoi des individus a prio...
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Théorie du flow et webdocumentaires | The Pixel Hunt

Théorie du flow et webdocumentaires | The Pixel Hunt | Narration transmedia et Education | Scoop.it

(...) On peut considérer que dans un webdocumentaire, la « tâche » est la consultation, et l’« objectif » est de regarder tous les éléments documentaires mis à disposition de façon non-linéaire.

Par conséquent, posons-nous la question : que peut-on tirer de la théorie du flow pour tenter d’améliorer l’expérience des utilisateurs/spectateurs de webdocumentaires ?"

Emmanuel Bethoux's insight:

Lecture indispensable pour comprendre les obstacles qui freinent la lecture d'un contenu interactif de type webdocumentaire et comment améliorer l'expérience du lecteur. A lire avec les articles de Benjamin Hoguet.

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Les logiques participatives en muséologie aujourd’hui

Les logiques participatives en muséologie aujourd’hui | Narration transmedia et Education | Scoop.it

(...) A  travers ce petit scénario idéal, j’ai tenté d’exposer les différents points de contact entre le musée et le public à travers les trois temps de la visite : avant, pendant et après. Nous y reviendrons plus loin avec la notion de narration transmedia, mais dès à présent, il est important de garder à l’esprit ces différents points d’entrée qui permettent à l’institution de contacter directement le visiteur, qu’il s’agisse de répondre à une question qu’il pose ou d’aller à sa rencontre. Ainsi, les trois temps de la visite peuvent être appréhendés à travers différents dispositifs qui dépassent l’interaction classique pour aller vers davantage de participation, vers un engagement du public."

Lire aussi : http://storify.com/CentrePompidou/table-ronde-professionnelle-transmedia-au-musee-du

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La règle des 1-9-90 -

La règle des 1-9-90 - | Narration transmedia et Education | Scoop.it
Par Florent Bertiaux - Certains principes, ou réalités, sont difficile à saisir correctement. Tout particulièrement à propos des médias sociaux.
Emmanuel Bethoux's insight:

Billet à mettre en relation avec celui de Benjamin Hoguet "La distraction au service de l'écriture transmedia" où il évoque ce 1 % de fans les plus assidus qu'il convient de s'occupercar pour lui ces "utilisateurs qui seront véritablement actifs, contributeurs, propagateurs, évangélistes de l’oeuvre.". On retrouve en effet ce pourcentage de 1 % sur les médias sociaux  "des créateurs de contenu à valeur ajouté".

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Distractions et écriture interactive

Distractions et écriture interactive | Narration transmedia et Education | Scoop.it

En fonction du sujet et du support, chacun choisit son arme pour lutter contre la distraction des internautes inconstants: immersion, personnalisation, gamification, second screen, participation, engagement social… Cet article n’a pas vocation à déclarer une stratégie meilleure que l’autre – tout cela est bien trop contingent aux types de projets – mais à identifier un ennemi protéiforme qui semble toujours survivre en dépit de tous nos efforts.

Emmanuel Bethoux's insight:

Article intéressant à lire pour nous rendre attentif à notre pratique et à celle de nos élèves quand nous consultons un contenu interactif en ligne.

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