Narration transmedia et Formations
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Narration transmedia et Formations
Veille documentaire sur les apports de l'expérience et de la narration transmedia  dans la formation et en particulier dans l’Éducation aux médias et à l'information.
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Rescooped by Emmanuel Bethoux from Creative teaching and learning
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How Universal Design for Learning can help the LMS reach every learner - eCampus News

How Universal Design for Learning can help the LMS reach every learner - eCampus News | Narration transmedia et Formations | Scoop.it

"UDL is gaining attention in colleges and universities as a way to make digital learning programs more accessible to all learners ..."


Via Leona Ungerer
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La coopération entre élèves - Sylvain Connac, Philippe Meirieu [Publication]

La coopération entre élèves - Sylvain Connac, Philippe Meirieu [Publication] | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
Comment optimiser l'engagement des élèves dans les activités collectives en les autorisant à partager ce qu'ils savent et à solliciter l'intervention de pairs en cas de blocage ? L'ouvrage synthétise réflexions et pratiques sur la coopération entre élèves visant à améliorer leurs apprentissages.

Via Canopé Beauvais, Canopé Dijon
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L’engagement du public : le graal de la création nouveaux médias — Interactivité & Transmedia

L’engagement du public : le graal de la création nouveaux médias — Interactivité & Transmedia | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
Cet article a été écrit par Benjamin Hoguet et Manon Chauvin d’après les études de cas de projets nouveaux médias qu’ils…
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Nicolas Robert on Twitter

Grande nouvelle : Mon voisin veut changer le monde, nouveau #webdoc de l'#EJDG (alias @MonVoisinWebdoc), est sorti => http://monvoisinveutchangerlemonde.ejdg.fr
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Comprendre la gamification dans la formation : la boucle d’engagement - Le blog d'e-teach | e-learning & serious games

Comprendre la gamification dans la formation : la boucle d’engagement - Le blog d'e-teach | e-learning & serious games | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
Qu’est-ce que l’engagement dans une formation ? L’engagement se définit par la volonté de consacrer à la fois du temps et de l’attention à une tâche. Parmi les facteurs de

Via VincentFévrier, Ressources pour les cours d'anglais
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Les logiques participatives en muséologie aujourd’hui

Les logiques participatives en muséologie aujourd’hui | Narration transmedia et Formations | Scoop.it

(...) A  travers ce petit scénario idéal, j’ai tenté d’exposer les différents points de contact entre le musée et le public à travers les trois temps de la visite : avant, pendant et après. Nous y reviendrons plus loin avec la notion de narration transmedia, mais dès à présent, il est important de garder à l’esprit ces différents points d’entrée qui permettent à l’institution de contacter directement le visiteur, qu’il s’agisse de répondre à une question qu’il pose ou d’aller à sa rencontre. Ainsi, les trois temps de la visite peuvent être appréhendés à travers différents dispositifs qui dépassent l’interaction classique pour aller vers davantage de participation, vers un engagement du public."

Lire aussi : http://storify.com/CentrePompidou/table-ronde-professionnelle-transmedia-au-musee-du

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La règle des 1-9-90 -

La règle des 1-9-90 - | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
Par Florent Bertiaux - Certains principes, ou réalités, sont difficile à saisir correctement. Tout particulièrement à propos des médias sociaux.
Emmanuel Bethoux's insight:

Billet à mettre en relation avec celui de Benjamin Hoguet "La distraction au service de l'écriture transmedia" où il évoque ce 1 % de fans les plus assidus qu'il convient de s'occupercar pour lui ces "utilisateurs qui seront véritablement actifs, contributeurs, propagateurs, évangélistes de l’oeuvre.". On retrouve en effet ce pourcentage de 1 % sur les médias sociaux  "des créateurs de contenu à valeur ajouté".

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Distractions et écriture interactive

Distractions et écriture interactive | Narration transmedia et Formations | Scoop.it

En fonction du sujet et du support, chacun choisit son arme pour lutter contre la distraction des internautes inconstants: immersion, personnalisation, gamification, second screen, participation, engagement social… Cet article n’a pas vocation à déclarer une stratégie meilleure que l’autre – tout cela est bien trop contingent aux types de projets – mais à identifier un ennemi protéiforme qui semble toujours survivre en dépit de tous nos efforts.

Emmanuel Bethoux's insight:

Article intéressant à lire pour nous rendre attentif à notre pratique et à celle de nos élèves quand nous consultons un contenu interactif en ligne.

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How MOOC video production affects student engagement

How MOOC video production affects student engagement | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
A few months ago I blogged about my summer 2013 research on optimal video length for student engagement. RecentlyJuho Kim, a Ph.D. student at MIT, Rob Rubin, the VP of Engineering at edX, and I extended that work and published How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos at the ACM Conference on Learning at Scale (L@S). Here’s a brief summary of the paper and what we discovered.

Videos are central to the student learning experience in many kinds of MOOCs.

Via Edumorfosis
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Edumorfosis's curator insight, August 2, 3:25 PM

Este artículo evidencia lo que venimos diciendo hace tiempo. La tecnología digital NO SIRVE para enseñar, sirve para aprender. Mientras el estudiante siga teniendo un rol pasivo en su proceso de aprendizaje, los resultados seguirán siendo los mismos de siempre. Estudiar el contenido digital para aprobar un examen estandarizado no es la metodología apropiada en la Educación Red. La tecnología digital funciona más cuando los educadores diseñan experiencias cognitivas de nivel superior para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, emprendimiento, creatividad, conexión de constructos mentales  y la visibilización del pensamento. No tiene sentido utilizar la tecnología en el aula para interaccionar con los mismos que están encapsulados en la clase. Esta tecnología se creó para escribir, leer, comunicar, sostener relciones, compartir, aprender y trabajar de manera deslocalizada y destemporalizada...

Mariano Fernandez S.'s curator insight, August 2, 7:50 PM

La tecnología digital NO SIRVE para enseñar, sirve para aprender. 

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« L’engagement se vit dans le micro-fait, ici et maintenant »

« L’engagement se vit dans le micro-fait, ici et maintenant » | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
L’avènement du numérique a modifié en profondeur la manière dont les consommateurs et citoyens décident – ou pas – de s’engager. Analyse sur les significations de ces nouvelles formes d’engagement avec le sociologue Stéphane Hugon.
Via Christophe Beauquel
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Les fans de Hunger Games, de la fiction à l'engagement - InaGlobal.fr

Les fans de Hunger Games, de la fiction à l'engagement - InaGlobal.fr | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
Qui penserait qu’une œuvre de fiction peut conduire ses admirateurs à devenir des activistes ? Pourtant, c’est ce que les fans de The Hunger Games ont fait, grâce à l’utilisation d’Internet et des réseaux sociaux.
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Co-production avec le public, gamification de l'info : comment en profiter ?

Co-production avec le public, gamification de l'info : comment en profiter ? | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
Par Alicia Tang, Direction de la Prospective, France Télévisions Le public a pris la parole. L'information est partout, diffusée en temps réel, commentée, partagée: chaque minute, 300 heures de con...
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Henry Jenkins explique sa vision du transmedia et de l’engagement des publics.

Henry Jenkins explique sa vision du transmedia et de l’engagement des publics. | Narration transmedia et Formations | Scoop.it

A l’initiative de la Sorbonne Nouvelle – Université Paris 3 et avec le soutien du Transmedia lab d’Orange, le Centre Pompidou recevait vendredi 25 mai dernier (2012) Henry Jenkins, pour une conférence sur le Transmedia Storytelling :  » Engagement, participation, play : the value and meaning of Transmedia audiences « . Organisée par Eric Maigret (Professeur à Paris 3) et Mélanie Bourdaa (MCF à Bordeaux 3),  cette rencontre a permis à Henry Jenkins d’expliquer sa vision des stratégies transmedia et des engagements des publics. Nous vous proposons un retour d’expérience par Mélanie Bourdaa et Aurore Gallarino.

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Je propose de nouveau cette ressource dont le contenu mérite une relecture.

 

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Mais pourquoi contribue-t-on ?

Mais pourquoi contribue-t-on ? | Narration transmedia et Formations | Scoop.it
La question des motivations revient dès que l'on évoque les mécanismes de contribution dans l'open data ou les données collaboratives. On a parfois du mal à comprendre pourquoi des individus a prio...
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Théorie du flow et webdocumentaires | The Pixel Hunt

Théorie du flow et webdocumentaires | The Pixel Hunt | Narration transmedia et Formations | Scoop.it

(...) On peut considérer que dans un webdocumentaire, la « tâche » est la consultation, et l’« objectif » est de regarder tous les éléments documentaires mis à disposition de façon non-linéaire.

Par conséquent, posons-nous la question : que peut-on tirer de la théorie du flow pour tenter d’améliorer l’expérience des utilisateurs/spectateurs de webdocumentaires ?"

Emmanuel Bethoux's insight:

Lecture indispensable pour comprendre les obstacles qui freinent la lecture d'un contenu interactif de type webdocumentaire et comment améliorer l'expérience du lecteur. A lire avec les articles de Benjamin Hoguet.

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