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Rescooped by Ulrike Grabe from Open Educational Resources (OER)
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How to Find Creative Commons Licensed Material on Media Sharing Sites - Faculty eCommons

How to Find Creative Commons Licensed Material on Media Sharing Sites - Faculty eCommons | MyMOOC | Scoop.it

This is the second of a three-part series on finding OER. Last week, we showed you how to use Google Advanced Search to find openly licensed content. This week, we’ll show you how to search for specific OER media like videos and images using a site’s CC search filter. 


Via Andreas Link
Ulrike Grabe's insight:
Media Sharing Sites with the Creative Commons Search Filter
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Abenteuer MOOC MMC13
Curated by Ulrike Grabe
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MOOC-Plattformen im Vergleich | bpb

MOOC-Plattformen im Vergleich | bpb | MyMOOC | Scoop.it
Überblick behalten in der MOOC-Welt MOOCs werden hauptsächlich von speziell zu diesem Zweck gegründeten Plattformen angeboten. Wir haben einige von ihnen genauer unter die Lupe genommen und beantworten in unseren Inforgrafiken unter anderem die Fragen: Wann wurden die Plattformen gegründet? In welchen Sprachen werden die Kurse angeboten? Und welche Anbieter stecken eigentlich dahinter? Mit dabei: Coursera, edX, iMoox, iversity, mooin, OpenCourseWorld, Open HPI und Udacity.
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Fotoklau im Internet: Schadensersatz in welcher Höhe?

Fotoklau im Internet: Schadensersatz in welcher Höhe? | MyMOOC | Scoop.it
Fotoklau: Schadensersatz in welcher Höhe? Rechtsanwalt Ferner zum Schadensersatz bei Fotoklau und Bilderklau
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8 Things You Should Know About MOOCs

8 Things You Should Know About MOOCs | MyMOOC | Scoop.it
small sample from a limited number of MOOCs. As the number and variety of MOOCs has grown exponentially since these initial courses were offered in 2012-13 — EdX alone has offered
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Rescooped by Ulrike Grabe from Digital Delights
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Peer assessment for massive open online courses (MOOCs)

Peer assessment for massive open online courses (MOOCs) | MyMOOC | Scoop.it
Abstract

The teach-learn-assess cycle in education is broken in a typical massive open online course (MOOC). Without formative assessment and feedback, MOOCs amount to information dump or broadcasting shows, not educational experiences. A number of remedies have been attempted to bring formative assessment back into MOOCs, each with its own limits and problems. The most widely applicable approach for all MOOCs to date is to use peer assessment to provide the necessary feedback. However, unmoderated peer assessment results suffer from a lack of credibility. Several methods are available today to improve on the accuracy of peer assessment results. Some combination of these methods may be necessary to make peer assessment results sufficiently accurate to be useful for formative assessment. Such results can also help to facilitate peer learning, online discussion forums, and may possibly augment summative evaluation for credentialing.


Via Ana Cristina Pratas
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Ana Cristina Pratas's curator insight, July 15, 2014 1:23 PM
Abstract

The teach-learn-assess cycle in education is broken in a typical massive open online course (MOOC). Without formative assessment and feedback, MOOCs amount to information dump or broadcasting shows, not educational experiences. A number of remedies have been attempted to bring formative assessment back into MOOCs, each with its own limits and problems. The most widely applicable approach for all MOOCs to date is to use peer assessment to provide the necessary feedback. However, unmoderated peer assessment results suffer from a lack of credibility. Several methods are available today to improve on the accuracy of peer assessment results. Some combination of these methods may be necessary to make peer assessment results sufficiently accurate to be useful for formative assessment. Such results can also help to facilitate peer learning, online discussion forums, and may possibly augment summative evaluation for credentialing.

niftyjock's curator insight, July 15, 2014 5:51 PM

Can thousands of students get online at the same time?

Rescooped by Ulrike Grabe from Zentrum für multimediales Lehren und Lernen (LLZ)
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Listen Up - Coursera, iVersity, and Udemy!!!

Listen Up - Coursera, iVersity, and Udemy!!! | MyMOOC | Scoop.it

I recently took a couple of courses from Coursera and iVersity. (...)

While I was taking the courses, I realized they all had some common problems, which I could bucket in two categories:

Design – Engagement by Communication and CollaborationDelivery – Beyond Videos


Via LLZ Uni Halle
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Rescooped by Ulrike Grabe from Zentrum für multimediales Lehren und Lernen (LLZ)
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Vortragsaufzeichnungen des MOOC-Fachforums online verfügbar ...

Vortragsaufzeichnungen des MOOC-Fachforums online verfügbar ... | MyMOOC | Scoop.it

Alle Vortragsaufzeichnungen des MOOC-Fachforums, das am 13./14.12.2013 in Frankfurt stattfand, sind online verfügbar einmal als gestreamte Version im Rahmen des Programms sowie in verschiedenen auch ...


Via LLZ Uni Halle
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Sebastian Thrun: Udacity - Konkurrenz für Hochschulen? - YouTube

Die Online-Universität Udacity mischt das Hochschul- und Bildungswesen in den USA auf: Stanford-Professor und Udacity-Mitgründer Sebastian Thrun über den Meh...

Via Kathrin Jäger
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Infographic: How will the MOOCs make money?

Infographic: How will the MOOCs make money? | MyMOOC | Scoop.it
Like many newfangled fields in startup world, massively open online colleges or MOOCs (catch our explainer here) are treated with a mix of starry-eyed hope and sobering skepticism. On one hand, MOO...
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Sebastian Thrun im Interview: "MOOCs sind noch nicht gut genug"

Sebastian Thrun im Interview: "MOOCs sind noch nicht gut genug" | MyMOOC | Scoop.it
MOOCs, kostenlose Onlineseminare, sollen die Bildung revolutionieren. Ihr Erfinder warnt im "Tagesspiegel"-Interview: Es gibt didaktische und finanzielle Grenzen.

Via Martin Hofmann, Volkmar Langer
Ulrike Grabe's insight:

interessant auch die Leserkommentare

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Volkmar Langer's curator insight, January 15, 2014 12:31 PM

...wie wahr, da geht noch was :-))

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Hochschule: Maßgeschneiderte Vorlesungen für alle

Hochschule: Maßgeschneiderte Vorlesungen für alle | MyMOOC | Scoop.it
Onlinekurse sind erst der Anfang. Die eigentliche Revolution steht den Unis noch bevor: Software, die sich nach den Fähigkeiten der Studenten richtet. Ein Gastbeitrag
Ulrike Grabe's insight:

Von MOOCs zur personalisierten zur individualisierten Lehre an Hochschulen?

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Universitäten in Graz starten mit MOOC-Plattform

Universitäten in Graz starten mit MOOC-Plattform | MyMOOC | Scoop.it

Unter dem Titel iMooX geht in Graz eine Bildungsplattform für die Bereitstellung von kostenlos zugänglichen Kursen online.

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Universitäre Lehre: Der Online-Angriff auf den Unterricht

Universitäre Lehre: Der Online-Angriff auf den Unterricht | MyMOOC | Scoop.it

Ein Zug, von dem in den Vereinigten Staaten die Ersten schon wieder abspringen, soll hierzulande erst noch Fahrt aufnehmen: Die universitäre Lehre im Internet. Eine Warnung. .

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MOOCs, ein Überblick für Lehrende. Teil 3, Didaktik

Vortrag an der TU Braunschweig am 1.11.2013. Gesamtliste aller Videos, samt Suchfunktion: http://www.j3L7h.de/videos.html

Via Kathrin Jäger
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Gelesen: Studie über MOOCs von HarvardX and MITx — e-teaching.org

Gelesen: Studie über MOOCs von HarvardX and MITx — e-teaching.org | MyMOOC | Scoop.it
Harvard und MIT legen das Resümee über zwei Jahre im Markt der MOOC-Anbieter offen. Der Report "HarvardX and MITx: Two years of open online courses" bezieht Daten von 68 MOOCs ein, die über HarvardX und MITx angeboten wurden. Wir haben den Report geslesen und fassen die wichtigsten Ergebnisse zusammen.
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Study: MOOC content in traditional courses is viable, if inflexible

Study: MOOC content in traditional courses is viable, if inflexible | MyMOOC | Scoop.it

"Another professor’s learning materials? In my course? It’s more likely than you think."


Via EDTECH@UTRGV
Ulrike Grabe's insight:

Fazit: Der Einsatz von MOOC-Inhalten in Präsenzlehrveranstaltungen ("hybrid courses") führt nicht zu wesentlich besseren, aber auch nicht zu schlechteren Ergebnissen bei den Studierenden.

Schwierigkeiten scheint die Passung der Videos mit den eigenen Lehrinhalten zu bieten (ähnlich der Übernahme von Arbeitsunterlagen anderer Kollegen in den eigenen Unterricht). Entweder muss der eigene Unterricht dem Inhalt der Videos angepasst werden oder es muss Zeit aufgewandt werden, um den (gedanklichen) Zusammenhang mit/für die Studierenden herzustellen.

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MOOCiS – Massive Open Online Course in School

MOOCiS – Massive Open Online Course in School | MyMOOC | Scoop.it

Massive Open Online Courses (MOOCs), eine spezielle Form des Online Lernens, sind als Lernangebote für jedermann im Internet verfügbar. Mit der rasanten Entwicklung derartiger Online-Kurse entstanden in kurzer Zeit zahlreiche MOOCs und eine Vielfalt an MOOC-Plattformen. Es wuchs die Begeisterung unter Entwicklern und Teilnehmern von MOOC-Bildungsangeboten. In Presse und Fachliteratur wird der MOOC in all seinen Ausprägungen und Formen in unzähligen Beiträgen als „Alternative zu den bekannten Formen des Online-Lernens“ analysiert. Auch das @LLZ berichtete in unterschiedlichen Beiträgen [1, 2, 3] über die Entwicklung der MOOCs und den MOOC-Hype, über Zustimmung, aber auch Bedenken und Enttäuschung zu derartigen Bildungsangeboten.

Die deutschen Hochschulen haben längst das Experiment MOOC gewagt. Doch wie sieht es mit einem derartigen Bildungsangebot für Schüler* aus? Einer Frage, der Tony Berndt (Lehramtsstudierender Uni Halle bei Prof. Martin Lindner) in seiner Examensarbeit nachging.

„Die Entwicklung eines MOOCs „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ – Potentiale und Grenzen hinsichtlich des Einsatzes im Biologieunterricht“, zur Intention seines Vorhabens sagt Tony Berndt: „Innerhalb kürzester Zeit erreichten MOOCs im universitären Bereich Tausende von Teilnehmerinnen und Teilnehmern. Umso erstaunlicher scheint es, dass bisher kaum ernsthafte Versuche unternommen wurden, die MOOCs auf den schulischen, hier insbesondere den naturwissenschaftlichen Bereich, zu übertragen. Ich möchte mit meiner Examensarbeit diese Lücke schließen, indem ein Massive Open Online Course in School (MOOCiS) entwickelt und anschließend evaluiert wird.“

Das @LLZ unterstützte das Vorhaben und die Erstellung des MOOCiS in Planung, Umsetzung und Durchführung. Im Folgenden sollen gemeinsam mit Tony Berndt die wesentlichen Aspekte von der Konzeption bis zur Erprobung vorgestellt werden.


Via Kathrin Jäger, LLZ Uni Halle
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Building Your Own Online Class? - How To Choose the MOOC Platform - moocnewsandreviews.com

Building Your Own Online Class? - How To Choose the MOOC Platform - moocnewsandreviews.com | MyMOOC | Scoop.it
If you’ve ever considered building your own open online class, the first step is determining which MOOC platform will best suit your needs. Luckily, several free MOOC platforms exist. The following is a review of their strengths and weaknesses and of the type of user each might be most appropriate for.

Via Volkmar Langer
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What I Learned Taking Four Years’ Worth of Classes, in 12 Months, Using MOOCs

What I Learned Taking Four Years’ Worth of Classes, in 12 Months, Using MOOCs | MyMOOC | Scoop.it
I walked into the evening cocktail hour at the recent American Philosophical Association (APA) Eastern Division Meeting even more self-conscious than the job-hunting graduate students nervously prowling the halls. For they at least had Ph.D.s, while my philosophical training consisted of just one year of intense study—study conducted entirely online,...
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Rescooped by Ulrike Grabe from MOOC OER OpenData
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Ein Weltmarkt für Internet-Bildung | Telepolis

Ein Weltmarkt für Internet-Bildung | Telepolis | MyMOOC | Scoop.it
Der Unterricht im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit - Teil 1

Immer mehr Menschen nutzen "Massive Open Online Courses" (MOOCs). Interessante Bildungsangebote umsonst, das ist eine feine Sache! Aber dabei wird es nicht bleiben. Die technisch avancierte Internetlehre wird die Hochschulbildung insgesamt verändern. Durch Automatisierung, Offshoring und Crowdsourcing ermöglichen MOOCs eine umfassende Rationalisierung, die unsere Vorstellung davon, was akademische Bildung eigentlich bedeutet, gründlich umkrempeln wird.


Via frauheinze
Ulrike Grabe's insight:

Seite 2 berichtet über mögliche Geschäftsmodelle

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Udacity Blog: Sebastian Thrun: World's First Massive Online Degree Program Starts Today

Udacity Blog: Sebastian Thrun: World's First Massive Online Degree Program Starts Today | MyMOOC | Scoop.it

"Today, marks the first day in class for Georgia Tech's new online Master’s degree in Computer Science program, which Georgia Tech, Udacity, and AT&T have jointly developed. This is a very big day for us. Udacity's mission is to democratize higher education. With this program, we are making a top-notch computer science education available to a much broader group of students. And we are doing this at a price point of less than 20% of an on-campus education. I believe this is a watershed moment for students around the world.

- See more at: http://blog.udacity.com/2014/01/sebastian-thrun-worlds-first-massive.html?utm_source=social&utm_medium=facebook&utm_campaign=update#sthash.dHOWQ8BK.dpu

"

Ulrike Grabe's insight:

We'll see what we will see. ;)

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Pay No Attention to Supposedly Low MOOC Completion Rates - Ed Central

Pay No Attention to Supposedly Low MOOC Completion Rates - Ed Central | MyMOOC | Scoop.it
The recent New York Times coverage of a University of Pennsylvania study of 16 Coursera courses has helped solidify the new conventional wisdom about MOOCs: They have terrible completion rates.
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Academics to Udacity Founder: I-Told-You-So

Academics to Udacity Founder: I-Told-You-So | MyMOOC | Scoop.it

"In a new magazine profile of Sebastian Thrun, the Udacity founder calls his company’s massive open online courses a “lousy product” to use for educating underprepared college students. That assertion has prompted a chorus of I-told-you-sos from his critics in academe."


Via EDTECH@UTRGV
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Combining MOOC Student Patterns Graphic with Stanford Analysis -

Combining MOOC Student Patterns Graphic with Stanford Analysis - | MyMOOC | Scoop.it
In part 1, part 2, and part 3 of this series of posts on MOOC student patterns, I shared a description of five student patterns emerging from open-enrollment MOOCs (excluding those with an associated student fee) based on anecdotal data.
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