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5 Videos That Describe New Learning

5 Videos That Describe New Learning | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
These five videos help describe new learning, including project-based learning, game-based learning, and mobile learning.
Dr. Doris Molero's insight:

Are we there yet?...... mmmm... no.. but, we are geting closer... ;)


"What new learning actually is depends on who you talk to. Project-based learning infused with educational technology. Game-based learning and learning simulations. Self-directed learning and learning through play. eLearning and mobile learning to promote personalized learning for every child." http://www.teachthought.com/learning/5-videos-that-describe-new-learning/


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My Face for Peace: Crowdfounding a work of love and hope for Peace

My Face for Peace: Crowdfounding a work of love and hope for Peace | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
A PEACE BOOK that visualizes the global wish for world peace.
For almost 3 years now we invited people from all around the world to give FACE to their wish for global peace. 10.000 people from more than 120 nations have uploaded their portraits and statements for peace on our website. Help us to spread these messages of peace and love with a PEACE BOOK.
(Book size: 21 x 21 cm, about 320 pages)

Category Art
City: Hamburg
Tags: Peace book, Peace faces, World peace, My Face For Peace, Weltfrieden
Funding period: 05/21/2015, 11:19 AM to 07/01/2015, 11:59 PM    
Realisation period: October 2015
Dr. Doris Molero's insight:

 

We need your help to make this book a reality. It carries the  work of love and hope in messages of 10.000 people from all over the world. Help make it happen..  Let's stand for a global culture of peace.

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Edumorfosis: Nuevas perspectivas educativas del milenio

Edumorfosis: Nuevas perspectivas educativas del milenio | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Gracias a ell@s mi aprendizaje es informal, descentralizado, abierto, ubicuo e inclusivo. No me ha costado ni un centavo/céntimo en viajes, traslados, inscripciones, matrículas, materiales, recursos y herramientas de aprendizaje. Sus ideas han convertido mente ordenada en un enjambre de ideas convergentes/divergentes, difusas, inciertas, caóticas con mil interrogantes por contestar. Siento que es mi responsabilidad poner en práctica sus postulados para descubrir la multiplicidad de realidades que me tocará vivir en el escenario educativo. Como profesional del campo de la educación, siento que no debo desconectarme de ell@s. Todos los días saco un tiempo para acceder a sus entornos digitales, a conectarme con sus ideas disruptivas, entender sus controversiales e inesperados cambios pardigmáticos. Me siento en la obligación de mantenerme al día, no solo en el ámbito pedagógico, sino en lo social, cultural, tecnológico, científico, administrativo y político. De modo que al beneficiarme tanto de sus publicaciones, proyectos tecno-educativos, experiencias y conocimientos, lo menos que puedo hacer es compartir con la comunidad educativa todo que hago en los entornos digitales sin esperar nada a cambio.
 
Esta experiencia disruptiva me lleva a pensar que ya no es suficiente ser un buen educador que sepa explicar conceptos declarativos, reglas y procedimientos a los estudiantes para ayudarlos a aprobar sus exámenes. La excelencia académica ya no se mide por los resultados reflejados en las pruebas estandarizadas. Ahora tenemos que accionar el conocimiento, hacerlo parte de nuestra práctica privada y profesional. No hay otra mejor manera de demostrarle a los estudiantes que el éxito profesional se alcanza cuando salimos de nuestra cómoda sala de clases para adentrarnos en contextos reales donde se teoriza nuestra propia práctica. Es ahí donde habitan los verdaderos marcos teóricos conceptuales que interaccionan en multiplicidad de circunstancias. Es el pozo donde brota la minería de datos cuantitativos y cualitativos provenientes del empoderamiento y la participación de los involucrados. El estudio de fenómenos emergentes es más efectivo cuando educadores y aprendices se sumergen conjuntamente en el contexto real e interaccionan con las variables que intervienen en el mismo. Mientras las variables bajo estudio estén en constante movimiento, los hallazgos de ayer ya no pueden ser iguales a los de mañana. Contemplando los fenómenos estudiados en el aula de manera pasiva -a través de recursos analógicos- para luego administrar pruebas estandadizadas a ser aprobadas es aprender de manera artificial. Replicando experimentos e investigaciones realizadas por otros no tiene nada que ver con el aprendizaje auténtico. Por tanto, gran parte de estas nuevas perspectivas educativas convergen en el hecho de que tenemos que poner mayor énfasis en el aprendizaje orgánico y menos en la instrucción programada.
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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, Today, 4:09 PM

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Narrativas digitales como estrategia para el desarrollo de competencias

Narrativas digitales como estrategia para el desarrollo de competencias | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it

El interés educativo y comunicacional de los relatos digitales se deriva de varios aspectos que coinciden de forma simultánea. Por un lado, son un formidable medio de expresión que vehiculiza la construcción de la identidad individual y colectiva cuando apela a la emoción. Por el otro, hay en esta técnica otras ventajas relacionadas con la capacidad de desarrollar competencias.


Via Net-Learning
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Ana Lorenzo Rivas's curator insight, April 1, 6:08 AM

¿Qué competencias se desarrollan a través de las narrativas digitales? 

Marinhos's curator insight, April 8, 5:45 PM

Narrativas digitais, um tema empolgante quando consideramos o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação na escola.

Diana Juárez's curator insight, May 10, 10:33 PM

Narraciones digitales: Los estudiantes como creadores activos de contenidos multimedia

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PLE en la escuela

PLE en la escuela | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Una de las conclusiones prácticas más interesantes de la teoría del conectivismo de George Siemens y Stephen Downes es una apuesta por el diseño y desarrollo de proyectos PLE (Entorno Personal de Aprendizaje). Se trata de una forma personal, informal y autónoma de aprender en la red. En este artículo se recogen algunas ideas sobre la tarea docente de fomentar en el alumnado las competencias necesarias para la elaboración futura de su PLE.

Índice de contenidos
¿Qué es un PLE?
Elementos de un PLE
PLE para la formación del profesorado
¿Para qué un PLE en la escuela?
Criterios de decisión en el diseño de un PLE escolar
La identidad digital
La elección de la plataforma social
Herramientas del PLE
Conclusión
Enlaces de interés
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DISEÑO INSTRUCCIONAL Y TEORÍA DEL APRENDIZAJE.pdf

 

DISEÑO INSTRUCCIONAL Y TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Brenda Mergel


Para cualquier docente que desee incursionar en el diseño instruccional, a la introducción y la subsecuente “comprensión” de las diferentes teorías y sus estrategias de diseño instruccional asociadas, generalmente suelen ser confusas. Este sentimiento fue el que me motivo a desarrollar el presente trabajo.


¿Porqué parece tan difícil diferenciar entre las teorías básicas del aprendizaje? ¿Porqué es común encontrar a un mismo investigador en diferentes postulados teóricos?

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Cultura de paz y no violencia en la URBE

Cultura de paz y no violencia en la URBE | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Los participantes del IV semestre de la cátedra Cultura de Paz y No Violencia, de la Maestría Ciencias de la Educación, Mención Gerencia Educativa, realizaron el cierre de cátedra promoviendo actividades de relevancia, relacionadas a esta práctica tan necesaria, a través de la señal de URBE 96.3 FM.
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ITESM 2015 Novus Proposal: Virtual Worlds-Second Life - YouTube

2015 ITESM Novus Proposal, Gamification: Using virtual worlds to enhance second language learning in Second Life. (See links below for examples of task-based...
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Good news Salty!

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Online Course Lady: E-Storybook Central

Online Course Lady: E-Storybook Central | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Welcome to E-Storybook Central
This website provides links to online resources for the Myth-Folklore and Indian Epics classes. To navigate the site, see the "Useful Links" box to the right of this post or use these quick links:

MYTHOLOGY-FOLKLORE:
Current Storybooks - Past Storybooks - Topics

INDIAN EPICS:
Current Storybooks - Past Storybooks - Topics

Below you can see displayed at random some Storybooks that students created for these classes in the past! To find out more please EXPLORE...!
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Rheingold - Connected Learning Alliance

Rheingold - Connected Learning Alliance | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
The internet changed everything. What about education? How can we supercharge learning by leveraging the opportunities of the Digital Age? In a series of video blog posts collected here for the first time, one of the nation’s leading education thinkers — Howard Rheingold — presents his take on what’s now being called Connected Learning, a learning approach designed for our times.
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20 recursos imprescindibles para traductores y lingüistas

20 recursos imprescindibles para traductores y lingüistas | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
hablar de herramientas, más ideas y recursos para todos aquellos que son o quieren ser traductores, lingüistas o simplemente tienen esa pasión innata y ese interés particular por las lenguas. Pues bien, hoy nuestra selección va a basarse en glosarios, corpus lingüísticos, revistas especializadas, traductores online y algún que otro diccionario,
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Return to Childhood Dreams at #SL12B

Return to Childhood Dreams at #SL12B | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Returning to the Dreams Dome
For SL12B i decided to bring back the Childhood Dreams Dome in part because many new friends never got a chance to see it, and also because i was interested to see how i would tackle the project now that i can use Mesh, better scripting and Experience Tools.

Before you simply read and clicked signs to get the story. This time story pops up as you walk around, so there is no clicking needed.

As for rebuilding all the models in mesh rather than prims, some stuff is more detailed and how i originally envisioned them to be. Other stuff is pretty much the same as it was since i didn’t want it to be to different from the original. While the build does not push the limits of Second Life content creation, the new Experience Tools allows the story to take centre stage.

Anyways i hope everyone who visits has a great time. Happy 12th Anniversary Second Life and i look forward to the coming years as there is still plenty to explore and do there.
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English as a second or foreign language - Wikipedia, the free encyclopedia

English as a second or foreign language - Wikipedia, the free encyclopedia

English as a Second Language is also known as English for speakers of other languages ( ESOL), English as an additional language ( EAL) and as English as a foreign language ( EFL). The precise usage, including the different use of the terms ESL and ESOL in different countries, is described below.

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Using poetry

Using poetry | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
The Pronunciation Poem

Here is some pronunciation.
Ration never rhymes with nation,
Say prefer, but preferable,
Comfortable and vegetable.
B must not be heard in doubt,
Debt and dumb both leave it out.
In the words psychology,
Psychic, and psychiatry,
You must never sound the p.
Psychiatrist you call the man
Who cures the complex, if he can.
In architect, chi is k.
In arch it is the other way.
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The Inevitability of Fate

This is my first attempt at making a machinima. I chose an art installation in Second Life which I hugely admire for it's innovation and artistic accomplishment.…
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A great installation by Rose Borchoskvi.. a newbie machinima maker tells a story... :)

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Glosario de pedagogías emergentes

Glosario de pedagogías emergentes | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it

Compilación de definiciones sobre algunas pedagogías emergentes. La multiplicidad de etiquetas da cuenta de un universo dinámico que hace visible los entrecruzamientos y las tendencias en la discusión teórica.


Via Net-Learning
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Recursos para la formación en el trabajo

Recursos para la formación en el trabajo | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it

En las organizaciones, los recursos para el aprendizaje pueden utilizarse en distintos contextos pero que tienen un foco principal y clarísimo: facilitar el aprendizaje con un modelo práctico y social. Aprender a realizar las tareas concretas del día a día, a enfrentarse a los problemas y ser resolutivo. 


Via Net-Learning
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Criterios de eficiencia en el diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA .pdf

 

El presente reporte es el resultado de una investigación longitudinal, que empezó por definir elconcepto y las dimensiones que describen a la calidad educativa en la educación virtual, paraposteriormente profundizar sobre la dimensión de la Virtualización de la Educación a Distancia ylas categorías incluyentes. El objetivo de la investigación para esta etapa del proyecto se definiócomo: Determinar los criterios de eficiencia para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje, através del análisis sistémico desarrollado por un grupo de expertos. Actualmente, el proyectoregistra avances significativos sobre la conceptualización de al menos 42 subcategorías en losambientes virtuales de aprendizaje como un acercamiento para formalizar los constructos teóricosde la educación en línea.

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Aprendizaje en redes sociales online: apertura hacia la ecología del conocimiento

Aprendizaje en redes sociales online: apertura hacia la ecología del conocimiento | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Por Alejandra Berríos Lizana La irrupción de la tecnología ha modificado incluso los contextos cotidianos en que las personas se desenvuelven. Para las generaciones que han presenciado estas transf...
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Photography in Second Life

Photography in Second Life | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Want to take high quality photographs within Second Life? Here you’ll find links, blogposts, videos and the know all to get you started! We have items such as lighting, emotes, composition and also blogs on Second Life Viewers. From novice to the top, we hope you find these sources to your liking.
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ITESM 2015 Novus Proposal: Virtual Worlds/Second Life - YouTube

2015 ITESM Novus Proposal, Gamification: Using virtual worlds to enhance second language learning in Second Life. (See links below for examples of task-based...
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My dear friends Frank, Dafne and Helen share their experiences in Second Life.

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Online Course Lady: Writing Laboratory: Drama: Quest, Mysteries, and Adventures

Online Course Lady: Writing Laboratory: Drama: Quest, Mysteries, and Adventures | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Drama: Quest, Mysteries, and Adventures
There are two very different approaches you can take in adapting traditional stories to a quest, mystery, or adventure of your own:
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20 Diccionarios online que deberías conocer

20 Diccionarios online que deberías conocer | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
Como ya es habitual, en el blog habéis ido encontrando curiosidades de la lengua que os han intentado facilitar la tarea del aprendizaje y comprensión de ellas. Hemos hablado de aplicaciones para m...
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Draxtor presents: Loki Eliot "What Second Life Means To Me" - YouTube

Check out Loki's work at http://lokieliot.com
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Creativity in the English language classroom | EnglishAgenda | British Council

The focus of this book is on practical activities which can help to nurture, develop and motivate our students.

The activities will help teachers to explore the role of creativity in the classroom both in the sense of helping students to express their unique creative identity and also by helping them to think about and use language in a creative way. The activities are suitable for a broad range of students from young to old and from low to higher levels and can be used alongside your existing syllabus and course materials to enhance your students’ experience of learning English.

This book is free to download as a pdf file.
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Common European Framework of Reference for Languages - Wikipedia, the free encyclopedia

Common European Framework of Reference for Languages - Wikipedia, the free encyclopedia

The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, abbreviated as CEFR or CEF, is a guideline used to describe achievements of learners of foreign languages across Europe and, increasingly, in other countries (for example, Colombia and the Philippines).

The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment,[1] abbreviated as CEFR or CEF, is a guideline used to describe achievements of learners of foreign languages across Europe and, increasingly, in other countries (for example, Colombia and the Philippines). It was put together by the Council of Europe as the main part of the project "Language Learning for European Citizenship" between 1989 and 1996. Its main aim is to provide a method of learning, teaching and assessing which applies to all languages in Europe. In November 2001, a European Union Council Resolution recommended using the CEFR to set up systems of validation of language ability.
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Second language acquisition and manageable learning - Craig Thaine - Cambridge Conversations

Second language acquisition and manageable learning - Craig Thaine - Cambridge Conversations | Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas | Scoop.it
There are two main theories of Second Language Acquisition (SLA):

Processability theory
This theory states the language processor in our brains acquires language items in a certain developmental order. Processability theory suggests learners have a kind of internal syllabus allowing them to learn some language items before others. This means that trying to teach a language form before learners are ready for it could result in the learners being unable to acquire the form. At the same time, learners will produce a range of incorrect variants while trying to use the most complicated form before they’re ready (for example: ‘What she seen?’ instead of ‘What has she seen?’). Processability theory appreciates the fact that learners will follow different developmental trajectories, since their internal syllabi vary. At the same time, it is interesting to note that learners with different L1 backgrounds tend to learn in a similar order in this area.

Complexity Theory
Complexity Theory states language learners do not process language in a computational way. Language learning is dynamic and involves constant change, with a variety of influences – but what does this mean in a classroom environment?

Each learner is different and has different language needs.
Each learner’s interlanguage is different (and often surprising).
Learning is not a neat, step by step process.
Learners can often take one step forward and two steps back as they adapt and restructure their interlanguage.
Together, the two theories provide quite a full picture of language learning.
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