MOOCs francophones : retours d'expériences et plus encore
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Revue de la littérature nord américaine sur les apprenants de MOOCs

Revue de la littérature nord américaine sur les apprenants de MOOCs | MOOCs francophones : retours d'expériences et plus encore | Scoop.it
Les MOOCs (Massive Open Online Courses) ont connu en 2012 un développement sans précédent. Gratuits et ouverts, ils permettent à tous d’accéder à la connaissance. Ces nouveaux dispositifs d’éducati...
MOOCs francophones et européens's insight:

Cet article nous présente quelques données tirées de différentes études et recherches menées afin de mieux cerner les apprenants MOOCs. En effet, les retours d’expériences démontrent que les expériences des apprenants divergent et varient senseiblement selon les personnes et les MOOCs investis. 

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Ouverture du MOOC ITyPA saison 2

Ouverture du MOOC ITyPA saison 2 | MOOCs francophones : retours d'expériences et plus encore | Scoop.it
Ouverture du MOOC ITyPA saison 2 - Ludovia Magazine
MOOCs francophones et européens's insight:

Un bel exemple de MOOC connectiviste qui répond clairement à une demande des internautes : s'y retrouver dans les possibilités infinies offertes par internet en vue d'apprendre.

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[Video] - Quelles Pedagogies... Pour Quels Objectifs ?

[Video] - Quelles Pedagogies... Pour Quels Objectifs ? | MOOCs francophones : retours d'expériences et plus encore | Scoop.it

Une vidéo de l'intervention de Matthieu Cisel  au workshop du 30 mai


Via Vincent Datin
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Bernard Stiegler : «Avec le numérique, nous sommes dans l’obligation de repenser l’éducation»

Bernard Stiegler : «Avec le numérique, nous sommes dans l’obligation de repenser l’éducation» | MOOCs francophones : retours d'expériences et plus encore | Scoop.it
Pour introduire notre dossier...
http://www.inriality.fr

Via anne ambrosini
MOOCs francophones et européens's insight:

L’éducation doit changer parce que le savoir a changé

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EBDMooc's curator insight, May 25, 2014 1:01 PM

Le point de vue de Bernard Stiegler :

"Nous sommes donc dans l’obligation de repenser l’éducation, parce que le numérique change toutes les formes de savoir. Dans le cas des MOOCs et dans le cadre d’une politique d’enseignement supérieur, il faut bien comprendre qu’ils ne peuvent se développer correctement que via une activité de recherche. Il me paraît nécessaire d’apporter des réponses institutionnelles à ces questions.

L’introduction du numérique à l’école est assurément une bonne chose... mais la réalité est que ce qui entre aujourd’hui à l’école avec le numérique, c’est le marché ! Le savoir numérique, lui, vient des universités et pas du marché. Mais comme les universités elles-même ne le produisent pas, il y a une carence que le marché vient combler. Il me semble nécessaire d’ouvrir aujourd’hui une nouvelle organologie des savoirs. Et cela parce que les outils numériques utilisés dans ce champ sont conçus et détenus par de grands acteurs économiques, comme Google, Youtube, Facebook... Il m’apparaît très probable que la réinvention des outils numériques dans une perspective éducative conduira à une réinvention du web lui-même. Car c’est bien la confrontation - des idées, des savoirs, des entreprises, etc. - qui est source de dynamisme et de progrès. C’est pourquoi je pense que l’Europe aurait vocation à soutenir une nouvelle politique industrielle du numérique sur la base d’une nouvelle politique éducative."

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MOOCs et analyse des compétences : requises, développées et visées

MOOCs et analyse des compétences : requises, développées et visées | MOOCs francophones : retours d'expériences et plus encore | Scoop.it
MOOCs francophones et européens's insight:

Concernant les cMOOCs, une belle topographie des compétences requises pour un parcours de formation réussi, mais aussi des compétences à développer et des compétences visées.

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MOOC : standardisation ou innovation ?

MOOC : standardisation ou innovation ? | MOOCs francophones : retours d'expériences et plus encore | Scoop.it

Excellent article de fond de Dominique Boullier, professeur de sociologie à Sciences Po, coordinateur scientifique du MediaLab et directeur exécutif du projet d'innovation pédagogiqueForccast. 

 

Le modèle actuel des MOOC anglo-saxons ne vise qu'à une captation des marchés et à une standardisation de la formation (à la fois sur ses contenus et sur ses modèles de transmission). En ce sens, il ne prépare pas les citoyens à devenir acteurs de leurs apprentissages. Dans une société de l'information où l'incertitude domine le corpus des connaissances et où leur durée de vie devient de plus en plus éphèmère, il est essentiel de proposer un autre modèle qui forme les nouvelles générations à "savoir apprendre" de façon ouverte, active, distribuée et qui les équipe pour produire,  juste à temps,  la connaissance contextualisée dont ils auront besoin.  


Via CAFEL_Creation
MOOCs francophones et européens's insight:

Une analyse panoramique des enjeux sous-jacents aux MOOCs.

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CAFEL_Creation's curator insight, April 3, 2013 6:55 AM

Merci à Dominique Boullier pour cette réflexion à laquelle je souscris entièrement. Oui pour de la "pédagogie" dans un  MOOC français (européen) ! Oui pour une approche responsable et digne qui éduque l'apprenant pour lui donner les clefs de ses apprentissages et non un "prêt à savoir" et un "prêt à penser" universel, edulcoré et formaté ...  

Béatrice Laurentin's curator insight, November 11, 2015 3:37 AM

MOOC et innovation

Béatrice Laurentin's curator insight, March 9, 8:23 AM

Merci à Dominique Boullier pour cette réflexion à laquelle je souscris entièrement. Oui pour de la "pédagogie" dans un  MOOC français (européen) ! Oui pour une approche responsable et digne qui éduque l'apprenant pour lui donner les clefs de ses apprentissages et non un "prêt à savoir" et un "prêt à penser" universel, edulcoré et formaté ...  

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MOOCS : Premier retour d'expérience

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Via Angéline SILLY
MOOCs francophones et européens's insight:

REX d'une université britanique

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