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Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée
Des ressources de professeurs documentalistes et d'enseignants chercheurs en SIC et Sciences de l'Education pour enseigner la culture informationnelle
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Aborder la notion de document par le mind mapping (3) : dimension matérielle | Cactus Acide

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Wikipédia. Une somme originale de copies - par Rémi Mathis - ... et un objet d'étude à part entière

Wikipédia. Une somme originale de copies - par Rémi Mathis - ... et un objet d'étude à part entière | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

"Comment Wikipédia peut être le reflet du savoir d'une époque en rejetant la copie.

La question de la copie vis-à-vis de Wikipédia est abordée à trois niveaux :

1/Wikipédia est une synthèse de la connaissance mais sa licence l'oblige à être foncièrement originale

2/Wikipédia comme copie des encyclopédies ou nouveau modèle

3/Wikipédia, source de textes prêts à être recopiés"

 

 

 

Et l'auteur d'affirmer en conclusion de sa démonstration "Wikipédia fait partie de ces objets nouveaux qui incitent à penser que les catégories anciennes ne sont plus tout à fait adaptées pour penser certaines pratiques actuelles."

 

 

Rémi Mathis est conservateur à la bnf et président de Wikimédia France.

Contribution parue dans Médium, 32-33 (2012) 356-377.

 

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P. Konieczny : "Wikis and Wikipedia as a teaching tool : five years later." - FM, septembre 2012 -

Encore un n° de la revue en ligne First Monday très intéressant, en l'occurence Wikipédia et les Wikis, intitulé "Readability of Wikipedia"

 

Ici, un article de P. Koniecnzy sur "Wikis and Wikipedia as a teaching tool :  five years later." L'auteur rend compte de son expérience d'enseignement avec ces outils collaboratifs et propose des pistes pour leur intégration dans un enseignement :

 

 

"The following paper is divided into two parts. It beings with a discussion of the advantages of using Wikipedia as a teaching tool, an activity that goes beyond a simple addition to the teaching repertoire, and allows contributing to society through service learning and participation in an online community of practice. The second part that follows gets into the gritty details of how one can actually do so. Building on my five years of experience in teaching with wikis and Wikipedia and holding workshops on the subject, I discuss the most efficient ways to incorporate Wikipedia into the curriculum, highlight common problems and their solutions, and describe the plethora of new tools enhancing the “teaching with Wikipedia” experience."

 

Un retour sur expérience bien utile, qui ouvre beaucoup de pistes, pour enseigner cet objet d'étude qu'est Wikipédia, terrain propice pour observer une translittératie !

 

Paru dans FM Volume 17, Number 9 - 3 September 2012.

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Aborder la notion de document par le mind mapping (1) | Cactus Acide

Gildas Dimier est professeur documentaliste en lycée.

 

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Comment enseigner la veille technologique en lycée des métiers? Deux notions préalables : le document technique et l'autoritativité

Est-ce possible d'enseigner la veille en lycée? Non, le besoin de veiller n'étant pas assez important.

En revanche, apprendre les notions fondamentales pour être éveillé à la société de l'information pour certains, voire veiller professionnellement pour d'autres, c'est plus que nécessaire.

 

Exemple de progression d'apprentissage de la notion d'autoritativé de la source d'information, le  régime auctorial de l'autorité informationnelle sur le web, de la 2nde à la licence professionnelle.

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Curation de qualité sur la pédagogie info-documentaire : progressions, curriculum, tableaux de compétences

Des liens identifiés et classés à propos de et autour de "la pédagogie info-documentaire".

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Présence numérique, la tête dans le nuage | Cactus Acide

Très enthousiasmant!

 

Présence numérique et culture visuelle... deux enjeux majeurs de la culture informationnelle.

 

Par Gildas Dimier, professeur documentaliste en lycée.

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Le plagiat - Formadoct at Université européenne de Bretagne -

Le plagiat - Formadoct at Université européenne de Bretagne - | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Définition, enjeux, conséquences, risques, prévention...

 

Voilà une ressource qui peut nourir nos réflexions pour une partie des séances sur le copier/coller, d'une pratique personnelle à un enjeu de société.

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Etudoc's Weblog - Support de cours d'info-doc de Paris 8 -

Méthodologie documentaire et traitement de l'information à l'Université Paris 8...
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Internet : de l’objet socialement partagé à l’objet d’enseignement-apprentissage - CR de la thèse d'A. Cordier

 Les notions, les notions, au principe de toute formation info-documentaire!

 

"Au vu de nos observations, il nous paraît indispensable de penser, au sein d’une démarche compréhensive de l’activité informationnelle, l’enseignement d’une culture technique.

Au-delà de cette culture technique fondamentale, nous sommes convaincue – et notre étude le démontre – qu’une attention aux concepts doit être portée de manière beaucoup plus importante lors des formations info-documentaires. Cela suppose de s’éloigner des formations méthodologiques, à visée procédurale, et d’avoir le temps nécessaire à l’expression des représentations des apprenants et à l’établissement de situations-problèmes pour favoriser une restructuration cognitive, intégrant les concepts visés."

par A. Cordier, MCF en SIC, Université de Rouen.

 

Bibliographie précieuse.

 

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TechLearning: Bloom's Taxonomy Blooms Digitally - définir des objectifs de formation dans le contexte du numérique - 2008 -

TechLearning: Bloom's Taxonomy Blooms Digitally - définir des objectifs de formation dans le contexte du numérique - 2008 - | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

Définir des objectifs de formation à partir de la taxonomie de Bloom, adaptée au contexte du numérique.

 

Exemple pour l'item Evaluer, les verbes d'action permettant de définir des objectifs pédagogiques pour un contexte digital sont :


Checking, hypothesising, critiquing, experimenting, judging, testing, detecting, monitoring, (Blog/vlog) commenting, reviewing, posting, moderating, collaborating, networking, reflecting, (Alpha & beta) testing.

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Understanding the Value of Curation for Education: Nancy White

Understanding the Value of Curation for Education: Nancy White | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

 

Robin Good: What does curation mean from an educational viewpoint? And what is the key difference between "collecting" and "curating".

Nancy White (@NancyW), a 21st Century Learning & Innovation Specialist and the author of Innovations in Education blog, has written an excellent article, dissecting the key characterizing traits of curation, as a valuable resource to create and share knowledge. 

 

She truly distills some key traits of curation in a way that is clear and comprehensible to anyone.

 

She writes: "The first thing I realized is that in order to have value-added benefits to curating information, the collector needs to move beyond just classifying the objects under a certain theme to deeper thinking through a) synthesis and b) evaluation of the collected items.

 

How are they connected?"

 

Excellent definition. 

 

And then she also frames perfectly the relevance of "context" for any meaningful curation project by writing: "I believe when we curate, organization moves beyond thematic to contextual – as we start to build knowledge and understanding with each new resource that we curate.

 

Themes have a common unifying element – but don’t necessarily explain the “why.”

 

Theme supports a central idea – Context allows the learner to determine why that idea (or in this case, resource) is important.

 

So, as collecting progresses into curating, context becomes essential to determine what to keep, and what to discard."

 

But there's a lot more insight distilled in this article as Nancy captures with elegance the difference between collecting for a personal interest and curating for a specific audience. 

 

She finally steals my full endorsement for this article by discretely inquirying how great a value it would be to allow students to "curate" the domains of interest they need to master.

 

Excellent. Highly recommended. 9/10

 

Full article: http://d20innovation.d20blogs.org/2012/07/07/understanding-content-curation/ ;

 

 

[update] informatics: 

http://d20innovation.d20blogs.org/2012/07/07/understanding-content-curation

 

 

 

http://www.scoop.it/t/informatics-technology-in-education/p/2204173710/students-as-curators-of-their-learning-topics ;

[/update]


Via Robin Good, Gust MEES, Theresa Giakoumatou, Informatics, João Greno Brogueira, Stalder Angèle
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Beth Kanter's comment, July 8, 2012 1:22 PM
I especially like how she used the Bloom's Taxonomy and related that to curation.
Stalder Angèle's comment, August 1, 2012 3:56 AM
Thank you for this scoop!
Shaz J's comment, August 5, 2012 10:39 AM
Thanks for this!
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La culture de l'information a-t-elle une histoire ? - par Eric DELAMOTTE - 9e Congrès de la Fadben - mars 2012

La culture de l'information a-t-elle une histoire ? - par Eric DELAMOTTE - 9e Congrès de la Fadben - mars 2012 | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

Intervention d'E. Delamotte, P. U. en SIC à l'Université de Rouen, en ouverture du 9e Congrès de la fadben. Mise au point épistémologique, perspective historique et promesse de grain à moudre... passionnant!

 

"De plus en plus d'ouvrages et de recherches s'intéressent à l'histoire de la documentation et plus largement des SIC. Les réflexions se focalisent sur des thèmes particuliers tels les lieux de savoirs, les médias et technologies de communication, le document vs document numérique, l’indexation et les classifications.

 Si quelquefois l’Histoire a servi dans des « récits de fondation », visant à constituer et à asseoir l’identité d’une profession ou d’une pratique sociale, une histoire à dimension culturelle et anthropologique commence à poindre avec un regain d’intérêt pour l’œuvre de Jack Goody et la problématique de la littéracie. Ces thématiques font écho aux travaux sur la généalogie des usages.

 Enfin, la problématique du genre et de l’interculturel permettent le renouvellement de nombre de questions. A travers le paysage qui se dessine ainsi, quels éléments faire émerger pouvant constituer une histoire de la culture de l’information ?"

 

 

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Aborder la notion de document par le mind mapping (2) : dimension intellectuelle | Cactus Acide

Aborder la notion de document par le mind mapping (2) : dimension intellectuelle...
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Recherche d'information sur le web (RIW) et moteurs de recherche : le cas des lycéens - doctorat d'état, ENS Cachan - 2011

Dans le cadre scolaire, la recherche d'information sur le web (RIW) assistée par les moteurs de recherche joue un rôle croissant dans l'enseignement et l'apprentissage.

 

 

Thèse soutenu par Kien QUACH TAT, sous la direction d'Eric Bruillard.

 

On avance, on avance!

 

Connaître les usages des élèves..ici, lycéens vietnamiens.

 

"En nous centrant sur les requêtes, quatre démarches élémentaires de RIW sont reconnues : top-down, bottom-up, spécifique et générale. Les participants ont tendance à utiliser une démarche élémentaire spécifique pour une tâche fermée ; une démarche élémentaire générale pour une tâche ouverte. Quand la tâche est difficile, les participants ont tendance à changer plus souvent leurs démarches élémentaires au cours de recherche et utiliser plus de processus, d'outils et plus de techniques de recherche.Pendant une période de deux ans entre deux épreuves, nous constatons des changements de comportements des lycéens vietnamiens : augmentation de la croyance dans la fiabilité de Wikipédia, de l'utilisation de Wikipédia comme un outil de recherche, de l'utilisation des options de traduction de Google et de requêtes en anglais ; la diminution de l'utilisation des guillemets, des opérateurs booléens dans l'écriture de requêtes."

 

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J. Obar - Why Wikipedia Does Belong in the Classroom -

"The proper place of social media in the classroom remains a mystery to most people, with Wikipedia standing as the biggest, baddest new media nemesis of them all."

 

Par J. Obar, Department of Telecommunication, Information Studies and Media at Michigan State University.

 

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Traces numériques, une activité en seconde | relation, transformation, partage

Exemple de séquence sur la présence numérique par Richard Peirano, professeur documentaliste.

La progression des séances

Séance 1. Traces ?

Séance 2. Données ?

Séance 3. Profils déclarés

Séance 4. Histoires déclarées

Séance 5. Suivi des communications

Séance 6. Le système d’identité

Séance 7. Droits

Séance 8. Evaluation et résultats obtenus

 

A suivre sur le blog du CDI de son établissement

http://docimmac.wordpress.com/activite-pedagogique-et-projets/

 

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Un wiki sur l'identité numérique : sitographie et commentaires -

"L'objectif de ce wiki est d'abord de rassembler des liens et des commentaires au sujet de l'identité numérique afin de faciliter la compréhension du concept, de sa portée et de son importance par des enseignants ou étudiants en enseignement à l'université. Dans le futur, je tenterai de structurer mes idées et d'écrire un résumé."

 

 

Les liens sont proposés classés en quatre rubriques

- Situation d'apprentissage et d'évaluation (SAE)

- Blogues et billets de blogues

- Site Web d'organismes crédibles

- Vidéos et présentations

Les contributeurs sont, entre autres, F. Guité et Mario Asselin, P. Giroux.

 

Appel à contribution.

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Etudier la notion de source à partir de Google Actualités - EAM - Séance collège - par Hélène Mulot -

L'auteur de "Mes Docs de Docs" ouvre son blog à d'autres professeurs documentalistes.

 

Ici, c'est Hélène Mulot qui présente une séance de formation en collège dont l'objectif est de faire prendre conscience aux élèves de la diversité des points de vue des sources d'information sur un même sujet.

 

Après avoir cartographié les différents émetteurs d'information à partir d'une recherche via Google Actualités, les élèves ont pu rendre visible cette pluralité grâce à l'utilisation de scoopit, outil de curation.

 

Idées de prolongement sur la validation de l'information cette fois-ci :

 

- faire taguer les documents selon un protocole commun, pour en dégager des mots clés afin d'élaborer un nuage, celui du vocabulaire employé et comparer le nuage sémantique des amateurs avec celui des experts reconnus (autorité de contenu qui peut se dégager ainsi)

 

- rédiger un protocole commun de qualification des auteurs pour voir ceux qui font autorité et en vertu de quoi (autorité de groupe).

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Ln Mulot's comment, September 13, 2012 4:11 AM
Merci pour ce relais et surtout pour l'analyse que vous en faites. effectivement, l'étape suivante pourrait porter sur une analyse plus fine des auteurs. les pistes que vous proposez sont très intéressantes.
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Google Search is only 18% Search. Le reste? des publicités.

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 Cet article montre comment Google livre de plus en plus de liens publicitaires dans la liste de ses résultats.

 

Comprendre les médias et leur économie, en travaillant avec le professeur d'anglais!

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Le glossaire DISCAS : des concepts à maîtriser pour élaborer des scénarios pédagogiques -

Ce glossaire a été élaboré par deux consultants privés spécialisés en éducation au Canada. A la fin de l'exercice de leur activité en 2006 ils ont décidé de mettre à disposition leur glossaire très étayé.

 

Des entrées très constructivistes et des liens entre concepts. Entre autres :

 

- apprentisage par compétences

- scénario d'évaluation

- savoirs/connaissances/ressources

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Bilan et projet pédagogiques de l'année - collège -

Bilan et projet pédagogiques de l'année - collège - | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

De la 6e à la 3e, des projets pédagogiques : diversité des objets, diversité de cadres.

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La documentation au sein de l’enseignement agricole public - [Adjectif] - juillet 2012 -

La documentation au sein de l’enseignement agricole public - [Adjectif] - juillet 2012 - | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Cette contribution témoigne d’une expérience vécue, en tant que professeur des lycées professionnels agricoles (PLPA) de documentation, des difficultés spécifiques liées à l’enseignement de la documentation et à la formation des élèves aux...

Les réflexions sur un enseignement en information documentation de l'enseignement agricole.

Par Magali Loffreda, PLPA de documentation.

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CDI DOUAI Wagnonville 2014's curator insight, November 22, 2013 5:47 AM
Profs docs - Date de 2012 !!
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9 Data Visualization Tools for Librarians and Educators - Développer la culture visuelle des élèves -

9 applications gratuites pour produire de l'information visuelle.

La culture visuelle est dominante chez les adolescents (D. Frau-Meigs), et dans le monde numérique (développement du data journalism). Aussi, apprendre à produire un document visuel est-il devenu un objectif pédagogique pédagogique tout aussi important qu'un document textuel : choix du genre en fonction du but de communication  (carte, graphique, infographie), choix du design, importance de la structure, respect du droit, etc.

 

 

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Enseigner la veille informationnelle, Volume 1 - MEDIADOC n°8 - juin 2012 - Réflexion didactique -

Enseigner la veille informationnelle, Volume 1 - MEDIADOC n°8 - juin 2012 - Réflexion didactique - | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

Approches théoriques et comptes rendus de pratiques de terrain pour aborder ce thème de la veille.

Les contributions s'organisent autour de trois axes :

- préalables, histoire et perspectives didactiques (contributions notamment d'A. Serres et B. Devauchelle)

- enseigner la veille : de l'université... au collège

- curation et social bookmarking au service de la veille

 

MEDIADOC est envoyé à tous les membrs de l'association de la FADBEN. Achat au n° possible depuis le site de la FADBEN :

 

http://www.fadben.asso.fr/?page=catalogue

 

 

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