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Le lien hypertexte, lecture-écriture documentaire

Stalder Angèle's insight:

Références théoriques : Giffard, Souchier et bachimont.

 

Avec le lien hypertexte, il y a coïncidence entre le sens du texte et de sa structure.

Apprendre aux élèves l'écriture des hyperliens...

 

Par Gildas Dimier, professeur documentaliste en lycée.

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Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée
Des ressources de professeurs documentalistes et d'enseignants chercheurs en SIC et Sciences de l'Education pour enseigner la culture informationnelle
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ID Base • Une base en ligne de séquences pédagogiques en information-documentation

Stalder Angèle's insight:

Les entrées qu'offre cette base de données correspondent à des préoccupations professionnelles primordiales:
- quand j'aborde une notion, quelle méthode pédagogique dois-je employer?
- quand j'aborde une notion en 2nde, qu'est-ce que l'élève a pu acquérir en collège en la matière pour construire une progression des apprentissages?
- si je veux recentrer mon enseignement sur des notions liées aux médias, lesquelles et comment puis-je les aborder?

Ce travail, outre le fait qu'il valorise le travail de terrain de professeurs documentalistes qui enseignent des NOTIONS, constitue donc une ressource riche dans laquelle nous pouvons puiser!

 En route pour un curriculum!

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Les dispositifs collaboratifs en contexte professionnel

Les dispositifs collaboratifs en contexte professionnel | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
La société se transforme, se mue et chacune de ses transformations est visible par l'aspect décrit par le terme accolé à ' société ' (société de l'information, société de la connaissance, société du savoir, société numérique).
Stalder Angèle's insight:
Voir l'espace documentaire comme un espace de médiation étendu.
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Enseignement de l'Informatique. Différents points de vue, un objectif commun ? / proposition de contenu et d'une méthode syllabique.

Stalder Angèle's insight:

Des propositions pour un enseignement de l'informatique avec une méthode syllabique. Quel contenu? Considérer les aspects

- théorique

- citoyen

- fonctionnel

- techniques

- pratiques

- appliqués

... et en définir un référentiel.

Un référentiel partagé? parce que bien de ces aspects peuvent être enseignés par les professeurs documentalistes!

 

 

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La radio face aux défis du numérique / retour du colloque "Information et journalisme à l'ère du numérique"

La radio face aux défis du numérique / retour du colloque "Information et journalisme à l'ère du numérique" | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Information et journalisme radiophonique à l’ère numérique tel était le thème d’un colloque organisé par le Grer, le Groupe de recherches et d’études sur la…
Stalder Angèle's insight:

"La radio entretient une relation étrange avec le numérique. Malgré les facilités qu’offrent les nouveaux outils en termes de qualité, de stockage, de production et de diffusion, l’innovation y est rare. Les amateurs ne semblent pas s’emparer des possibles qu’offre ce média. Sur Internet, les professionnels innovent peu et renoncent facilement à la qualité dans leur chaîne de production et de diffusion."

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Formaliser l’informel

Formaliser l’informel | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
“Pouvons-nous utiliser la classification de Jane Hart pour définir quelques lignes directrices nous aidant à expliquer l’apprentissage formel et informel dans le cadre professionnel ?”
Via Denis Cristol, michel verstrepen
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Murielle Godement's curator insight, April 2, 3:05 AM

Des questions intéressantes : pouvons-nous mais surtout devons-nous ?

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Apprendre le code par communauté d'apprentissage

Stalder Angèle's insight:

L'apprentissage en groupe, par projet en s'appropriant les outils actuels, mais en se préparant aux futurs outils.

 

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Je like, tu comment, il share : comment se partage l'info sur Facebook ? | InaGlobal

Je like, tu comment, il share : comment se partage l'info sur Facebook ? | InaGlobal | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Comment discute-t-on de l'actualité sur Facebook ? Le clic est-il une prise de parole ? Irène Bastard étudie ces questions dans le cadre de sa thèse chez Orange Labs et Télécom ParisTech.
Stalder Angèle's insight:
Voilà matière à renouveler des séances d'EAM... Comment s'informe-t-on avec les réseaux sociaux? Comment discutons-nous et échangons-nous (de) l'actualité avec notre réseau? L'exemple par Facebook. "Facebook est initialement un espace de sociabilité, où les actualités comme les vidéos lol sont des artefacts pour dire de soi et un prétexte de discussion avec ses amis. Les médias doivent donc trouver leur place dans cet espace, en étant potentiellement initiateurs des discussions et exclus de celles-ci. Le rôle des médias serait-il alors de remettre de la diversité dans les sujets et de la pluralité dans les opinions des réseaux de sociabilité, ou est-ce que cette fonction doit être autogérée par les groupes sociaux à l’encontre des théories sur l’homophilie ?"
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Anne-Sophie Desportes's curator insight, February 16, 10:31 AM

Merci Angèle Stalder pour cette veille !

 

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Les nouveaux formats de l'information

Les nouveaux formats de l'information | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Stalder Angèle's insight:

Lien : usages et formats de l'information-actualités.
Pourquoi les formats changent?
Exemples de nouveaux formats, à étudier avec les élèves.

 

Les médias en ligne sont obligés d'innover, d'aller vers de nouvelles formes pour dire l'actualité.

 

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Colloque "les réseaux sociaux : les nouveaux maîtres de l'information?" en vidéo | Clemi Dijon, novembre 2013

Colloque "les réseaux sociaux : les nouveaux maîtres de l'information?" en vidéo | Clemi Dijon, novembre 2013 | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Le 19 novembre 2013, le Clemi Dijon tenait son 11e colloque à L'Arc du Creusot (71) sous le thème " Les réseaux sociaux : les maîtres de l'information?!" . Une
Stalder Angèle's insight:

Voici les vidéos de 4 interventions pour mesurer l'impact des réseaux sociaux dans notre façon de nous informer.

Notamment le sociologue D. Cardon qui analyse l'évolution du métier (l'art de filtrer l'information) du fait de la place des réseaux sociaux dans nos vies.

Et égalment deux journalistes, à l'AFP et sur France Inter, qui explique les changements de leurs pratiques professionnelles.

 

 

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Visualizing Text: The New Literacy of Infographics

Visualizing Text: The New Literacy of Infographics | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
“ Infographics are modern, written artifacts about collected resources in a dynamic, visual format. Infographics should be viewed as complex, standalone texts, not simply a text feature or graphic element.”
Via Beth Dichter, michel verstrepen
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La classe inversée et le professeur documentaliste : un exemple de cours d'IL en classe inversée dans une université américaine.

Stalder Angèle's insight:


Changement de posture, et changement de méthode pédgogique.

"the outcomes were positive and have motivated Cook librarians to fine-tune their flipped classroom strategies to target innovative faculty, to further limit in-class lecture time, and to build well-structured in-class activities that specifically challenge students to use the foundational skills that pre-class assignments will teach."

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Apprendre les nouvelles formes de discours hypertextuels : épistémologie de la discursivité hypertextuelle

L'hypertexte est envisagé ici comme un système énonciatif
Stalder Angèle's insight:

Essentiel quand on apprend aux élèves l'écriture numérique.

 

 

"L'hypertexte suppose, en effet, de découvrir les moyens de mettre en oeuvres des interactions complexes entre fragments qui vont bien au-delà de la simple implication ou des rapports énoncé-commentaire. La nouvelle écriture hypertextuelle devra sans doute traiter les points de vue et les structures conceptuelles plus comme des paysages à explorer que comme des positions à défendre ou à attaquer. Elle devra rechercher la fluidité et le réemploi plutôt que les fondements et les positions définitives. Elle devra offrir des cheminements qui amèneront le lecteur à revisiter plusieurs fois un fragment donné. Une nouvelle rhétorique est à inventer ou à réinventer. Parmi les figures de la rhétorique classique, il en est trois auxquelles l'hypertexte donne un sens particulier: la synecdoque, l'asyndète et la métaphore. (...) Cette écriture hypertextuelle était déjà en germe dans les pratiques de bon nombre d'écrivains. Le support informatique ne fait que lui offrir un nouvel espace où s'épanouir. Les généticiens du texte nous ont appris que l'écrit imprimé et ses caractéristiques (unicité, linéarité, fixité, finitude, etc.) n'était que la partie émergée d'un processus intellectuel de création beaucoup plus complexe. (...)  l'hypertexte n'est pas à lire, il est à écrire. Le sens n'y est pas institué une fois pour toute. S'il s'agit de retrouver une information, les bases de données y pourvoient. S'il s'agit de suivre une argumentation, l'ordre du raisonnement induit la linéarité du propos. La spécificité de l'hypertexte est qu'il institue une énonciation piétonnière. On peut le parcourir avec un plan, suivre les indications de rues. Mais à chaque carrefour, c'est le piéton qui décide de la direction à prendre, du détour ou du raccourci. Et dans ce qui le fera tourner à droite ou à gauche, il y a toute l'alchimie qui s'établit entre les humeurs du promeneur et les ambiances de la ville. Le parcours de l'hypertexte est une dérive."

 

 

Par Jean ClémentParis 8

http://hypermedia.univ-paris8.fr/jean/clement.htm

 

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Le permis Internet en CM2, dérives dans l’éducation nationale

Le permis Internet en CM2, dérives dans l’éducation nationale | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Des élèves de CM2 d’une école de l’Essonne vont passer un "Permis Internet", dans le cadre d’une campagne qui va devenir nationale et qui ambitionne de toucher à terme tous les enfants de 9 à 11 an...
Stalder Angèle's insight:
Voilà un exemple de ce qu'il ne faut pas faire : un permis de tuer la créativité, d'empêcher une vraie acquisition de compétences en matière d'EMI. Un point de vue argumenté. Comment notre ministère peut préférer le bâton à l'éducation? Émile....reviens vite, ils sont devenus fous.
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Web, Facebook, Twitter vs presse traditionnelle : concurrence déloyale? - Action et Recherche Culturelle

Web, Facebook, Twitter vs presse traditionnelle : concurrence déloyale? - Action et Recherche Culturelle | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

 Benoit Grevisse, Docteur en communication, professeur à l’Université Catholique de Louvain, directeur de l’école de journalisme de Louvain

Stalder Angèle's insight:

Comment le numérique change nos façons d'accéder à l'information, de la traiter et de la partager.

Propos du chercheur et questions du public.

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Nouveaux modes de narrations de l'info : rencontre avec deux journalistes++ de Journalism++, journalisme de données.

Nouveaux modes de narrations de l'info : rencontre avec deux journalistes++ de Journalism++, journalisme de données. | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
En ces temps de disette, de recherche de modèle économique et d’incertitude pour le journalisme, ils incarnent une nouvelle voie. Pierre Romera et Nicolas Kays…
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Rescooped by Stalder Angèle from Translittératie
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Une translittératie pour une vie transmédiatique Communication de Julien Pierre, docteur en SIC, lors d'une journée professionnelle locale de professeurs documentalistes.

Communication pour la journée académique ADBEN-Sud-Ouest (Une translittératie pour une vie transmédiatique http://t.co/LtKTOlStXU)

Via Alexandre Serres
Stalder Angèle's insight:

Ce support de présentation permet de faire une mise au point sur une opposition dépassée monde réel/monde virtuel et propose des pistes pour des apprentissages translittéraciques (apprentissages qui s'inscrivent dans les champs médiatique,  info-doc et informatique).

Pour cela? partir des pratiques, puis accompagner vers des apprentissages qui conduisent à une présence dans cet espace qu'est Internet.

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Alexandre Serres's curator insight, April 11, 5:11 PM

Support de la communication de Julien Pierre à une journée ADBEN-Sud-Ouest.

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Proposition de progression modulaire pour l'EMI

Proposition de progression modulaire pour l'EMI | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
J'ai souhaité reprendre dans un même article trois séquences sur lesquelles j'ai travaillé et qui forme un tout. Leur articulation est pensée de sorte qu'elles constituent une progression possible,...
Stalder Angèle's insight:

 

Bientôt l'oral? Voici un exemple de progression des apprentissages pour l'Education aux Médias et à l'Information!

Par Gildas Dimier, professeur documentaliste en lycée.

 

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Quand la lecture devient écriture : doit-on apprendre à éditorialiser un parcours de lecture ? par M.Carbillet, professeur documentaliste.

Du document de collecte à la pratique de l'anthologie : travail de synthèse et de réflexion à partir des travaux menés par plusieurs collègues professeurs documentalistes autour du document de collecte et de l'éditorialisation.
Stalder Angèle's insight:

Collecte de documents éditorialisée pour poser la question suivante : doit-on apprendre aux élèves à éditorialiser un parcours de lecture?

Exemples de séances, apports théoriques.

 

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ogre farceur's curator insight, May 1, 4:21 PM

Par M. Carbillet : "en 2008, Nicole Boubée, chercheuse en SIC, met en avant dans ses recherches l'idée selon laquelle l'activité de copié-collé des élèves lors d'une recherche d'informations leur permet d'affiner leur connaissance du sujet, donc leur besoin d’information. Cette pratique empirique aboutit à la création d'un "document de collecte" (empilement de copiés-collés sur traitement de texte) et jouerait un rôle important dans le processus cognitif informationnel"

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L’informatique nomade, c’est la liberté !

L’informatique nomade, c’est la liberté ! | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Quoi de plus cool que la dernière tablette ou la dernière console de jeu ? Pourtant, ces objets reposent sur des techniques commerciales peu respectueuses des droits des utilisateurs.
Stalder Angèle's insight:

Des pistes pour des séances "épiphanie" sur l'environnement numérique... Et le droit de l'usager dans tout ça? Gagner un esprit critique c'est en partie prendre conscience et connaitre les enjeux économiques des grandes firmes comme Apple et Amazon.

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Impacts éducatifs de la coopération sur les apprentissages | Association canadienne d’éducation (ACE)

Impacts éducatifs de la coopération sur les apprentissages | Association canadienne d’éducation (ACE) | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Dans la relation de coopération, l’élève qui bénéficie de l’aide devient en mesure de poursuivre son travail sans avoir dû attendre que l’enseignant se libère. Mais celui qui profite le plus de cette situation est le tuteur, principalement parce qu’il développe des stratégies d’ancrage de ses apprentissages.
Stalder Angèle's insight:
Tout droit venue de la pédagogie Freinet, l'apprentissage coopératif semble pertinent pour penser le travail de groupe au CDI et considérer la part d'informel qui est utilsée par les élèves pour résoudre un travail. Associé à la tâche complexe, l'apprentissage coopératif permet d'individualiser des parcours! En complément on lira cet ouvrage de l'auteur La personnalisation des apprentissages. Agir face à l’hétérogénéité, à l’école et au collège http://www.esf-editeur.fr/detail/764/personnalisation-des-apprentissages--la-.html
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Un nouvel enjeu éducatif : La translittératie ?

Stalder Angèle's insight:

TPE et PPCP comme des dispositifspour observer et analyser des moments translittéraciques puisqu'il y a création de contenu!

Un exemple de PPCP en CAP : rélaiser un blog, magasin virtuel.

 

http://cap2zanashop.wordpress.com/category/qui-sommes-nous/

 

Dans ce projet, les élèves ont pu acquérir des compétences en matière d'infodoc et d'infocom. Ils ont acquis des connaissances en matière de culture technique.

 

A suivre sur le blog, des productions de documents sous toutes leurs formes : QR Codes, infographies, contenu multimédia...

 

Tout cela dans un cadre formel ET informel, des apprentissages d'oeil à écran, du co-working...

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gimenez nathalie's curator insight, March 30, 11:16 AM

Le Café Pédagogique s'intéresse à l'étude faite par les chercheurs en SIC Eric Delamotte, Vincent Liquete et Divina Frau-Meigs  sur « la translittératie ou la convergence des cultures de l’information ». Leurs réflexions peuvent aider les enseignants à comprendre les pratiques translittéraciques des élèves dans le cadre scolaire qui restent bel et bien à améliorer, enrichir, affiner. L’École, en matière de cultures de l’information et de la communication doit jouer  son  rôle éducatif.

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89-janvier-2014.pdf

Stalder Angèle's insight:

Enseigner est une science. Oui, mais laquelle? Et comment concilier recherche et terrain? Chercheurs et praticiens?

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Guide du Data Journalisme

Guide du Data Journalisme | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Le Guide du Datajournalisme dresse un panorama des pratiques du datajournalisme aujourd'hui et donne des repères pour ceux qui veulent se lancer dans cette nouvelle branche du journalisme, à la croisée de l'investigation, du développement et du...
Stalder Angèle's insight:

Connaitre les enjeux et saisir cette nouvelle forme de journalisme, pour l'enseigner, notamment par les infographies...

 

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Courrier international : 2014 en infographies

Courrier international : 2014 en infographies | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

Via Karen Bastien
Stalder Angèle's insight:
Enseigner l'infographie!! et voir comment une forme de document qui se développe sur le net apparaît dans la presse papier aussi cf Alternatives economiques et Terra Eco. Cf séance Cactus Acide http://www.culturedel.info/cactusacide/?p=6716 Cette année, je recommence, avec des situations formelles (écriture collaborative numérique sur un blog ) et des situations non formelles (le concours Egalité de l'Observatoire des inégalités).
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Culture numérique – Le numérique comme espace architectural

Culture numérique – Le numérique comme espace architectural | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Stalder Angèle's insight:
Qu'est-que le web? "Penser le web en tant qu’espace architectural permet de se concentrer sur la marge d’indécision – ce qui n’est pas déterminé – qui rend possible la liberté d’action." Former au numérique pour re-trouver sa liberté d'action. Ça commence par définir ce qu'est le web. Ici, une dimension philosophique par le philosophe M. Vitali-Rosati.
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Podcasts et Pédago: Leur faire penser à l'humain derrière le média

Podcasts et Pédago: Leur faire penser à l'humain derrière le média | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Stalder Angèle's insight:

La Radio est un média délaissé à l'école. Heureusement qu'Aline Bousquet est là pour nous rappeler que c'est un objet d'étude central en information-documentation qui permet d'aborder le concept d'architecture de l'information et ce dès la 6e. Mais aussi de voir la part du web dans les informations diffusées via le site associé de la radio.

 

 

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