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Pinterest pour s’insérer dans l’écosystème du partage social et du flux d’informations

Stalder Angèle's insight:

Grâce à une série d'articles sur l'usage de Pinterest dans l'univers des médias, on perçoit à la fois les changements de formes du journalisme, mais aussi les stratégies qui se mettent en place dans les réadctions pour se situer sur un marché.

Pourquoi être sur Pinterest?

 

- produire une nouvelle forme d'information : nouveau dispositif siocio-technique<< nouveaux codes sémiotiques<< nouveaux discours.

- valoriser l'information dans un monde résolument visuel

- être là où l'audience se trouve... : gagner des parts de marché.

 

Une lecture très utile pour l'EAM, dont la Semaine de la presse n'est qu'une occasion. Au vu de la mutltitude des objets d'études il faut plus qu'une semaine pour y consacrer des situations pédagogiques!

 

Ces lectures permettent aussi d'aborder les liens entre amateurs et journalistes, la présence des journalistes sur les RSN, l'économie de l'information, ... peut-être davantage en lycée?

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Noël Uguen's curator insight, November 8, 2013 3:56 PM

"a"u fur et à mesure que des concepteurs informatiques et des spécialistes du marketing inventent de nouveaux dispositifs de partage en ligne, se constitue un écosystème complexe des réseaux sociaux, une socio-économie de la production d’informations par tous (être son propre média), du suivi (followers) et du partage (Like, Retweet, rePin, commentaires, etc.). Cet écosystème du partage et de la dissémination se construit au rythme de l’appropriation par les particuliers et les entreprises de ces réseaux, avec tout ce que l’appropriation sociale comporte de détournements, d’usages imprévus, de sélection dans les fonctionnalités offertes et d’incitations à en créer de nouvelles. "

"Le tout en pensant une stratégie social media en complémentarité et pas en opposition. Un compte Pinterest peut servir de dépôt à des documents qui circuleront sur d’autres réseaux. Twitter ou Facebook peuvent assurer de la publicité à ce qui a été mis sur Pinterest. Des photos initialement déposées sur Flickr ou Instagram peuvent alimenter des boards Pinterest. On peut déposer au même moment une info sur Pinterest et Twitter (la fonction est prévue). Et si les qualités de Pinterest sont encore trop méconnues, il convient de faire assaut de didactisme pour accompagner le mouvement d’adoption. Précisons aussi qu’on peut insérer des formes de publicité sur des tableaux Pinterest, via notamment le système d’offres promotionnelles avec des partenaires privilégiés. Le journal local Berkshire Eagle possède par exemple un tableau « bid deals ».

Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée
Des ressources de professeurs documentalistes et d'enseignants chercheurs en SIC et Sciences de l'Education pour enseigner la culture informationnelle
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ID Base • Une base en ligne de séquences pédagogiques en information-documentation

Stalder Angèle's insight:

Les entrées qu'offre cette base de données correspondent à des préoccupations professionnelles primordiales:
- quand j'aborde une notion, quelle méthode pédagogique dois-je employer?
- quand j'aborde une notion en 2nde, qu'est-ce que l'élève a pu acquérir en collège en la matière pour construire une progression des apprentissages?
- si je veux recentrer mon enseignement sur des notions liées aux médias, lesquelles et comment puis-je les aborder?

Ce travail, outre le fait qu'il valorise le travail de terrain de professeurs documentalistes qui enseignent des NOTIONS, constitue donc une ressource riche dans laquelle nous pouvons puiser!

 En route pour un curriculum!

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Les ressorts du mythe du complot : des pistes pour former . O.Le Deuff

Stalder Angèle's insight:
"L’évaluation de l’in formation devient nécessaire et utile à chaque instant afin que l’usager puisse parvenir à maintenir un environnement informationnel de qualité malgré l’accroissement des diverses infopollutions. La notion de sources devient ainsi une notion clef sur la quelle il convient d’insister lors des formations et c’est d’ailleurs l’objectif du projet didactique de travailler autour de ces concepts. De ce fait il convient à chacun de se doter d’une culture de l’information et de la communication qui fonctionne comme une véritable intelligence personnelle car désormais l'usager devient également producteur de plus en plus de données que ce soit via la blogosphère ou les réseaux sociaux."
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Stalder Angèle's curator insight, February 3, 7:41 AM

De la nécessaire formation à l'évaluation de l'information.

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Identité numérique. Vers une formation aux écritures et au souci de soi - O. Le Deuff -

Stalder Angèle's insight:

Pour O. Le Deuff  former à l'identité numérique "implique une convergence en matière de formation qui peut se traduire par le développement d’une translittératie" . Une formation qui nécessite des "objectifs dédiés, des savoirs et savoir-faire identifiés et des dispositifs de production dédiés" ce qui "fonderait de manière plus ambitieuse une culture autant informationnelle que numérique".

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Stalder Angèle's curator insight, December 30, 2014 5:45 AM

La translittératie comme cadre théorique de cette formation ambitieuse et nécessaire.

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Grille des compétences en Littératie médiatique multimodale

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Stalder Angèle's curator insight, December 6, 2014 8:39 AM

Grille proposée par le groupe de recherche en Littératie Médiatique Multimodale, fondé en 2009 par trois professeurs du réseau des Universités du Québec, soit Monique Lebrun (UQAM), Nathalie Lacelle (UQTR) et Jean-François Boutin (UQAR).

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Manifeste pour la culture numérique, A. Giffard

Manifeste pour la culture numérique, A. Giffard | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Description
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Cultures de l’information - Les Essentiels Hermès, sous la direction de Vincent Liquète - oct. 2014

Cultures de l’information - Les Essentiels Hermès, sous la direction de Vincent Liquète - oct. 2014 | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Stalder Angèle's insight:

Nombreuses contributions, riche glossaire.

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Stalder Angèle's curator insight, October 29, 2014 10:59 AM

"La culture de l'information ne peut se confondre avec l'usage ou l'appropriation, voire la maîtrise des technologies de l'information et de la communication" . Objectif de cet ouvrage " délimiter et caractériser les cultures de l'information en tant que "concept-problème" nous permettant d'interroger et de comprendre la complexité de nos usages et de nos représentations à l'égard de l'information et des technologies qui lui sont associées".

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Faut-il prescrire des comportements aux élèves en matière d'éducation aux médias ? Le cas de Child Focus | Philosophie, médias et société

Faut-il prescrire des comportements aux élèves en matière d'éducation aux médias ? Le cas de Child Focus | Philosophie, médias et société | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Par Nathalie Papleux (@napapleux) – Master 1 en Éducation aux médias. Rédigé dans le cadre du Cours de Philosophie et éthique de la communication, IHECS, année scolaire 2013-2014
Stalder Angèle's insight:

En matière d'EAM, faut-il prescrire ou pas?

 

Ce qui semble adapté c'est  "une approche tant descriptive que normative, dans la mesure où elle implique des droits, des devoirs et des interdits. Une approche évolutive et réflexive qui doit conduire les citoyens à être actifs, critiques, autonomes et responsables"

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Les dispositifs collaboratifs en contexte professionnel

Les dispositifs collaboratifs en contexte professionnel | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
La société se transforme, se mue et chacune de ses transformations est visible par l'aspect décrit par le terme accolé à ' société ' (société de l'information, société de la connaissance, société du savoir, société numérique).
Stalder Angèle's insight:
Voir l'espace documentaire comme un espace de médiation étendu.
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Enseignement de l'Informatique. Différents points de vue, un objectif commun ? / proposition de contenu et d'une méthode syllabique.

Stalder Angèle's insight:

Des propositions pour un enseignement de l'informatique avec une méthode syllabique. Quel contenu? Considérer les aspects

- théorique

- citoyen

- fonctionnel

- techniques

- pratiques

- appliqués

... et en définir un référentiel.

Un référentiel partagé? parce que bien de ces aspects peuvent être enseignés par les professeurs documentalistes!

 

 

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La radio face aux défis du numérique / retour du colloque "Information et journalisme à l'ère du numérique"

La radio face aux défis du numérique / retour du colloque "Information et journalisme à l'ère du numérique" | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Information et journalisme radiophonique à l’ère numérique tel était le thème d’un colloque organisé par le Grer, le Groupe de recherches et d’études sur la…
Stalder Angèle's insight:

"La radio entretient une relation étrange avec le numérique. Malgré les facilités qu’offrent les nouveaux outils en termes de qualité, de stockage, de production et de diffusion, l’innovation y est rare. Les amateurs ne semblent pas s’emparer des possibles qu’offre ce média. Sur Internet, les professionnels innovent peu et renoncent facilement à la qualité dans leur chaîne de production et de diffusion."

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Formaliser l’informel

Formaliser l’informel | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
“Pouvons-nous utiliser la classification de Jane Hart pour définir quelques lignes directrices nous aidant à expliquer l’apprentissage formel et informel dans le cadre professionnel ?”
Via Denis Cristol, michel verstrepen
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Murielle Godement's curator insight, April 2, 2014 3:05 AM

Des questions intéressantes : pouvons-nous mais surtout devons-nous ?

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Apprendre le code par communauté d'apprentissage

Stalder Angèle's insight:

L'apprentissage en groupe, par projet en s'appropriant les outils actuels, mais en se préparant aux futurs outils.

 

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Je like, tu comment, il share : comment se partage l'info sur Facebook ? | InaGlobal

Je like, tu comment, il share : comment se partage l'info sur Facebook ? | InaGlobal | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Comment discute-t-on de l'actualité sur Facebook ? Le clic est-il une prise de parole ? Irène Bastard étudie ces questions dans le cadre de sa thèse chez Orange Labs et Télécom ParisTech.
Stalder Angèle's insight:
Voilà matière à renouveler des séances d'EAM... Comment s'informe-t-on avec les réseaux sociaux? Comment discutons-nous et échangons-nous (de) l'actualité avec notre réseau? L'exemple par Facebook. "Facebook est initialement un espace de sociabilité, où les actualités comme les vidéos lol sont des artefacts pour dire de soi et un prétexte de discussion avec ses amis. Les médias doivent donc trouver leur place dans cet espace, en étant potentiellement initiateurs des discussions et exclus de celles-ci. Le rôle des médias serait-il alors de remettre de la diversité dans les sujets et de la pluralité dans les opinions des réseaux de sociabilité, ou est-ce que cette fonction doit être autogérée par les groupes sociaux à l’encontre des théories sur l’homophilie ?"
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Anne-Sophie Desportes's curator insight, February 16, 2014 10:31 AM

Merci Angèle Stalder pour cette veille !

 

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L'auteur en collectif. Auteur, nomination individuelle et coopération productive. Texte paru dans "Solaris", nº 7, Décembre 2000 / Janvier 2001, par J.-L. Weissberg.

Stalder Angèle's insight:

Quelles situations d'apprentissage mettre en place qui permettent l'acquisition de cette posture de l'auteur en collectif et des compétences graduées afférentes, notamment translittéraciques ? Avec les concepts d'auteur, d'auteur source, d'auteur collectif, d'assignation auctoriale, de production auctoriale, etc...

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Stalder Angèle's curator insight, February 8, 7:08 AM

Texte richissime sur le statut de l'auteur dans ce que l'auteur appelle la condition éditoriale  du home multimédia et ses enjeux éducatifs.

 

""Devenir auteur" tel devrait être la devise inscrite au fronton de l'école du XXIe siècle. Utopie démocratique, que les nouveaux systèmes symboliques numériques se doivent de prolonger, s'il est vrai que le contexte de l'hypermédiation fait émerger de nouvelles pratiques d'expression-réception. Dans ce sens -- celui du home multimédia -- l'école doit prendre en charge le devenir-auteur hypermédia des enfants, comme Célestin Freinet avait pris en charge leur devenir auteur à travers la fabrication de journaux."

 

Qu'est-ce que le home multimédia? C'est une condition éditoriale marquée par les actions de "couper/coller/transformer/ajouter/publier" où l'auteur source traditionnel s'efface. Désormais, dans une production  "à visée éditoriale intermédiaire",  le rédacteur devient participant-coordonnateur.

 

Et l'auteur de mettre en garde : "Même sans démarche volontariste, les pratiques du home multimédia se développeront nécessairement, mais plus lentement et sans que soit mise en lumière leur valeur. Il est de la responsabilité de ceux qui ont en charge les politiques éducatives, de commencer par reconnaître, au sens fort du terme, les pratiques du home multimédia comme condition actuelle de la citoyenneté ; et ensuite, il leur appartient de les systématiser."

 

"On dira, bien entendu, que nul n'est tenu de devenir rédacteur hypermédia et que la rédaction de textes linéaires sur papier n'est pas condamnée à quitter notre horizon. C'est aujourd'hui exact, mais cette opposition devient, de plus en plus abstraite, dès lors que les savoirs de l'écriture s'hybrident naturellement à ceux de l'hypermédiation. L'usage documentaire dérivera alors fréquemment vers la production hypermédia. Nous ne supposons pas, qu'au nom d'on ne sait quelle injonction normative, des pratiques de simples consultation et navigation soient appelées à devenir obsolètes, ni que l'hypermédiation doive effacer les frontières entre les activités triviales et expertes de création multimédia. Mais nous imaginons toutes sortes de strates, aujourd'hui déjà observables, entre ces deux positions. Nous conjecturons que, même si les frontières se déplacent avec l'évolution techno-culturelle, ces deux pôles et donc aussi les zones intermédiaires, maintiendront leurs spécificités. Ces zones médianes forment le terrain fertile de projets individuels et collectifs formateurs, et surtout en harmonie techno-culturelle avec les nouveaux instruments symboliques en émergence."

 

 

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Vincent Liquète : Le professeur documentaliste face aux médiations des savoirs : quels besoins, quels usages, quels dispositifs à considérer ?

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Stalder Angèle's curator insight, January 21, 3:52 AM

En 3.3 une typologie des médiations info-documentaires. Éclairant.

 

 

Dans cette intervention, plusieurs pistes à suivre ?

 

- pour l'écosystème à mettre en place, l'architecture de l'information version "pervasive" de Resmini et Rosati avec l'importance de l'expérience utilisateur. Mettre en place un écosystème qui évite la désorientation, qui réduit le coût cognitif, qui donne du sens aux parcours ;

- pour les médiations info-documentaires : penser le couple situation-activité comme le fait la didactique professionnelle !

 

A discuter ? un modèle envisageable en collège ?

 

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Actes du 3e colloque international DP

ACTES du 3e COLLOQUE INTERNATIONAL
de Didactique Professionnelle
Conception et Formation

ci-dessous, vous trouvez:
les COMMUNICATIONS en téléchar…
Stalder Angèle's insight:

Penser la relation situation/activité/apprentissage ; considérer la conceptualisation en acte ; repérer les invariants opératoires pour construire une compétence... autant de notions développées par la didactique professionnelle qui sont des pistes pour penser un apprentissage de l'information-documentation!

 

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Pratiques numériques et culture numérique

Définir les pratiques numériques comme une nouvelle forme d'écriture sociale.
Stalder Angèle's insight:

Et l'EMI dans tout ça? voilà de quoi l'aborder avec l'éclairage de savoirs issus des SIC.

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Stalder Angèle's curator insight, December 1, 2014 3:56 AM

Une synthèse de Noël Uguen, professeur documentaliste et formateur, sur la culture numérique et les pratiques numériques :  définition, enjeux, dimension translittéracique.

Retour sur des notions clés pour comprendre : qu'est-ce qu'une pratique informationnelle ? Qu'est-ce que l'éditorialisation? et de la trivialité dedans...

 

Jacqueline Valladon's curator insight, December 2, 2014 10:18 AM

Présentation sous Slideshare par Noël Uguen mise en ligne le 29 octobre 2014

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LES TPE - forme scolaire, compétences visées, compétences mobilisées, rôle du professeur documentaliste -

Que se passe-t'il exactement dans les TPE ? Comment les élèves organisent-ils leur travail, construisent-ils leurs compétences ? Comment les enseignants adaptent-ils leurs compétences professionnel...
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Entretien croisé avec Anne Cordier, McF en SIC, université de Rouen et Vincent Liquète, PU en SIC, université de Bordeaux, tous les deux membres de l'ANR Translittératie : 

http://www.agence-nationale-recherche.fr/projet-anr/?tx_lwmsuivibilan_pi2[CODE]=ANR-12-CULT-0004

 

 

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SÉQUENCE "PATRIMOINE CULTUREL VENDÉEN" - Exemple d'analyse d'un objet culturel

SÉQUENCE "PATRIMOINE CULTUREL VENDÉEN" - Exemple d'analyse d'un objet culturel | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
LE PATRIMOINE CULTUREL VENDEEN 1/ Analyse de séquence élèves : 6èmes prof : professeur documentaliste modalités : - fin d'année (les élèves ont déjà manié LibreOffice en réalisant un exposé) - nb d...
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Ce que les Sciences de la culture peuvent apporter à l'information-documentation.

Je retiens "“un objet culturel est toujours intégré dans un réseau de sens qui le rend intelligible” .

Par Christophe Mousset, professeur documentaliste, académie de Nantes.

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Web, Facebook, Twitter vs presse traditionnelle : concurrence déloyale? - Action et Recherche Culturelle

Web, Facebook, Twitter vs presse traditionnelle : concurrence déloyale? - Action et Recherche Culturelle | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it

 Benoit Grevisse, Docteur en communication, professeur à l’Université Catholique de Louvain, directeur de l’école de journalisme de Louvain

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Comment le numérique change nos façons d'accéder à l'information, de la traiter et de la partager.

Propos du chercheur et questions du public.

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Nouveaux modes de narrations de l'info : rencontre avec deux journalistes++ de Journalism++, journalisme de données.

Nouveaux modes de narrations de l'info : rencontre avec deux journalistes++ de Journalism++, journalisme de données. | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
En ces temps de disette, de recherche de modèle économique et d’incertitude pour le journalisme, ils incarnent une nouvelle voie. Pierre Romera et Nicolas Kays…
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Une translittératie pour une vie transmédiatique Communication de Julien Pierre, docteur en SIC, lors d'une journée professionnelle locale de professeurs documentalistes.

Communication pour la journée académique ADBEN-Sud-Ouest (Une translittératie pour une vie transmédiatique http://t.co/LtKTOlStXU)

Via Alexandre Serres
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Ce support de présentation permet de faire une mise au point sur une opposition dépassée monde réel/monde virtuel et propose des pistes pour des apprentissages translittéraciques (apprentissages qui s'inscrivent dans les champs médiatique,  info-doc et informatique).

Pour cela? partir des pratiques, puis accompagner vers des apprentissages qui conduisent à une présence dans cet espace qu'est Internet.

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Alexandre Serres's curator insight, April 11, 2014 5:11 PM

Support de la communication de Julien Pierre à une journée ADBEN-Sud-Ouest.

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Proposition de progression modulaire pour l'EMI

Proposition de progression modulaire pour l'EMI | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
J'ai souhaité reprendre dans un même article trois séquences sur lesquelles j'ai travaillé et qui forme un tout. Leur articulation est pensée de sorte qu'elles constituent une progression possible,...
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Bientôt l'oral? Voici un exemple de progression des apprentissages pour l'Education aux Médias et à l'Information!

Par Gildas Dimier, professeur documentaliste en lycée.

 

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Quand la lecture devient écriture : doit-on apprendre à éditorialiser un parcours de lecture ? par M.Carbillet, professeur documentaliste.

Du document de collecte à la pratique de l'anthologie : travail de synthèse et de réflexion à partir des travaux menés par plusieurs collègues professeurs documentalistes autour du document de collecte et de l'éditorialisation.
Stalder Angèle's insight:

Collecte de documents éditorialisée pour poser la question suivante : doit-on apprendre aux élèves à éditorialiser un parcours de lecture?

Exemples de séances, apports théoriques.

 

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ogre farceur's curator insight, May 1, 2014 4:21 PM

Par M. Carbillet : "en 2008, Nicole Boubée, chercheuse en SIC, met en avant dans ses recherches l'idée selon laquelle l'activité de copié-collé des élèves lors d'une recherche d'informations leur permet d'affiner leur connaissance du sujet, donc leur besoin d’information. Cette pratique empirique aboutit à la création d'un "document de collecte" (empilement de copiés-collés sur traitement de texte) et jouerait un rôle important dans le processus cognitif informationnel"

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L’informatique nomade, c’est la liberté !

L’informatique nomade, c’est la liberté ! | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Quoi de plus cool que la dernière tablette ou la dernière console de jeu ? Pourtant, ces objets reposent sur des techniques commerciales peu respectueuses des droits des utilisateurs.
Stalder Angèle's insight:

Des pistes pour des séances "épiphanie" sur l'environnement numérique... Et le droit de l'usager dans tout ça? Gagner un esprit critique c'est en partie prendre conscience et connaitre les enjeux économiques des grandes firmes comme Apple et Amazon.

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Impacts éducatifs de la coopération sur les apprentissages | Association canadienne d’éducation (ACE)

Impacts éducatifs de la coopération sur les apprentissages | Association canadienne d’éducation (ACE) | Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée | Scoop.it
Dans la relation de coopération, l’élève qui bénéficie de l’aide devient en mesure de poursuivre son travail sans avoir dû attendre que l’enseignant se libère. Mais celui qui profite le plus de cette situation est le tuteur, principalement parce qu’il développe des stratégies d’ancrage de ses apprentissages.
Stalder Angèle's insight:
Tout droit venue de la pédagogie Freinet, l'apprentissage coopératif semble pertinent pour penser le travail de groupe au CDI et considérer la part d'informel qui est utilsée par les élèves pour résoudre un travail. Associé à la tâche complexe, l'apprentissage coopératif permet d'individualiser des parcours! En complément on lira cet ouvrage de l'auteur La personnalisation des apprentissages. Agir face à l’hétérogénéité, à l’école et au collège http://www.esf-editeur.fr/detail/764/personnalisation-des-apprentissages--la-.html
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