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Des ressources de professeurs documentalistes et d'enseignants chercheurs en SIC et Sciences de l'Education pour enseigner la culture informationnelle
Curated by
Stalder Angèle
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Scooped by Stalder Angèle onto Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée |
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Quatre axes de construction de ce curriculum : rationalisation et systématisation des enseignements, plannification séquentielle des apprentissages, formalisation des objets de savoirs scolaires, légitimation des formations. Delete the scoop?
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Dans la continuité des billets que j’ai consacré à l’écriture numérique et à la publication explorées selon le texte comme design puis éditorialisation de soi, je vais me consacrer ici ...
Stalder Angèle's insight:
Une approche du texte de Foucauld qui permet trois pistes pédagogiques pour aborder - l'identité numérique - la recherche d'information - l'écriture collaborative le tout contribuant à "l'écriture de soi-s". Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Exemple de collaboration pour conduire une séquence en EAM et développer la culture technique et scientifique des élèves! Les ingrédients en information documentation? connaître les canaux de diffusion de l'information et savir publier sous certaines conditions! Travail mené par P. Le Dûs, académie de Créteil. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Une option numérique en classe de 5e qui permet de conduire une progression des apprentissages pour faire acuqérir une culture umérique et une culture informationnelle. On le voit dans cet exemple, quand le projet est inscrit dans le projet d'établissement, il y a légitimité pour ces apprentissages et visibilité par tous, et notamment les parents. Exemple à suivre! Bravo! Par F. Yvetot, professeur documentaliste en collège, académie de Basse-Normandie. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Le web contemporain est un web de plateforme où "la connexion entre pages, entre sites, entre services ne passe plus seulement par des hyperliens, mais par des librairies de données, ou interfaces de programmation. Ces API facilitent l’interopérabilité entre applications en ligne, mais elles formatent également de manière plus stricte l’échange entre données, beaucoup plus stricte que par les hyperliens." Par ailleurs "A travers les modalités contemporaines de sa création en ligne, la carte numérique prend part à ce web de plateforme. Elle participe alors à une nouvelle dynamique d’écriture qui se joue à travers les interfaces de programmation ; c’est une écriture par liste, vous allez interroger une librairie de données bien plus que de commencer à se lancer dans le code pour créer une application ex-nihilo. Ce type d’écriture suscite un ensemble de problèmes ".
Lire la suite pour les connaître! Mais dans tous les cas, voici une donnée à prendre en compte dans notre enseignement. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Présentation par un des auteurs du livre édité en mars 2013 "Twitter, un monde en tout petit?".
Après "ma vie en Google", on peut concevoir un cycle de séances sur "ma vie en twitter" : pour communiquer, pour m'informer, pour informer, pour partager des images, pour partager de la musique, etc. C'est un véritable dispositif socio-technique de communication qui est ici décrit. Cette lecture permet de dépasser le simple fait de travailler la langue avec cet outil.
Cette lecture permet de penser une entrée pour des apprentisages info-documentaires par l'outil et ses usages, comme l'avait initié Frédéric Rabat avec ses séances sur le moteur de recherche Google en lycée, et comme le continuent Hélène Mulot et Marion Carbillet en collège.
Twitter, nouveau média? Twitter machine à fabriquer de l'autorité? (L. Merzeau) Twitter outil de curation?
Et bien d'autres pistes encore à explorer. Du braconnage évoqué... Du beau grain à moudre. Delete the scoop?
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Après m’être intéressé à la question du design, je prolonge ici ma réflexion en abordant le concept de « texte » sous l’angle de l’éditorialisation. L’...
Stalder Angèle's insight:
Des lectures qui donnent des pistes de séances en lycée pour la publication en ligne : contraintes et possibilités! Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Grâce à ces pages, synthèse ce qu'est-ce que le numérique selon ce plan - défintion - support de l'esprit - les 3 niveaux du numérique - la manipulabilité des nouveaux médias - des modules d'cériture numérique où la nécessité de maîtriser le code est évidente.
Des idées pour aborder l'écriture numérique avec des éléèves, technique et pratique culturelles. 
Stalder Angèle's curator insight,
April 11, 2:41 AM
Une ressource produite par l'UTC. L'importance du code... Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Progression pour trois notions phares en collège : Document Source Information dans le contexte du numérique. Delete the scoop?
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Voici la présentation de la séance « Sur la piste de nos traces. Nos droits et nos devoirs » en forme de synthèse sur la séquence sur l'identité numérique et les traces. Dans l'idée de proposer une progression sur la notion de source à travers...
Stalder Angèle's insight:
Encore une fois, exemple de séance où la complexité des notions n'est pas éludée. En revanche, tout est fait pour poser les premiers jalons d'une progression sur la notion de source dès la 6e.
ici, l'objectif est bien de faire acquérir les notions de source et de document (d'ailleurs, rappel... l'homme est un document...) par le biais d'une situation pédagogique propice à ces apprentissages : la controverse.
C'est avec tout ce travail en amont que l'on peut aborder ensuite une notion complexe comme le régime auctorial de l'autorité (l'autoritativité) au lycée...
MDD's comment,
April 9, 11:49 AM
Cette séance est une grande source d'inspiration : j'y vois aussi une mise en situation concrète pour comprendre ce qu'est un document. Les élèves analysent si ils ont eu un contact direct avec les personnes ou si ils sont passés par l'intermédiaire d'un document. On peut analyser les inconvénients et avantages de l'un ou l'autre. On peut aussi proposer aux élèves d'être à leur tour passeurs d'informations sur le sujet à d'autres classes et de choisir : communication en direct ou document (en fonction des contraintes mais aussi des avantages de l'un ou l'autre...)
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Voila maintenant plusieurs mois que je mesure les enjeux d'enseignement pour nous professeurs documentalistes sur les sujets de controverses. J'ai eu la chance d'assister à l'atelier de Virginie Albe "L'éducation aux controverses...
Stalder Angèle's insight:
Et si l'enseignement des controverses ainsi mené permettait de construire un parcours en information-documentation en collège et en lycée? Les objets d'études sont en effet très nombreux : le document (sa forme, sa chaîne éditoriale), la source d'information (l'intention de communication d'une source d'information, sa crédibilité), la place de l'information dans notre société (enjeu de pouvoir, enjeu économique), et bien d'autres encore!
Bravo! Pour montrer que des notions complexes peuvent être abordées dès le collège. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Evaluer la véracité et la crédibilité de l'information pour en déterminer sa fiabilité. Prendre conscience de la rapidité et de l'étendue de la viralité d'une fausse information. Le travail collaboratif sur Google Drive pour rendre compte de tout le travail.
Une séquence à lire! Delete the scoop?
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Rudy Reichstadt est l'animateur du site Conspiracy watch, l'observatoire du conspirationnisme et des théories du complot sur Internet. Le Réseau Voltaire et son fondateur Thierry Meyssan, sont en très bonne place sur le site.
Stalder Angèle's insight:
Voilà matière à travailler avec les élèves sur une source d'information particulière qui se développe sur le Net : comment la distinguer des autres? Des pistes inombrables dans ce dossier : désinformation, faux et vrai mêlé, discours conspirationniste. D'autres sites de la même catégorie cités en fin d'article, qui considèrent le site Voltaire comme un site prescripteur. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Une visualisation qui permet de faire comprendre l'écriture collaborative en train de se faire... et de voir, langue par langue, les centres d'intérêts... 
Karen Bastien's curator insight,
May 16, 8:25 AM
On Wikipedia, there are constant edits by people around the world. You can poke your head in on the live recent edits via the IRC feed from Wikimedia. Stephen LaPorte and Mahmoud Hashemi are scraping the anonymous edits, which include IP addresses (which can be easily mapped to location), and naturally, you can see them pop up on a map. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Dans ce poster, on perçoit la richesse du projet et des collaborations entre les enseignants de disciplines et le professeur documentaliste pour atteindre l'objectif : faire comprendre à l'élève l'écosystème informationnelle actuelle, à travers l'objet image. A voir notamment l'axe "évaluation et création de contenu" avec mention de la notion de trace ; et l'axe réalité augmentée. Par ce projet, on peut faire acquérir aux élèves une culture numérique : au-delà de l'utilisation d'un outil, en connaître les enjeux médiatiques, informationnels et apprendre à coder. inciter à créer. Rentrer par l'image dans la translittératie. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Autre poster, par N. Uguen, professeur documentaliste en lycée dans l'académie de Rennes cette fois-ci. Il s'agit dans une séquence d'apprentissage en EAM pour étudier l'économie de la recommandation et l'économie de l'attention à travers l'analyse du fonctionnement des aggrégateurs de presse. L'aspect économique de l'EAM trop souvent négligée, mais qui permet de faire acuqérir une dimension critique à l'égard des outils qui conditionnent l'offre médiatique, notamment lors de recherches d'informations sur des controverses. Delete the scoop?
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Le projet « raconter une photo de presse » a été proposé par le CRDP de Midi-Pyrénées à l’occasion de la Semaine de la Presse et des Médias 2013. Toutes les classes de 4...
Stalder Angèle's insight:
Contribution du professeur documentaliste à de l'analyse d'image. En collège, par Aline Bousquet. Transposition didactique de notions de sémiologie dans le cadre de séances d'apprentissages en information-documentation. L'analyse de l'évaluation est intéressante dan la mesure où les compétences visées n'ont pas été les seules convoquées finalement. C'est ça aussi enseigner l'incertitude, non? Adapter son enseignement en fonction des résultats obtenus et des aptitudes révélées des élèves en cours de formation; Bravo pour cette séance avec laquelle on voit encore une fois l'étendue du champ des possibles en matière d'enseignement info-doc. Delete the scoop?
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Un webdocumentaire de Julien Goetz et Jean-Marc Manach, produit par ARTE et Premières Lignes Télévision. Les internets c'est l'Internet moins les tuyaux. C'est vous, nous, c'est chaque utilisateur.
Stalder Angèle's insight:
Plusieurs passages utilisables dans des séances d'apprentissages pour acuqérir une culture numérique : pour la dimension éthique, pour la dimension sociale, pour la dimension économique, pour la dimension politique... bref du beau grain à moudre.
Stalder Angèle's curator insight,
April 27, 12:51 PM
Une histoire d'internet par ceux qui l'utilisent : usages, pratiques et discours qui constituent une contre-histoire ou plutôt des contre-histoires.
Un jalon dans cette histoire pas si récente que ça, une perspective sociale richissime. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
La situation pédagogique des controverses semble idéale pour développer une culture numérique chez les élèves, qui comprend des apprentissages dans le domaine info-documentaire, le domaine médiatique, mais aussi informatique! Ce schéma permet de concevoir une progression dans ces apprentissages, du collège au lycée.
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Intervention de Françoise Hecquard à la journée Bibdoc37 le 11 avril 2013 à Tours nord.
Stalder Angèle's insight:
Où l'on parle du triangle pédagogique de Houssaye pour les bibliotrhèques de lecture publique... Quelle transposition pour les CDI? Et qu'ont à apprendre de nous les bibliothèques de lecture publique en matière de formation des usagers ?
"ne plus se contenter de mettre le savoir à disposition mais le rendre appréhendable et vérifier son acquisition" Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
En appui à cette réflexion : - R.T. Pedauque - D. Frau-Meigs - Roger Chartier C'est donc une réflexion nourrie par les Sciences de l'information et de la Communication, la sociologie des médias et l'histoire des textes et des supports. En y ajoutant le design, on trouve aussi la sémiologie.
Publier sur le web, c'est participer à un dispostif socio-technique qui contraint l'écriture et la publication. Il faut le connaître et en saisir tous les enjeux de publication, maîtriser le support d'inscritpion, différent du support de restitution.
Loin de devoir décourager, l'évocation de toutes ces dimensions doit nous faire prendre conscience au plus vite de l'étendue des collaborations à ouvrir pour enseigner des concepts info-documentaires.
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Des articles de presse lus par une professeure documentaliste pour des collégiens" ... pour suciter le débat et conduire l'élève à développer un esprit critique sur sa vie en numérique.
Stalder Angèle's insight:
Par un professeur documentaliste de collège. Un grand merci à Hélène Mulot de me l'avoir signalé!
Ouvrir les commentaires (avec modération a priori bien sûr!) permettrait aussi d'apprendre aux élèves à "participer" de façon argumentée au débat, à comprendre les différents espaces de publications sur une page écran apparemment homogène (texte du blogueur, commentaire de l'internaute, espace des annonceurs) et de percevoir : - les contraintes de publication de chaque espace - l'écriture collaborative - les différents statuts d'auteur sur un même document -etc.
Dans le cadre du CESC, ce blog peut-être support d'acquisition de compétences psycho-sociales pour une citoyenneté numérique à développer comme le préconisent des chercheurs espagnols et britaniques dans la revue Comunicar de mars 2013 http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=40&articulo=40-2013-02 Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
En appui, P. Perrenoud et Le Boterf. Le SCCC est mentionné comme un exemple d'APC. Delete the scoop?
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Arbre à perles sur l'innovation dans le journalisme : par l'Observatoire du Web Journalisme.
Stalder Angèle's insight:
Des ressources classées qui permettent de mieux comprendre et saisir les enjeux d'écriture, économiques, culturels du journalime sur le Web. Ressources pour aborder - journalisme et réseaux sociaux - journalisme des données - droit et journalisme sur le web - modèle économique et journalisme sur le web - etc.
Pour une EAM renouvelée. Delete the scoop?
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Et auteure du blog très original "Podcasts et Pédago" http://podcastspedago.blogspot.fr/
Stalder Angèle's insight:
"Ma vie en Google", épisode visuel.
Parmi les raisons pédagogiques évoquées, le droit, la qualité, le référencement de l'image. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Faire de la tâche de recherche un objectif et non un moyen...pour aborder la crédibilité de l'information sur une controverse.
C'est la proposition didactique de cette séquence, par Gildas Dimier, professeur documentaliste en lycée. Delete the scoop?
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Qu'est-ce qu'un espace informationnel? Comment sont classées les ressources de cet espace et pourquoi? Le savoir pour mieux l'exploiter. Une progression des apprentissages sur ce concept pour le collège qui permet d'avancer en lycée sur des questions plus théoriques en appui à des phénomènes concrets : le web est-il un espace informationnel dans la mesure où il n'y a pas de classement? l'indexation sociale est-elle une façon de classer le web? quelles formes d'organisation des connaissances dans notre monde numérique? la place de la cartographie comme outil de classement, le web des données, l'open data, etc, etc.
Merci pour ces pistes en collège, qui permettent de belles perspectives pour des situations pédagogiques en lycée sur l'espace documentaire et au-delà, le système d'information global qui est à disposition des élèves.
Une proposition qui permet aussi de s'interroger sur le rôle du professeur documentaliste dans cette mise à disposition des ressources du CDI, un CDI réel qui intègre un CDI virtuel, un fonds composite qui peut s'ouvrir à l'indexation sociale, la nécessité de la curation partagée, ... du beau grain à moudre.