Mediawijsheid in ...
Follow
Find tag "e-learning"
7.3K views | +0 today
Mediawijsheid in het VO
Allerhande informatie betreffende mediawijsheid voor en in het Voortgezet Onderwijs
Curated by MrBieb
Your new post is loading...
Your new post is loading...
Scooped by MrBieb
Scoop.it!

Goed voor uw brein: het papieren boek Slecht voor uw brein: de digitale versie

Goed voor uw brein: het papieren boek Slecht voor uw brein: de digitale versie | Mediawijsheid in het VO | Scoop.it

Hersenen hebben brandstof nodig
Steeds meer wetenschappelijke onderzoeken en studies tonen de negatieve effecten van digitalisering. Manfred Spitzer, geheugenonderzoeker en publicist, betoogt dat ons geheugen achteruit gaat door het gebruik van digitale media. In het onderwijs en bij de ontplooiing van kinderen vormt dit een risico. Jonge mensen ontwikkelen achterstanden in hun cognitieve en sociale ontwikkeling. Denk onder meer aan aandachtstoornissen, spraak-, geheugen- en leerproblemen en afname van het intellectueel prestatievermogen (2). Digitale media veroorzaken fysieke veranderingen in de hersenen, de zogenaamde neuroplasticiteit. In Het Ondiepe van Nicolas Carr (3) wordt uitgelegd hoe de hersenstructuur zich aanpast aan het gebruik. Internet biedt continue afleiding. De hersenen passen zich aan en stellen zich in op verbreding in plaats van verdieping. Van alles een beetje. Surfen en klikken op hyperlinks dragen dan ook niet bij aan het leerproces van kinderen. Een computer legt volgens Carr geen verbanden, heeft geen humor en maakt geen analyses. Dat doen onze hersens. Zij kunnen een creatieve machine zijn, maar hebben net als de motor van een auto brandstof nodig om te kunnen functioneren. Ofwel, kennis.....

MrBieb's insight:

Het wordt én én

more...
No comment yet.
Scooped by MrBieb
Scoop.it!

Online leren spekt vooral de commercie

Online leren spekt vooral de commercie | Mediawijsheid in het VO | Scoop.it

Bron: NRC, sectie Opinie, Linda Duits, pag 15, woensdag 17 april 2013.

 

Online vakken volgen lijkt zo aantrekkelijk. Maar pas op: er zitten grote nadelen aan, waarschuwt Linda Duits. De kwaliteit van het onderwijs is er niet bij gebaat.

Online leren spekt vooral de commercie

Illustratie Arcadio Esquivel

 

In januari verlaagde Moody’s de status van het Amerikaanse hoger onderwijs. Het is tekenend dat een kredietbeoordelaar uitspraken doet over het businessmodel achter een onderwijssysteem. Vanuit het marktdenken heeft Moody’s gelijk: onderwijsinstellingen leunen te sterk op teruglopende financiering door de overheid. Ook Nederlandse universiteiten worstelen hiermee. Ze proberen de kosten te drukken door groepen te vergroten, het aantal uren dat docenten aan een vak mogen besteden te verlagen en het studierendement te verhogen. Eisen worden naar beneden bijgesteld; studenten worden meer bij de hand genomen.

Daarnaast zetten universiteiten hoog in om studenten binnen te halen die meer opbrengen. Zo is de Universiteit Utrecht sinds maart met een extern consultancybureau actief op Chinese sociale netwerksites. Dit is verdienstelijk omdat studenten van buiten de Europese Unie een variabel instellingstarief betalen, veel hoger dan het wettelijk collegegeld van 1.835 euro. Een alfa-bachelor in Leiden kost 10.800; een master tandheelkunde aan de UvA 25.000 euro.

In dit licht van profilering moeten we ook de komst van de Massive Open Online Course zien. Dat is een online vak, met een startdatum en een eindtoets. Deze online vakken zijn open: het cursusmateriaal is toegankelijk voor iedereen met internet en voldoende kennis van het Engels. Ze zijn echter vooral een vorm van reclame. Ze steunen op het teaser-idee: je krijgt eerst iets gratis, maar als je meer wilt, moet je gaan betalen.

Universiteiten bieden de online vakken niet zelf aan, maar gebruiken hiervoor speciale platforms. De drie grote aanbieders zijn Coursera, Udacity en edX. Zij accepteren alleen topuniversiteiten. Online vakken volgen is zo een manier voor instituties als Harvard en MIT om zich te onderscheiden en hun status als topinstelling te bestendigen. Alleen: je volgt wel een vak aan Harvard, maar je krijgt geen Harvard-diploma. Aan het Massive Open Online Course-certificaat kun je geen recht ontlenen. Wil je ‘fysiek’ studeren, dan betaal je daarvoor torenhoog collegegeld. Met online vakken versterken universiteiten dus hun merkwaarde.

Er zijn meer nadelen. Coursera en Udacity zijn bedrijven met een winstoogmerk; EdX is not-for-profit. Alle drie zijn typische start-ups: op dit moment is er nog geen helder verdienmodel, maar er zijn wel investeerders die erin geloven. Deze start-ups kunnen online vakken gratis aanbieden omdat ze door de belastingbetaler worden gefinancierd. De UvA besteedde naar eigen zeggen tienduizenden euro’s aan haar eerste online vak.

Deze commerciële aanbieders zien verschillende manieren om geld te verdienen. Coursera overweegt deelnemers een klein bedrag te vragen voor het certificaat en ziet kansen als intermediair tussen bedrijven en werkzoekenden. Mogelijk worden de cursussen verkocht aan community colleges die de inhoud als regulier lesmateriaal kunnen aanbieden. Het is ook denkbaar dat deze bedrijven de studentgegevens doorverkopen.

Digitalisering kan een goede manier zijn om geld te besparen. In plaats van een dure collegezaal te huren, kunnen studenten video’s kijken. In plaats van papers te laten schrijven, kun je hun kennis toetsen door ze multiplechoicevragen te laten beantwoorden. Het aanbieden van open onderwijs voor iedereen is niet haalbaar, dus bied je via een bedrijf een online vak aan dat iets soortgelijks belooft. Het zijn allemaal Pyrrusoverwinningen. Hoorcolleges zijn een slechte onderwijsvorm, maar dat los je op door kleinschaliger onderwijs aan te bieden, niet door 40.000 studenten in een online vak te zetten. Het online vak is een rookgordijn. De nadelen blijven onbenoemd en de commercialiseringsgolf blijft verhuld. In die golf gaat het om imago, om rendement, om profilering. Het gaat om van alles maar heel duidelijk niet om het allerbelangrijkste: de kwaliteit van het universitair onderwijs.

MrBieb's insight:

Aardig artikel - waarschuwt met goede argumenten tegen de nieuwste e-learning trend.

Maar waarom zou een commercieel bedrijf geen kwaliteit kunnen leveren (LOI, etc)?

more...
No comment yet.
Scooped by MrBieb
Scoop.it!

Why E-books Are Banned in my class

Why E-books Are Banned in my class | Mediawijsheid in het VO | Scoop.it

"I really do believe that print is the ideal interface for a classroom. I used to allow e-readers in class. For a couple of semesters, I patiently endured students announcing their technical difficulties to the entire class: “Wait, I’m out of juice, I have to find a plug.” “What page is that on? My Kindle has different pages, so I can’t find the passage we’re talking about.” “Professor, do you have an iPad charging cord I could use?” After a while, I realized that I was spending an awful lot of class time doing tech support. The 2-minute interruptions were starting to add up. E-readers were a disruptive technology in the classroom—and not in a good way.

I went back to print. I required all the students to buy the same edition of the book. Now, when I say, “Please look at the passage on page 45,” everybody opens the book to page 45 and looks at the passage and we have a conversation without getting bogged down in technical glitches.

I know that today’s students are supposed to be digital natives, but in my experience, most students are only good at using basic end-user technology. It’s possible that students don’t know how to use e-readers in class because they don’t use e-books: According to the 2012 Pew Internet & American Life Library Services Study, only 25 percent of Americans 16-29 read at least one e-book in the past year. By contrast, 100 percent of college students know how to use a book. So, in my classes, we use computers for the things that computers are good for, and we use books for the things that books are good for...."

MrBieb's insight:

Lopen de scholen die tablets gebruiken of BYOD ook tegen deze problemen aan?

more...
No comment yet.
Scooped by MrBieb
Scoop.it!

De Khan Academie

De Khan Academie | Mediawijsheid in het VO | Scoop.it
Gratis onderwijs voor iedereen.

De Khan Academie is een organisatie zonder winstoogmerk en met een bijzondere missie. Het doel van de Khan Academie is het onderwijs wereldwijd te verbeteren door het verstrekken van gratis onderwijs aan iedereen, overal.

Al het materiaal op de site is voor iedereen beschikbaar of je nu student bent, of leraar of thuisstudent, of schoolleider of een tweedekanser die na twintig jaar weer naar school wil, of een vriendelijk buitenaards wezen dat op deze manier voet aan de grond probeert te krijgen op aarde. Al het materiaal van de Khan Academie en alle hulpmiddelen die wij hebben zijn kosteloos beschikbaar voor iedereen.

more...
No comment yet.