Media Literacy
Follow
1.2K views | +0 today
Media Literacy
The world around us is reshaped by emerging social settings and new behavioral patterns. Our daily language evolves in order for us to be able to understand and deliberate new social and cultural practices. Children need to be educated for entering and co-shaping this world.
Curated by Paulo Moekotte
Your new post is loading...
Your new post is loading...
Rescooped by Paulo Moekotte from Digital Literacy - Education
Scoop.it!

Social media: identifying and harnessing opportunities | Sheffield Hallam University

Social media: identifying and harnessing opportunities |  Sheffield Hallam University | Media Literacy | Scoop.it

Designed to help learners take as much control as possible of social media and their digital identity, and to find out how to use it to support their studies and improve their employability.


Via Anthony Beal
Paulo Moekotte's insight:

'"Make social media work for you and stand out from the crowd by identifying and harnessing opportunities."

 

Gebruik social media op een positieve manier en zodanig dat je er ook profijt van hebt. Goede aanbevelingen van de Sheffield Hallam University

more...
Anthony Beal's curator insight, February 3, 2014 10:56 AM

Incluseds leaflets on:

 

How to use social media responsibly 
Staying safe online - your guide to IT security 
Managing your digital footprint
Using Social media for learning 

Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Digital Humanities: critical engagement with the digital infrastructure that permeates every aspect of our lives.

Digital Humanities: critical engagement with the digital infrastructure that permeates every aspect of our lives. | Media Literacy | Scoop.it
Humanities programs are teaching students to deconstruct technologies, not just texts.
Paulo Moekotte's insight:

Expanding these programs (like digital humanities minors, PM) also presents problems. Unlike another hot technology innovation, the massive open online course, or MOOC, project-oriented digital-humanities classes don't easily lend themselves to mass broadcast. And faculty members qualified to teach them aren't easily found. New-media programs abound, Ms. Drucker notes, but the digital-humanities community remains small. "It's the difference between the restaurant critic and the cook in the kitchen," she says. "Can you make it, or can you only assess it?"

more...
Ivon Prefontaine's curator insight, January 7, 2014 11:21 AM

Yes, digital technologies are important however not the end all.

Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Nieuw rapport: Hoe kijken de Nederlandse kinderen zelf naar leren?

Nieuw rapport: Hoe kijken de Nederlandse kinderen zelf naar leren? | Media Literacy | Scoop.it
Vorig jaar keken de jonge onderzoekers van Now It’s Our Time naar de leefwereld van kinderen (check hun rapport hier), vandaag publiceren ze een nieuw rapport (zie oa  Kennisnet.nl) dat specifiek gaat over hoe Nederlandse kinderen tussen 6 en 16...
more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Mediawijsheid Informatie en inspiratie voor gemeentelijk beleid (Nikken & Jongmans, 2013) [PDF]

Paulo Moekotte's insight:

Deze brochure (voor meer informatie zie hieronder of bezoek de site van het NJI: http://goo.gl/SVMIqX) bevat ongetwijfeld informatie (en inspiratie) waar ook het onderwijs haar voordeel mee kan doen. Zie daarvoor in de brochure zelf ook de uitwerking van de "Rol lokale instellingen"


"De brochure biedt nuttige achtergrondinformatie en aansprekende voorbeelden. Jongeren gebruiken media graag voor vermaak, sociale contacten, informatie, educatie of hulpverlening en kunnen zo de ontwikkeling al dan niet spelenderwijs ondersteunen.  Toch  zijn er ook mediarisico’s zoals online pesten, gameverslaving en commerciële verleiding. Daarom is het van belang dat opvoeders jongeren stimuleren en begeleiden met mediagebruik. En juist daarbij kunnen opvoeders een steuntje in de rug gebruiken van professionals in de buurt."

more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Mediaopvoeding is nattevingerwerk (TC Tubantia 15.10.2013)

Mediaopvoeding is nattevingerwerk (TC Tubantia 15.10.2013) | Media Literacy | Scoop.it
more...
Maarten Sprenger's curator insight, October 16, 2013 5:29 AM

Ik zou vooral ook zeggen "mediaopvoeding is gezond verstand". Ouders hebben misschien allang idee wat wel of niet bruikbaar is aan adviezen, maar willen de tips van meer kanten nog een keer hardop horen. Grenzen stellen en werkelijk geinteresseerd meekijken met je kind hoort bij gezond verstand. En dat dan in een richtlijn dus. 

Paulo Moekotte's comment, October 16, 2013 3:02 PM
Mee eens. Maar het gezond verstand van ouders heeft toch moeite met aspecten en gevolgen van mediagebruik die vooral onbekend zijn. Daarbij gaat het niet alleen om de negatieve maar ook de positieve aspecten en gevolgen. Zo lang je je daar geen voorstelling van kunt maken, is het m.i. moeilijk om op te voeden, te leren, begeleiden, etc. Als je meer kennis én ervaring (dus ook het goede voorbeeld geven in praktische zin) hebt, bepaalt het gezond verstand waar je als ouders de grens legt of trekt. Daar komt de meteen ook verantwoordelijkheid om de hoek kijken. Zonder kennis en ervaring is het moeilijk om verantwoorde en redelijke grenzen te stellen. De reflex is dan vaak (zowel ouders als leraren) doorschieten naar verbieden en/of straffen.
Paulo Moekotte's comment, October 16, 2013 3:04 PM
In het eerdere bericht over ins en outs verwijs ik naar (helaas Engelstalige) rapporten waar we ook in Nederland ons voordeel mee zouden kunnen doen.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Turning Education Upside Down

Turning Education Upside Down | Media Literacy | Scoop.it
“Flipped schools,” where students watch video lessons at home and do “homework” in class, are showing early promise in improving learning.
Paulo Moekotte's insight:

"Like everything disruptive, online education is highly controversial. But the flipped classroom is a strategy that nearly everyone agrees on. “It’s the only thing I write about as having broad positive agreement,” said Justin Reich, a fellow at the Berkman Center for Internet and Society at Harvard who studies technology and education."


So it seems we're establishing some common ground with regard to the didactics of e-learning or blended learning. Much work has been done by several institutions, including the Clayton Christensen Institute., taking up "flipping the classroom' as a part or model of blended learning.


Some interesting reports/studies on blended learning/flipping the classroom are the following:


Classification of blended learning: https://app.box.com/s/fzf2ajixnhtu03nrpxiu


Evaluating What Works in Blended Learning (A special report on e-learning): https://app.box.com/s/zqkxuor9qm6bct90dg6s ;


Blended Learning Implementation Guide: https://app.box.com/s/mo7iv53hz4ehhjc1935f

 

 

more...
No comment yet.
Rescooped by Paulo Moekotte from Digital Delights
Scoop.it!

The 5 Resources Framework - The 5 Resources Model of Critical Digital Literacy

The 5 Resources Framework - The 5 Resources Model of Critical Digital Literacy | Media Literacy | Scoop.it
WP5 output site: curriculum

Via Ana Cristina Pratas
more...
vgpascal's curator insight, October 6, 2013 3:05 AM

idée ressource pour les compétences clés de type numérique.

Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Tablets in de klas, of beter van niet? (Westera, 2013) [PDF]

Paulo Moekotte's insight:

Zoals Westera het kernachtig stelt:

"De kinderen van de 21ste eeuw kunnen niet zonder een superieure mediageletterdheid."

 

Naast snel en doeltreffend gebruik van de moderne techniek ('cognitieve prothesen') wijst hij verder op het belang van;

- basiskennis (wie meer weet en begrijpt. heeft er meer profijt van);

- technische kennis (snappen hoe die apparaten werken);

- kritische oordeelsvorming; 

- beheersing van het eigen denken.

 

Zie daar, 21ste eeuwse mediawijsheid in een notendop.

more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Skills for the 21st century Implications for education (Allen & Van der Velden, 2012)

Paulo Moekotte's insight:

In this essay the authors present a framework for the evaluation of what we know about our current situation in terms of various kinds of skills and learning which alerts us to gaps in our knowledge that need to be filled for future policy purposes. It also performs a similar function when looking at the challenges facing education and what education can do to meet these challenges.

Taken from section 6:
"The challenges that education is facing are many, but we would argue that the greatest challenge, which has enormous implications not only in itself but for the chances of meeting the other challenges, is the expansion of ICT use in schools. Within a very few years a tsunami of ICT is set to wash over education, and our education system is at present not fully equipped to deal with this. Young people are more ICTsavvy than their teachers, and ICT will enter the classroom whether we want it to or not. 

The problem is that the medium-related skills of young people are not well matched by content-related skills, and that teachers are currently not well placed to guide them in learning the latter type of skills. Nor are teachers currently sufficiently ICT-literate to make use of the enormous potential offered by new technology in terms of interactive and iterative learning and assessment, open source content and the like."

more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Twitter / pewinternet: the main reasons non-internet users do not use the internet

Twitter / pewinternet: the main reasons non-internet users do not use the internet | Media Literacy | Scoop.it
Paulo Moekotte's insight:

Waarom gebruiken mensen het internet niet en ... waarom is het belangrijk om te weten wat de achterliggende redenen zijn? Is het dan niet de bedoeling iedereen informatie- dan wel mediavaardig en online te krijgen? Het niet-gebruik is niet enkel een kwestie van een gebrek aan toegang of vaardigheden (De Haan, 2010), maar soms een bewuste, a priori keuze (Mariën & Van Audenhove, 2011) of een teken van 'interactieve metaalmoeheid' (Van Oenen, 2011). 

Laagopgeleiden blijken het internet inmiddels niet minder frequent te gebruiken, maar overduidelijk om andere redenen (Robinson, 2009; Van Dijk & Van Deursen, 2011).

more...
No comment yet.
Rescooped by Paulo Moekotte from Tools for Teachers & Learners
Scoop.it!

eyeReport

Enhance your sharing experience. Add your personal touch to your iPhone's videos by actually reacting on screen to what your iPhone captures, and then share them by mail, or upload them to Facebook, Twitter, and YouTube.

Create additional value by juxtaposing contrasting videos, by turning onscreen reporter of your filmed experiences, by adding a teacher's talking head to a written blackboard, and much much more.


Via Nik Peachey
Paulo Moekotte's insight:

Deze app biedt ideale mogelijkheden om iets te delen door middel van video in een onderwijssetting (zoals bijvoorbeeld een praktijkmoment in de BPV) en daar vervolgens persoonlijk als stagiair(e) op te reageren of reflecteren door middel van een overlay.

more...
Tony Gough's curator insight, August 26, 2013 7:09 AM

The potential for a lot of fun in the learning process is there with 'eyereport'!

Dico Krommenhoek's curator insight, August 26, 2013 10:14 AM

Zou interressant kunnen zijn voor verhalen vertellen in M.V.T.

M W Jones's curator insight, August 26, 2013 4:55 PM

allows you to add your own voice-over comments to video clips (reactions to personal videos/explanations for teaching)

 

Rescooped by Paulo Moekotte from Digital & Media Literacy for Parents
Scoop.it!

A Digital Gap Between Kids and Parents

A Digital Gap Between Kids and Parents | Media Literacy | Scoop.it
A new study finds there is a significant disconnect between what kids do online and what their parents think they do. Is this just a new flavor of an old problem? Or is something else going on?

Via Dave Webb
more...
Dave Webb's curator insight, June 27, 2013 1:10 PM

46% of kids in this recent study who have admitted to engaging in "risky" online behavior say they would not take those risks if they knew their parents were monitoring them.

Francesca Beltrami's curator insight, June 27, 2013 1:23 PM

Il gap digitale tra genitori e figli. La necessità di un'educazione alla

Pirjo Sallmen's curator insight, August 28, 2013 5:49 AM

Onko lasten ja vanhempien välillä digitaalinen kuilu? Mitä digitaalisella kuilulla oikeastaan tarkoitetaan?

Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Lisa Nielsen: The Innovative Educator: Student social media use. Advice from the experts

Lisa Nielsen: The Innovative Educator: Student social media use. Advice from the experts | Media Literacy | Scoop.it
more...
Ivon Prefontaine's curator insight, July 11, 2013 11:53 AM

This is interesting. I was unclear what made these people expert. I worked with people who claim expertise, but I found little of it there. I prefer the beginner's mind.

Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Practical thresholds for critical understanding of social media

Practical thresholds for critical understanding of social media | Media Literacy | Scoop.it

Testing and Refining Criteria to Assess Media Literacy Levels in Europe

Final Report April 2011
Commissioned by the European Commission Directorate-General for Information Society and Media Media Literacy Unit

 

[http://ec.europa.eu/culture/media/media-content/media-literacy/studies/final-report-ml-study-2011.pdf]

Paulo Moekotte's insight:

A fundamental aspect of critical understanding of media contents relates to individuals‟ belief in whether media always and unfailingly provide the “golden” (impartial and complete) truth. 

 

The reliability perception score is based on the assessment of the reliability of the following four types of media as sources of information on a scale from totally reliable to totally unreliable:
 television;
 radio;
 newspapers;
 the Internet.  

 

The difference awareness score is based on the binary assessment of individuals (yes/no) of whether they believe differences exist in the way that the same or related information is portrayed by different outlets within the following four types of media:
 television (i.e., different television channels);
 radio (i.e., different radio channels);
 newspapers (i.e., different newspapers);
 the Internet (i.e., different websites).

 

The potential media effects awareness score is based on the conscious consideration (yes/no) of the following four issues at some point or other during media use:
 hidden advertisements;
 positive smoking influences;
 unrealistic violence;
 unrealistic body ideals.

 

The higher functional literacy score is based on the (self-)assessment of the ease of carrying out the following four types of activities in a work- or study-related context on a scale from very easy to very difficult:
 understanding complex texts the first time they are read;
 writing complex texts with a clear and logical structure;
 precisely defining the information needed to solve a given problem or task;
 accurately and fairly assessing contradicting pieces of information gathered to solve a
given problem or task.

 

The regulation knowledge score is based on the binary assessment of individuals (yes/no) of whether they believe rules (laws) exist that regulate the following four media topics:
 what advertisements can be about;
 when and where advertisements can be placed;
 the types of content that can be shown (e.g., violent or sexually explicit content);
 the rights of authors to protect their intellectual property.

 

The information strategies score is based on the conscious use (yes/no) of the following six strategies in the face of contradictory information:
 ignore or disregard differences;
 believe a little of each based on general knowledge about sources;
 compare with information elsewhere;
 ask friends, family members or others for their opinion;
 share concerns with civic or social organisations;
 consult one source only.  

 

 

The authors also point to some noteworthy methodological 'shortcomings' of a cognitive approach of media literacy: 

 

"A further criticism of the cognitive development model is that this way of researching media literacy is normative [value laden, PM] and imposes „preferred‟ definitions of „adult‟ behaviour onto children. This type of media literacy could thus represent a narrow and rationalistic view of how children „should‟ behave in relation to the media. Whereas it could also be said that adults do not behave rationally, morally or always display „self-control‟ when using media. Thus in traditional advertising/media literacy there is little place for pleasure, sensuality and irrationality, which are arguably central to our experiences of media (Buckingham, 2005)."

more...
No comment yet.
Rescooped by Paulo Moekotte from Educatief Internet
Scoop.it!

Nieuw: Magazine voor ouders over omgaan met media in het gezin

Nieuw: Magazine voor ouders over omgaan met media in het gezin | Media Literacy | Scoop.it

Via Justine Pardoen, André Manssen
more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Informatievaardigheden voor leraren (rapport 9 van het Ruud de Moor Centrum) [PDF]

Paulo Moekotte's insight:
Deze publicatie behandelt het onderwerp informatievaardigheden en is tot stand gekomen in samenwerking met het Centre for Learning Sciences and Technologies (Celstec). Informatievaardigheid is samengesteld uit een aantal deelvaardigheden: probleem definitie, zoeken, beoordelen, verwerken, presenteren en evalueren. In deze publicatie wordt ingegaan op de wijze waarop leraren/docenten deze essentiële deelvaardigheden in het onderwijs kunnen integreren.  
more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Meer aandacht voor ins en outs van #mediaopvoeding

Meer aandacht voor ins en outs van #mediaopvoeding | Media Literacy | Scoop.it
Paulo Moekotte's insight:

In dit bericht is sprake van de social media etiquette. Er wordt gesteld dat: "This etiquette culture can be learned through explicit instruction and repetitive use." Maar daarin schieten we nog te kort naar het schijnt.


Het concept social media etiquette lijkt verwant met de nettiquette waarover Brand-Gruwel en Walhout  (2009) spreken als zij het hebben over mediawijsheid. 

 

"Nettiquette – het woord is samengesteld uit ‘net’ en ‘etiquette’ – gaat over de omgangsvormen voor internet. Het is veilig omgaan met internet, maar ook weten wat en hoe u mag publiceren, weten van
auteursrecht en portretrecht, de mogelijkheden en de gevaren kennen van internet." (zie het rapport 'Informatievaardigheden voor leraren').

 

Dit is één van de drie onderdelen die, naast informatievaardigheden en ict-vaardigheden, volgens Brand-Gruwel en Walhout deel uitmaken van het concept mediawijsheid.

 

In de media komen we inmiddels het signaal tegen dat ouders en professionals worstelen met het onderdeel 'nettiquette'. De aandacht gaat ogenschijnlijk te veel uit naar de informatie- en ict-vaardigheden en te weinig naar meer socialiserende en opvoedingsgerichte aspecten van mediagebruik. Een bericht met een dergelijke strekking las ik vandaag in de krant onder de veelzeggende kop: 'Mediaopvoeding is nattevingerwerk'. In dit artikel wordt verwezen naar Peter Nikken, specialist op het gebied van jeugd, media en opvoeding. Nikken is verbonden aan het Nederlands Jeugdinstituur. 


Helaas lijken we in Europa en Nederland inderdaad nog niet helemaal te weten hoe we kinderen met opvoeden dan wel begeleiden in het gebruik van moderne media. Een tijd lang overheersde het waarschuwende vingertje maar werden kinderen amper gewezen op de mogelijkheden van sociale media (zie o.a. verschillende rapporten van Jos de Haan). 


Vorige maand verscheen een in dat verband interessant rapport (t.b.v UNICEF) van de hand van Sonia Livingstone (i.s.m. Bulger):

A Global Agenda for Children's Rights in the Digital Age.

In dit rapport wordt vooral de nadruk gelegd op de bewustwording bij kinderen en de vaardigheden die nodig zijn voor verantwoord mediagebruik.

 

"Worldwide, children’s digital activities and opportunities are growing at an exponential rate. Yet many of the creative, informative, interactive and participatory features of the digital environment remain substantially underused, especially in lower-income countries and among the most marginalized children. Moreover, amid endless potential, the internet can also compound offline risks and negative experiences such as unwanted sexual solicitation, bullying and harassment, and exposure to pornography and other potentially harmful materials." (http://goo.gl/hwPUvx)

 

Livingstone is net als De Haan al jaren betrokken bij onderzoek (waaronder 'EUKids Online') naar de mogelijkheden en gevaren van sociale media en internet en hoe deze mogelijkheden en gevaren bij kinderen onder de aandacht gebracht kunnen worden.  Een ander relevant rapport van opnieuw Livingstone is opgesteld t.b.v. Ofcom (de Britse  evenknie van onze Nederlandse Raad voor Cultuur):

 

Children and Parents: Media Use and Attitudes Report.

 

Dit rapport (...) – invites policy makers concerned with children’s media literacy and digital safety to develop a nuanced account of living in a media-rich society. We must move beyond the simple opposition of digital natives vs. children-at-risk, or of pointing the finger of responsibility simply at parents or governments or industry. Instead, we must work harder to ensure that policy tools – from parental guidance to industry safety provisions are equally nuanced: evidence—based, up to date, fit for purpose."

Livingstone wijst hier vooral op een gedeelde verantwoordelijkheid en een genuanceerde benadering van het fenomeen mediaopvoeding.

Voor de belangrijkste inhoudelijke aspecten van dit rapport verwijs ik graag naar het bericht van Livinstone dat zij hierover zelf plaatste:

http://goo.gl/WD46dz ;

more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Curating Digital Content Is a Complicated Task

Curating Digital Content Is a Complicated Task | Media Literacy | Scoop.it
Schools across the country are overwhelmed by the breadth and abundance of digital resources, but they are identifying better ways to organize open-source and paid content.
Paulo Moekotte's insight:

In recent years, educators nationwide have become overwhelmed by the breadth and abundance of digital resources, whether open-source offerings or paid content. Rather than relying on individual educators to sift through endless material, many districts and states are helping to curate and catalog such resources, serving as the librarians of the digital age. But creating a repository of high-quality content which is also aligned to the Common Core State Standards, is no small task.


Ook onze docenten worden overladen met content. En niet altijd zit daar een slim platform als wikiwijs achter dat zorgt voor metadatering en vindbaarheid. Een belangrijk aspect van de mediawijsheid-informatievaardigheden van docenten is dus het leren vinden/beheren/arrangeren van content t.b.v. het leerproces. 


Voor dat type activiteiten lenen zich een toenemend aantal applicaties, waarvan scoop.it er natuurlijk een is die ik van harte kan aanbevelen.

more...
No comment yet.
Rescooped by Paulo Moekotte from Collaborative Content-Curation: new Forms of Reading & Writing #curation #journalism #education #e-learning
Scoop.it!

Exploring Curation as a Core Competency in Digital and Media Literacy Education, Journal of Interactive Media in Education, 2013

Exploring Curation as a Core Competency in Digital and Media Literacy Education, Journal of Interactive Media in Education, 2013 | Media Literacy | Scoop.it
In today's hypermedia landscape, youth and young adults are increasingly using social media platforms, online aggregators and mobile applications for daily information use.

...

In this paper we explore the concept of curation as a student- and creation-driven pedagogical tool to enhance digital and media literacy education. We present a theoretical justification for curation and present six key ways that curation can be used to teach about critical thinking, analysis and expression online. We utilize a case study of the digital curation platform Storify to explore how curation works in the classroom, and present a framework that integrates curation pedagogy into core media literacy education learning outcomes. 


Via Ana Cristina Pratas, Heiko Idensen
more...
Roberto Ivan Ramirez's curator insight, October 4, 2013 6:21 PM

Sorpresa!, me topo que no puedo acceder a esta liga, porque me mandan un mensaje que está desconectado el sitio debido al pagón del gobierno de EU.

 

Sarah Bylsma's curator insight, October 5, 2013 10:16 PM

This modern media skills is a must.

Phil Turner's curator insight, October 14, 2013 5:47 PM

mmm... obviously important topic, but no chance to review this yet as the weird machinations of the US government mean ERIC is currently unavailable while the world's biggest debtor convinces itself to advance itself some more credit.

Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

No More Excuses: Teaching 21st-Century Skills in a Low-Tech Setting

No More Excuses: Teaching 21st-Century Skills in a Low-Tech Setting | Media Literacy | Scoop.it
Jenna Barclay stopped griping about her school’s lack of technology and found creative ways to teach her students the 21st-century skills they’ll need to compete.
Paulo Moekotte's insight:

As Jenna Barclay got inspired by a colleague, she stopped sobbing and turned to easy accessible low-tech solutions on the internet. What really did the trick however was shifting the focus from technology to skills. Shifting the focus was triggered by an article by the NEA on teaching 21stC skills (see the link in Jenna's story). 

Jenna's story is a must read for teachers who are struggling with technology or the lack of tech-support in school (the resource gap). But most of all it is an eye-opener for teachers who do not know where to start and how to engage their students. I did not take not much more then redesigning existing lesson plans fuelled by a new understanding of student learning.

more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Inspiration wants to be free — news for iPad users

Inspiration wants to be free — news for iPad users | Media Literacy | Scoop.it
So because content curation is creative consumption, because digital learning now involves both receiving and sharing knowledge, we’re happy and proud today to introduce Scoop.it on the iPad.
more...
No comment yet.
Rescooped by Paulo Moekotte from FMT Educatie
Scoop.it!

Studenten scoren met Facebook, opleidingen niet

Studenten scoren met Facebook, opleidingen niet | Media Literacy | Scoop.it

Onderzoek onder 882 studenten aan de Universiteit van Antwerpen laat zien dat die  vrijwel allemaal gebruik maken van Facebook om hun studie te ondersteunen. Bijna de helft van de ondervraagden denkt zelfs beter te scoren bij examens met dank aan de Facebook groepen. De studenten opereren vaak in zelf aangemaakte Facebook groepen waar ze kennis en ervaringen delen. De groepen zijn een initiatief van de studenten zelf en worden niet gevoed door de opleiding, wat je als een gemiste kans mag beschouwen. 

Bron: RTL.be


Via Leonieke Daalder
more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Onderzoek samen leren tieners en sociale media - Kennisnet

Onderzoek samen leren tieners en sociale media - Kennisnet | Media Literacy | Scoop.it
Leerlingen gebruiken sociale media op grote schaal om te leren voor school. Dat blijkt uit het onderzoek ‘Samen leren - tieners en sociale media’ dat werd werd gehouden onder 1500 scholieren (10 tot 18 jaar) door Mijn Kind Online en Kennisnet.
more...
No comment yet.
Scooped by Paulo Moekotte
Scoop.it!

Mattermap wint IPON Mediawijzer.net Award

Mattermap wint IPON Mediawijzer.net Award | Media Literacy | Scoop.it
 

Bekijk ook de 'Workshop Mattermap' in het vaktijdschrift voor onderwijs en ICT Vives

MatterMap heeft  de IPON Mediawijzer.net Award 2013 in ontvangst genomen van John van Leek, manager onderwijs bij Beeld en Geluid.
Paulo Moekotte's insight:

De jury van de IPON 2013 Awards ziet Mattermap als een goede tool om kinderen mediawijsheid bij te brengen

more...
No comment yet.