Média et société
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Médias : sociologie, études, avis philosophiques (usages, pratiques, croyances, enjeux et effets). Pas NTIC/business pseudoscientifique. Mes articles "Médias" : http://www.philomedia.be/category/medias/
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Alexandre Serres - Un exemple de translittératie : l'évaluation de l'information sur internet | E-dossier de l'audiovisuel : L'éducation aux cultures de l'information

Par Alexandre Serres, maître de conférences en Sciences de l’information et de la communication, Université européenne de Bretagne, Université Rennes 2, coresponsable de l’Urfist de Rennes
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Recherches en communication n°33 - Les compétences médiatiques des gens ordinaires (1)

Fondée en 1994, Recherches en communication est une revue scientifique internationale à évaluation par les pairs, à parution semestrielle, éditée à l'initiative du centre de recherche en communication de l’UCL.

 

Le numéro 33 de la revue, centré sur les compétences médiatiques des gens ordinaires, est désormais disponible en accès intégral (fichiers pdf) : http://sites.uclouvain.be/rec/index.php/rec/issue/view/494

 

Sommaire du dossier thématique


> A la recherche des compétences médiatiques. Introduction au dossier (Pierre Fastrez, Thierry De Smedt)

> La trans-littéracie informationnelle: éléments de réflexion autour de la notion de compétence info-communicationnelle scolaire et privée des jeunes (Eric Delamotte, Vincent Liquète)

> Quelles compétences le concept de littératie médiatique englobe-t-il ? Une proposition de définition matricielle (Pierre Fastrez)

> Developing a competency standard model for media education (Gerhard Tulodziecki, Silke Grafe)

> Construire son identité dans un environnement médiatique (Yves Patte)

> S'informer entre deux regards. Compétences médiatiques des jeunes issus de l’immigration (Anna Granata, Magda Pischetola)

> Les compétences médiatiques des "analphabètes": littératie, représentation et formes de lectures (Sabine Lesenne)

> Décoder les titres de presse: les compétences de lecture et les routines rédactionnelles en question (Laura Calabrese)

> Le sensemaking collectif dans une équipe virtuelle (François Fayad, François Lambotte)

> Les groupes d’affinité au service des compétences dans les jeux vidéo en ligne (Thibault Philippette)


Varia


> European mediaculturation as a mechanism of europeanization (Andra Dina Pana)

> La publicité corporate des multinationales, entre standardisation et adaptation: étude des pratiques de L’Oréal, Benetton et Ford Motor (Mélanie Notte)

> Erratum (Pierre Fastrez - Directeur de la publication)

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Recherches en communication - Les compétences médiatiques des gens ordinaires (II)

Recherches en communication - Les compétences médiatiques des gens ordinaires (II) | Média et société | Scoop.it

Les compétences médiatiques des gens ordinaires (II), coordonné par Thierry De Smedt et Pierre Fastrez

 

Découvrir ce numéro de la Revue : http://sites.uclouvain.be/rec/index.php/rec/issue/view/514

 

Ma contribution dans ce numéro : Développement des compétences critiques et validation des sources : quels rôles pour l’éducation aux médias ? - http://sites.uclouvain.be/rec/index.php/rec/article/view/21

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E-dossier de l'audiovisuel : L'éducation aux cultures de l'information / E-dossiers de l'audiovisuel / Publications / INA Expert

Ce dossier coordonné par Divina Frau-Meigs (Sorbonne Nouvelle), Éric Bruillard (ENS Cachan) et Éric Delamotte (Université de Rouen), rassemblant douze contributions, prolonge celui sur l’éducation aux médias proposé par l’Ina en janvier 2011. Il répond à une attente des communautés de recherche et de pratique sur le terrain voisin de l’éducation à la culture informationnelle. À l’heure où les textes européens l’inscrivent dans le socle de base des compétences, elle semble paradoxalement stagner. La prise en compte de la culture de l’information, conçue comme un enjeu culturel, démocratique et économique majeur de l’ère numérique, revêt des sens très différents selon les disciplines mises en dialogue ici, l’informatique, la documentation, l’information-communication, avec l’appui des sciences de l’éducation. Le besoin de clarification épistémologique se fait sentir d’autant plus que les pratiques des jeunes sur les réseaux créent des confusions problématiques (liberté d’expression, propriété intellectuelle, vie privée). D’où la confrontation des définitions développées par les chercheurs des disciplines impliquées pour clarifier le périmètre du terme « information », repérer les notions-frontières et les concepts-relais, et pour établir des passerelles permettant de négocier les complémentarités entre les divers champs. À travers les nouvelles configurations des compétences et des pratiques et leurs retombées pour l’éducation, se dessine aussi une « translittératie » partagée, entre les pratiques empiriques anglophones et les recherches transdisciplinaires et didactiques qui font l’originalité de l’approche française. Alors que des approches segmentées sur l'information président à l'organisation de la recherche, ce dossier plaide pour une approche intégrée des cultures de l'information.

 

La radicalité de la culture de l’information à l’ère cybériste

Par Divina Frau-Meigs, professeur à la Sorbonne Nouvelle Paris 3, responsable du laboratoire Crew, directrice du master pro AIGEME, co-responsable du groupe de recherche limin-r

 

Lire-écrire-computer : émanciper les humains, contrôler les machines

Par Éric Bruillard, professeur à l’ENS Cachan, directeur du laboratoire Stef

 

Pratiques informationnelles et échanger économiques

Par Éric Delamotte, professeur en sciences de l’information et de la communication à l’Université de Rouen

 

Cyber, informationnelle, numérique...A nouvelles économies, nouvelles cultures ?

Par Claude Baltz, professeur émérite en Sciences de l’information et de la communication à l’Université Paris 8, membre du laboratoire Paragraphe

 

Pour une critique phénoménologique de la raison computationnelle

Par Bruno Bachimont, conseiller scientifique d’Ina Expert, enseignant-chercheur à l’UTC (Université technologique de Compiègne)

 

Technologie de l'éducation sur le long terme : quelques traits communs

Par Jacques Perriault, professeur émérite à l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense-Paris 10, conseiller à l’Institut des sciences de la communication du CNRS

 

L'informatique en éducation : quel(s) objet(s) d'enseignement ?

Par Georges-Louis Baron, professeur à l’Université Paris 5 René Descartes – Sorbonne Paris Cité, directeur du Laboratoire EDA

 

La discipline informatique et l'éducation à la maîtrise de l'information

Par Monique Grandbastien, professeur émérite à l’Université de Lorraine, membre du Loria, Laboratoire lorrain de recherche en informatique et ses applications

 

Concours castor : découvrir l'informatique autrement

Par Françoise Tort et Valentina Dagiene

 

Un exemple de translittératie : l'évaluation de l'information sur internet

Par Alexandre Serres, maître de conférences en Sciences de l’information et de la communication, Université européenne de Bretagne, Université Rennes 2, coresponsable de l’Urfist de Rennes

 

L'insertion scolaire des compétences en littératie médiatique

Par Thierry De Smedt, professeur à l’Université catholique de Louvain, Centre de recherche en communication

 

Translitteraties : le big bang de la lecture en ligne

Par Alan Liu, professeur d’anglais et de Médias, Arts & Technologies, Université de Californie, Santa Barbara

 

Annexe 1 : éléments bibliographiques

Culture informationnelle, litteratie, informatique, numérique, Internet, documentation, infocom, économie, didactique…

Julien Lecomte's insight:

Lien précédemment mort

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Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'information

L’organisation annuelle d’un séminaire de recherche autour de la didactique et de la culture de l’information est l’une des principales activités du GRCDI. Ce séminaire est ouvert à tous les membres du groupe, aux membres de l’ERTé qui le souhaitent, ainsi qu’à plusieurs personnes invitées personnellement. Le séminaire n’est donc pas public mais le GRCDI a décidé de mettre en ligne tous les textes des contributions. Ayant pour objet d’approfondir la réflexion et de favoriser le débat sur les deux thématiques du groupe, il s’organise en deux parties distinctes, consacrées à chacune des thématiques.

Découvrir la page : http://culturedel.info/grcdi/?page_id=80
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De la lecture à la navigation: quelles compétences médiatiques

Conférence invitée présentée au 2ème colloque Ecriture et Technologie: « Ecrans et lecture », à Polytech Sophia Antipolis, (France), le 6 avril 2011...

 

En ligne : http://www.slideshare.net/pfastrez/de-la-lecture-la-navigation-quelles-comptences-mdiatiques

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