Média et société
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Média et société
Médias : sociologie, études, avis philosophiques (usages, pratiques, croyances, enjeux et effets). Pas NTIC/business pseudoscientifique. Mes articles "Médias" : http://www.philomedia.be/category/medias/
Curated by Julien Lecomte
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Et si on arrêtait avec les Tice, Tic, Tuic, etcsdc* ?

Et si on arrêtait avec les Tice, Tic, Tuic, etcsdc* ? | Média et société | Scoop.it

L’enseignement scolaire, premier et second degrés confondus, doit tirer des conséquences de ces évolutions majeures et paradigmatiques : [1] en cessant d’utiliser le mot « informatique » à tous propos alors qu’il s’agit de tout autre chose ; [2] en cessant de mettre des technologies partout dans ces usages, celles qui concernent l’information et la communication ne constituant qu’un seul, certes important pour ce qui concerne la culture informationnelle, des divers axes qui doivent constituer la réflexion en cours sur l’enseignement du numérique promis par la loi prochaine sur la refondation de l’école ; [3] en cessant d’utiliser ces stupides acronymes que sont les Tic, les Tice, les Tuic qui ont pu, en effet, avoir du sens au début de ce millénaire, mais qui s’avèrent ne constituer qu’une vue maintenant très et trop étroite de la problématique, vue réduite à la seule dimension technologique et non sociétale, formidable repoussoir pour tous ceux que la technologie peut rebuter…

Julien Lecomte's insight:

J'irais peut-être même encore plus loin que Michel Guillou lorsque celui-ci propose de parler plus volontiers du numérique que des (N)TIC(e) (ce que je trouve pertinent : je n'ai jamais été partisan de ces appellations, tronquées et désormais désuètes pour les raisons évoquées, et certaines "pédagogies" qui en ont découlé n'ont fait que renforcer cet a priori négatif).
Je pense que les compétences liées à ce que l'on désigne comme étant de l'éducation aux médias dépassent parfois le cadre du numérique, voire le cadre des médias tout court : elles relèvent de réflexions éthiques / relationnelles (relations sociales, enjeux de démocratie, de droit et de citoyenneté), épistémologiques / cognitives (fiabilité, information et documentation, connaissance), etc.
Certes, la dimension numérique a un impact non négligeable sur ces différents enjeux, et peut être une porte d'entrée pour développer une réflexion et des compétences critiques plus larges. Il s'agit juste pour moi de dire que le numérique représente un focus particulier par rapport à plusieurs enjeux éducatifs communément rattachés à l'éducation numérique en tant que discipline. A contrario, comme l'auteur le fait remarquer, il est difficile désormais de traiter de ces enjeux sans aborder aujourd'hui leur dimension numérique.
En somme, si le terme "numérique" est plus approprié que "tic" ou "tice" pour parler... du numérique, pour moi, l'éducation au numérique (voire l'éducation aux médias, qui ne sont pas seulement numériques) est bien à penser en complémentarité et/ou à l'intérieur d'une ou plusieurs autres disciplines éducatives (Serres parle de "culture informationnelle" par ex., mais ce n'est pas tout), et non comme une fin en soi.

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Julien Lecomte's comment, April 27, 2013 1:21 PM
Voyez aussi cet article de Michel Guillou sur un projet de programme qui désigne les médias comme des "envahisseurs" : http://gingko.neottia.net/post/48651430218/on-connait-les-vrais-envahisseurs-de-lecole
Julien Lecomte's curator insight, October 2, 2013 7:47 AM

J'irais peut-être même encore plus loin que Michel Guillou lorsque celui-ci propose de parler plus volontiers du numérique que des (N)TIC(e) (ce que je trouve pertinent : je n'ai jamais été partisan de ces appellations, tronquées et désormais désuètes pour les raisons évoquées, et certaines "pédagogies" qui en ont découlé n'ont fait que renforcer cet a priori négatif).
Je pense que les compétences liées à ce que l'on désigne comme étant de l'éducation aux médias dépassent parfois le cadre du numérique, voire le cadre des médias tout court : elles relèvent de réflexions éthiques / relationnelles (relations sociales, enjeux de démocratie, de droit et de citoyenneté), épistémologiques / cognitives (fiabilité, information et documentation, connaissance), etc.
Certes, la dimension numérique a un impact non négligeable sur ces différents enjeux, et peut être une porte d'entrée pour développer une réflexion et des compétences critiques plus larges. Il s'agit juste pour moi de dire que le numérique représente un focus particulier par rapport à plusieurs enjeux éducatifs communément rattachés à l'éducation numérique en tant que discipline. A contrario, comme l'auteur le fait remarquer, il est difficile désormais de traiter de ces enjeux sans aborder aujourd'hui leur dimension numérique.
En somme, si le terme "numérique" est plus approprié que "tic" ou "tice" pour parler... du numérique, pour moi, l'éducation au numérique (voire l'éducation aux médias, qui ne sont pas seulement numériques) est bien à penser en complémentarité et/ou à l'intérieur d'une ou plusieurs autres disciplines éducatives (Serres parle de "culture informationnelle" par ex., mais ce n'est pas tout), et non comme une fin en soi.

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Que pensent les étudiants québecois de l’usage des TIC dans l’enseignement universitaire ?

Que pensent les étudiants québecois de l’usage des TIC dans l’enseignement universitaire ? | Média et société | Scoop.it

Une étude d’envergure a été réalisée l’hiver dernier, à l’Université de Montréal, alors que 10 214 étudiants ont participé à une consultation organisée conjointement par la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication en éducation, le CEFES et la FAECUM. Cette étude a été financée en partie par le Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC).

 

Lire l'article : http://www.profetic.org/spip.php?article8592

 

 

Julien Lecomte's insight:

Basé sur du déclaratif, un test d'ampleur qu'il serait intéressant de recouper avec des indicateurs de réussite, différencié selon les contextes et les publics.

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Education et nouvelles technologies : y croire ou ne pas y croire ? - Blog InternetActu.net

Education et nouvelles technologies : y croire ou ne pas y croire ? - Blog InternetActu.net | Média et société | Scoop.it

- Pourquoi ceux qui connaissent le mieux les technologies semblent s’en méfier pour leurs enfants ?

 

Après un premier article polémique [ http://www.nytimes.com/2011/09/04/technology/technology-in-schools-faces-questions-on-value.html?ref=business ], Matt Richtel a continué son enquête pour le New York Times sur le “pari éducatif high-tech”. Comme le montrait déjà le début de son enquête, ses derniers articles dessinent un fossé, une coupure assez radicale, entre ceux qui croient dans les vertus des technologies pour l’éducation et ceux qui n’y croient pas, avec des arguments aussi faibles dans l’un ou l’autre camp que ceux qu’on éprouve entre les tenants du livre papier et du livre électronique [...]

 

- La valeur des TICE dépend-elle du niveau d’argent dépensé ?

 

[...]

 

- Serait-ce ceux qui connaissent le mieux les TICE qui s’en méfient le plus ?

 

[...]

 

Lire l'article : http://blogs.lesechos.fr/internetactu-net/education-et-nouvelles-technologies-y-croire-ou-ne-pas-y-croire-a8133.html

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Comment les jeunes vivent-ils et apprennent-ils avec les nouveaux médias ?

En 2008, la Fondation Mac Arthur a livré les résultats d'une imposante étude qualitative sur la pratique des nouveaux médias par les jeunes. Ce projet de recherche sur la jeunesse numérique a rassemblé sur 3 ans plus de 28 chercheurs et s'est intéressé aux pratiques de plus de 800 jeunes.

 

Lire l'article (fr) : http://internetactu.blog.lemonde.fr/2011/11/21/comment-les-jeunes-vivent-ils-et-apprennent-ils-avec-les-nouveaux-medias/

 

L'étude-source (en, 2008) : http://digitalyouth.ischool.berkeley.edu/

 

L'équivalent -et précurseur- européen (2006) : http://mediappro.org/

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mediaTIC | Scoop.it

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MediaTIC : le scoop.it d'Alain Gerlache sur les nouvelles technologies de l'information (TIC) et de la communication.

Découvrir la ressource : http://www.scoop.it/t/mediatic

 

Découvrir également son blog : http://alaingerlache.be

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Discours généraux sur les TIC en éducation : beaucoup de slogans peu étayés, en quête de débats

Discours généraux sur les TIC en éducation : beaucoup de slogans peu étayés, en quête de débats | Média et société | Scoop.it

Éric Bruillard :  Au cours de la préparation d'un texte consacré aux recherches menées dans le domaine des TIC en éducation, en prenant l'exemple des ENT (espaces numériques de travail), j'ai été amené à étudier la place des recherches dans les plans et rapports officiels et dans les discours, pour l'essentiel dans les sites spécialisés. Cela m'a conduit à analyser plus en détail leur contenu et à essayer d'en saisir le mode de construction. Quel lien peut-on établir entre la ou plus exactement les recherches et ces rapports ? Comment ces derniers sont-ils alimentés ? Mais aussi quelle circulation peut-on observer relativement au contenu et aux propositions de ces différents rapports ?


Via Marcel Lebrun
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Dans l’Idaho, des profs en guerre contre la politique numérique

Par Sabine Blanc.

 

[Lu sur le New York Times] Grondements dans les rangs des professeurs de l'Idaho aux États-Unis : ils sont entrés en résistance contre un plan de développement du numérique dans les lycées voté par leur État. Ils lui reprochent de leur imposer la façon d'utiliser les ordinateurs : des cours en ligne seront obligatoires. Le rôle des professeurs sera redéfini, évoluant vers celui de guides chargés d'aider les élèves, alors qu'ils délivrent actuellement des cours magistraux. Ce plan pourrait être financé en prenant de l'argent sur les payes des professeurs et des administrateurs. Ce conflit est révélateur des tensions en cours dans le pays à propos de l'usage de la technologie à l'école. Sans être rétifs à la technologie, certains dénoncent un investissement dans une pédagogie qui n'a pas démontré de façon sûre son efficacité, et sans la formation nécessaire.

 

Consulter la source (en) : http://www.nytimes.com/2012/01/04/technology/idaho-teachers-fight-a-reliance-on-computers.html/

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Dans la salle de classe du futur, les résultats ne progressent pas « InternetActu.net

Dans la salle de classe du futur, les résultats ne progressent pas « InternetActu.net | Média et société | Scoop.it

Dans le cadre d’une série sur le “pari éducatif high-tech” (dans laquelle notamment plusieurs experts américains tentent d’apporter leur vision sur ce à quoi ressemblera l’école dans 10 ans), Matt Richtel, pour le New York Times [ http://www.nytimes.com/2011/09/04/technology/technology-in-schools-faces-questions-on-value.html?_r=1&ref=business ] s’est rendu dans le district scolaire pilote de Kyrene en Arizona : un secteur où tous les élèves utilisent des tableaux blancs interactifs et des ordinateurs à l’école. Depuis 2005, le district a investi 33 millions de dollars pour moderniser ses écoles. Ici, c’est la nature même de la classe, du rapport à l’enseignant qui a été transformé : l’enseignant circule entre les élèves qui apprennent à leurs rythmes sur leurs ordinateurs [...]

 

Lire l'article : http://www.internetactu.net/2011/09/21/dans-la-salle-de-classe-du-futur-les-resultats-ne-progressent-pas/

 

Plan de l'article :

 

- Au profit de qui se fait la surenchère technologique à l’école ?

- La technologie n’a pas d’effet en tant que telle

- Les métriques en question

- Dépasser l’opposition ordinateurs contre professeurs

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L'age d'or de la technologie - Cyberpresse

Des personnes du troisième âge mis face à des produits technologiques d'aujourd'hui. Lien du site : http://technaute.cyberpresse.ca/nouvelles/produits-electr...

 

Avec "les enfants face aux technologies du passé (en ligne : http://www.youtube.com/watch?v=gdSHeKfZG7c  )" précédemment partagé sur ce scoop.it!, une belle réflexion sur la fracture numérique...

 

Source : http://www.youtube.com/watch?v=2GOBuAGdaPU&feature=related

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