Master Leren & Innoveren
15.6K views | +1 today
Follow
 
Scooped by Jeroen Bottema
onto Master Leren & Innoveren
Scoop.it!

André Wierdsma at TEDxAmsterdamED: Co-Creation of Change: Bridging the Gap

"Why do so many change efforts fail? André Wierdsma can attest to the fact that co-creation is a powerful and challenging approach to incite change in both knowledge-intensive and professional organizations."

more...
No comment yet.
Master Leren & Innoveren
(Mogelijk) relevante informatie voor masterstudenten Leren & Innoveren.
Curated by Jeroen Bottema
Your new post is loading...
Your new post is loading...
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Een wat langer stuk over de taxonomie van Bloom

Een wat langer stuk over de taxonomie van Bloom | Master Leren & Innoveren | Scoop.it

Pedro de Bruyckere schrijft: "Maar, je merkte het wellicht al, ik gebruikte bewust voorwaardelijke wijze. De voorbije weken is er behoorlijk wat deining ontstaan in de Angelsaksische wereld rond deze taxonomie. Onder andere David Didau schreef er deze tekst over, idem voor Doug Lemov en Dylan William stelde deze correctie voor:...."

more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Review van Toetsrevolutie. Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs | Amber Walraven’s Research and Teaching

Review van Toetsrevolutie. Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs | Amber Walraven’s Research and Teaching | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Onder redactie van Dominique Sluijsmans & René Kneyber geeft het boek middels elf praktijkvoorbeelden van docenten en 6 theoretische bijdragen inzicht in de theorie en de praktijk van formatief toetsen in het onderwijs. Als onderzoeker en opleider vind ik vooral die theoretische bijdragen fijn, omdat ze er in slagen de huidige kennis op dit gebied toegankelijk te maken voor docenten. Bekende namen (Hattie & Timperley, Black & Wiliam, Dochy, Segers & Sluijsmans, Schildkamp etc.) komen voorbij. Goede stevige basisliteratuur dus.
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

De leerverdubbelaar

De leerverdubbelaar | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Het goed combineren van woord en beeld is goed voor het leren. Dit is gebaseerd op de zogeheten ‘dual coding’ theorie (dubbele coderingstheorie; Paivio, 1971).
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

How to Support Self-Directed Learning in a Learning Organisation

How to Support Self-Directed Learning in a Learning Organisation | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Employees must constantly learn, improve, and adapt to economic, societal and technological changes in order to not become obsolete – mostly because where they work continually change their work practices in order to be more productive and/or competitive. This learning can be formal, non-formal or informal (see for example Van Merriënboer, Kirschner, Paas, Sloep, & Caniëls, 2009) and, thus, knowledge workers, who are often the focus of workplace learning[1], must be able to learn informally.
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Masterclass "Hoe leer je iemand effectief te leren?"

Rob Koper spreek met Liesbeth Kester (zie openu.nl/web/leren), onderdeel van de online masterclass van openu.nl
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Het gevaar van onderbreken voor leren

Het gevaar van onderbreken voor leren | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Via een nieuwe blogpost van Daniel Willingham ontdekte ik dit nieuwe onderzoek dat iets bevestigt waarvoor ik mijn studenten al langer waarschuw: leerlingen onderbreken tijdens het leren kan negatief zijn. Het is al eerder geweten dat onderbroken worden in een taak voor tijdverlies en meer fouten kan zorgen,
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

No evidence to back idea of learning styles | Letter

No evidence to back idea of learning styles | Letter | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
There is widespread interest among teachers in the use of neuroscientific research findings in educational practice. However, there are also misconceptions and myths that are supposedly based on sound neuroscience that are prevalent in our schools. We wish to draw attention to this problem by focusing on an educational practice supposedly based on neuroscience that lacks sufficient evidence and so we believe should not be promoted or supported.
more...
No comment yet.
Rescooped by Jeroen Bottema from Technology enhanced learning
Scoop.it!

Marzano en Hattie: de overeenkomsten uit meta-onderzoek - Vernieuwenderwijs

Marzano en Hattie: de overeenkomsten uit meta-onderzoek - Vernieuwenderwijs | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
John Hattie en Robert Marzano zijn waarschijnlijk de meest gelezen onderzoekers op het gebied van onderwijs op dit moment. Welke bevindingen delen zij?

Via Wilfred Rubens
more...
Wilfred Rubens's curator insight, March 8, 2:55 PM
Duidelijke doelen, direct instruction, lerenden activeren, feedback geven, herhalen, toepassen, samenwerkend leren (mits), geloof in eigen kunnen. Mooi overzicht van de overeenkomsten tussen de onderzoeken van Hattie en Marzano. In feite betreft het principes van effectief onderwijs. Het overzicht heeft ook veel overlap met Merrill’s first principles of instruction.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Infographic by Oliver Caviglioli and Paul Kirschner: the case for fully-guided instruction

Oliver Caviglioli The same guy who designed the great study method posters by the learning scientists worked now together with Paul Kirschner on this infographic which you can download here!
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

BOLAS • Dé leeromgeving voor slimmer onderzoek & informatievaardigheden

BOLAS • Dé leeromgeving voor slimmer onderzoek & informatievaardigheden | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Zonder informatievaardigheden verdwaal je in de enorme hoeveelheid informatie. Met de prijswinnende webapp BOLAS leer je kritisch en gericht zoeken naar betrouwbare bronnen en deel, verwerk en citeer je de gevonden informatie.
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Hoe Ontdekkend is Ontdekkend Leren Nog? - Blog - Paul Kirschner

"Deze blog schreef ik oorspronkelijk voor het oktobernummer van Didactief waar ik iedere maand iets schrijf over m.i. spraakmakend wetenschappelijk onderzoek en wat de betekenis daarvan is in/voor het onderwijs. Dit keer gaat het over ontdekkend- en probleemgestuurdleren en of deze vlag de lading nog dekt."
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Best practices uit de eerste & tweede ronde | Onderwijs Bewijs

Best practices uit de eerste & tweede ronde | Onderwijs Bewijs | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Het actieprogramma Onderwijs Bewijs stimuleert de ontwikkeling van 'evidence-based' onderwijsinnovatie. Doel is om via wetenschappelijke experimenten kennis te verzamelen over wat werkt in het onderwijs, en over wat niet werkt. In twee ronden (2009, 2010) zijn in totaal 37 onderzoeksprojecten toegekend. Zevenentwintig daarvan zijn inmiddels afgerond.

Opbrengsten van de onderzoeken zijn: inzicht in de effectiviteit van onderwijsvernieuwing.
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Center for Evidence Based Management

The Center for Evidence-Based Management (CEBMa) is a non-profit member organization dedicated to promoting evidence-based practice in the field of management and leadership. We provide support and resources to managers, leaders, consultants, teachers, academics and others interested in learning more about evidence-based practice and decision-making
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Why Giving Effective Feedback Is Trickier Than It Seems

Why Giving Effective Feedback Is Trickier Than It Seems | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Feedback is a crucial part of learning, but only when it helps students target learning goals and comes at the right moment in the trajectory of a project.
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Why Google® Can’t Replace Individual Human Knowledge

Why Google® Can’t Replace Individual Human Knowledge | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Mirjam Neelen & Paul A. Kirschner It’s a popular thing to say nowadays: Human knowledge is no longer really important because with Google we have the world in our smartphones. It really makes sense, doesn’t it? Why would we need to know anything if we can look it all up so easily? This blog explores…
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Executive Function & Self-Regulation

Executive Function & Self-Regulation | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Executive function and self-regulation skills are the mental processes that enable us to plan, focus attention, remember, and juggle multiple tasks.
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Grey Matters Documentary: Teaching The Way The Brain Learns

 Rachers, students say yes in Grey Matters, a new education documentary. Pushing past popular myths about learning styles and using only 10 percent of our brain, independent documentary filmmaker Ramona Persaud explores how teachers can use brain science to engage students of all ages and academic abilities in Grey Matters.

more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

CRITICAL THINKING - Fundamentals: Correlation and Causation

In this Wireless Philosophy video, Paul Henne (Duke University) explains the difference between correlation and causation. Subscribe! http://bit.ly/1vz5fK
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

When should we provide guidance to students?

Regular readers will know that I often link to a paper by Kirschner, Sweller and Clark to support my argument for explicit instruction. It’s a great paper but it is sometimes dismissed by critics due to its name, ‘Why minimal guidance doesn’t work.’ It turns out that nobody will own the concept of ‘minimal guidance’. They don’t recognise it in their own approach which they always insist contains loads of guidance.

more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Feedback and feed forward | Jisc

There is a considerable body of research around the role of feedback in supporting learning and evidence of what constitutes good and effective practice. Nevertheless our 2012 study of the assessment and feedback landscape (pdf) found that approaches to feedback in universities and colleges remained extremely diverse.
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

De impact van toetsen op leerlingmotivatie

De impact van toetsen op leerlingmotivatie | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Nu verschenen: een literatuurstudie naar wetenschappelijk onderzoek m.b.t. toetsen en leerlingmotivatie. Te lezen in het boek Toetsrevolutie
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Wanneer is onderwijs effectief?

Wanneer is onderwijs effectief? | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Wat levert wetenschap op? In deze post vat ik de resultaten van een grootschalig onderzoeksprogramma samen dat als doel had de effectiviteit van leren en onderwijzen te helpen vergroten.
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Home | School aan Zet

Home | School aan Zet | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Leerlingen leren beter in lerende scholen. Daarom versterkte School aan Zet scholen in het speciaal- primair- en voortgezet onderwijs in hun ontwikkeling naar meer professionele lerende organisaties: onderwijsorganisaties die zichzelf continu willen verbeteren door van en met elkaar te leren en zo het onderwijs elke dag een beetje beter maken. Dit deden wij door met scholen te reflecteren, hen te inspireren en met elkaar te verbinden. Meer over School aan Zet
more...
No comment yet.
Scooped by Jeroen Bottema
Scoop.it!

Theories on educational effectiveness and ineffectiveness - UTpublications

Theories on educational effectiveness and ineffectiveness - UTpublications | Master Leren & Innoveren | Scoop.it
Following Snow’s (1973) description of an “inductive” process of theory formation, this article addresses the organization of the knowledge base on school effectiveness. A multilevel presentation stimulated the conceptualization of educational effectiveness as an integration of system-level, school-level, and classroom-level factors. Next steps in theory formation, based on the formation of broader constructs and eclectic use of available theories, are considered in a confrontation with different appreciations of the strength of the current knowledge base. It is concluded that a range of different interpretations of the rationality paradigm (synoptic planning, contingency theory, creating market mechanisms, and cybernetics) does rather well in explaining both positive and negative outcomes. Alternative theories like loose coupling and self-organizing enlarge the scope of potentially effectiveness-enhancing factors as well as variables and mechanisms associated with ineffectiveness
more...
No comment yet.