#CentroTransmediático en Ágoras Digitales
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#CentroTransmediático en Ágoras Digitales
Recopilación de recursos relacionados con tópicos transmediaticos y educomunicativos
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¿Por qué la Educación Sin Creatividad No es Suficiente? | El Blog de MasqueClases: Educación, Innovación y Creatividad.

¿Por qué la Educación Sin Creatividad No es Suficiente? | El Blog de MasqueClases: Educación, Innovación y Creatividad. | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it
Las claves para cambiar el mundo: Educación, innovación y creatividad.

Via maria cristina ALCARRAZ VIGIL
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¿Cómo será el aula del futuro? | Blog de Grupo Conforsa

¿Cómo será el aula del futuro? | Blog de Grupo Conforsa | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it
En los próximos años, las aulas se caracterizarán por un rasgo: la innovación.

Via juandoming
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La gestación de un docente del siglo XXI

La gestación de un docente del siglo XXI | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it
Conforme va pasando el tiempo que uno lleva metido en diferentes fregados (que no saraos) educativos, se plantea dejar de lado lo que a uno le gustaría que...

Via L. García Aretio
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The 33 Digital Skills Every 21st Century Teacher should Have

The 33 Digital Skills Every 21st Century Teacher should Have | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it

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A los 4 años ya están conectados a Internet

A los 4 años ya están conectados a Internet | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it
El 30% utiliza el ordenador y uno de cada cinco navega a esa edad, según AIMC...

Via Carlos Busón Buesa, Labtic.Unipe
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Alfabetizacion digital y Web 2.0 en aulas 1 a 1 By @manuel_area via @jsalinasi

Conferencia "Alfabetizacion digital y web 2.0 en las aulas 1 a 1" impartida en Flor de Ceibo, Montevideo (Uruguay) mayo 2012...

Via juandoming, maria cristina ALCARRAZ VIGIL
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Technologies of Freedom

Technologies of Freedom | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it
In a masterly synthesis of history, law, and technology, Pool analyzes the confrontation between the regulators of the new communications technology and the First Amendment.
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El-papel-de-la-comunidad-en-la-alfabetización-para-el-tercer-entorno2.pdf - Google Documents

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The Age of Simulation

The Age of Simulation | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it
The Age of Simulation explores the growing importance of simulation, image-manipulation, theme parks, illusion, virtual realities, and fakery.
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Mario Kaplún - Una Pedagogia de la comunicacion

Este texto aspira a convertirse en un instrumento de trabajo de aquellos comunicadores y estudiantes animados por una inquietud educativa; de quienes ven la Comunicación no sólo como una profesión ...
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OTRA∃DUCACION: La educación y sus mitos via @edumorfosis

OTRA∃DUCACION: La educación y sus mitos via @edumorfosis | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it

Via juandoming
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Experimentar con guías TPACK

Experimentar con  guías TPACK | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it

Tras la presentación de la metodología TPACK por Judi Harris te presentamos un ejemplo práctico sobre la aplicación de la metodología TPACK.

Unas guías desarrolladas por Fundación Telefónica para los docentes de Educación Primaria y Secundaria teniendo presente el nivel competencial TIC en el que pueda encontrarse en profesorado así como los distintos niveles de uso de la tecnología.
El proyecto de las Guías Metodológicas Fundación Telefónica consiste en reunir y dotar de una arquitectura TPACK a un conjunto de casos prácticos en lengua española, abiertos y disponibles en la red, para ser utilizados en las aulas relacionadas con las materias básicas del curriculum (matemáticas, lengua y conocimiento del medio social y natural) para el ámbito educativo k12.
Os invitamos a conocer este prototipo aplicado de la metodología TPACK explorando 3 Guías de Educación Primaria y compartiendo impresiones en el foro asociado:


Via Labtic.Unipe
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EduCientíficos: Transformadores de la Tecnología Educativa y Diseño Instruccional

EduCientíficos: Transformadores de la Tecnología Educativa y Diseño Instruccional | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it

Via Juan Jesús Baño Egea
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::: LECTURA LAB ::: Los aprendizajes invisibles, eje del boletín n.º 15 de Tendencias educativas .@juandoming y Sandro Macarrone

::: LECTURA LAB ::: Los aprendizajes invisibles, eje del boletín n.º 15 de Tendencias educativas  .@juandoming y Sandro Macarrone | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it

Juan Domingo Farnós.....@juandoming.......

 

........plantea en su artículo que actualmente el dilema consiste en "romper con la 'cultura' educativa que venimos soportando desde hace muchos años en una sociedad que ya no se basa en la producción-dinero sino en el conocimiento".

 

A su juicio se trata de definir si queremos continuar "solo con una línea educativa formal, prescriptiva, uniformizante... o, por el contrario, damos libertad de elección a una posible incorporación de una educación basada en aprendizajes más inforrmales, naturales y orgánicos a las personas" con el mismo reconocimiento social y académico pero que permita la conjugación "aprendizaje-trabajo" que permita a cada persona escoger su escenario educativo más acorde con sus posibilidades.

 

También señala en su artículo que si se quiere establecer parámetros para que el aprendizaje invisible se lleve a cabo en escenarios educativos formales, "será necesario repensar lo que pretendemos que sea la educación, incluso redefinirla en sus perfiles más semánticos, ya que con la situación actual sería impensable, y no solo porque los sistemas educativos no lo contemplan, sino porque las predisposiciones sociales ni siquiera lo conocen.”

 

 

Por su parte, Sandro Maccarrone indica en su artículo que "uno de los problemas principales para poder visibilizar los aprendizajes anteriores es que no se han extendido todavía metodologías de evaluación en consonancia. Para empezar –subraya–, es difícil conseguir que el alumnado se comprometa y se esfuerce en desarrollar competencias complejas si lo que se le va a solicitar para certificar su grado de preparación son conocimientos simples y memorísticos. La motivación intrínseca de aprender, no es suficiente".

Maccarrone recuerda que la extraordinaria abundancia de información que ofrece internet representa una gran oportunidad aunque advierte que "nos estaríamos equivocando si creyéramos que es suficiente acceder a ella para convertirla en conocimiento". Cree que para evitar caer en una "ignorancia informada" es necesario desarrollar la competencia o madurez digital, que comprende habilidades de búsqueda, selección y clasificación de la información para filtrarla, interrelacionarla y situarla en su contexto.


Via juandoming
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Ponencia Elearning ubicuo. Prof. Claudio Clarenc

Congreso "La Escuela del Futuro" http://xurl.es/congresotic organizado por Excellere Consultora Educativa.

Via Elisa Hergueta
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LEARNING STATION!'s comment, May 13, 2012 1:12 PM
Enhorabuena desde Granada, Claudio.
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¿Qué significa educar, en el siglo XXI?

¿Qué significa educar, en el siglo XXI? | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it

Es fácil pensar cómo cambiar la educación en abstracto, pero hay que tener muy presente cuáles son los condicionantes prácticos. Los centros necesitan recursos tecnológicos y la formación docente debe mejorar, pero también hay que flexibilizar los horarios, los espacios y los grupos, resolver la ambigüedad contenidos / competencias de los currículums y cambiar los sistemas de evaluación. Sin todo ello, es difícil que el voluntarismo de unas pocas personas consiga cambios profundos. Pero por alguna parte hay que empezar.


Via Manuel Gil
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elearnspace. everything elearning by George Seimens

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Welcome to elearnspace! This site and blogexplore elearning, knowledge management, networks, technology, and community.Many resources exist for elearning, yet a model of how the pieces fit together is often missing. elearnspace has been organized to present a whole picture view of elearning.

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Políticas TIC en educación: ¿caja de herramienta o una nueva cultura?

Políticas TIC en educación: ¿caja de herramienta o una nueva cultura? | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it

La evaluación del impacto de las TIC en el campo educacional tiene mucho que ver con las expectativas de los diversos actores de la comunidad educativa y otras “partes interesadas” respecto de ellas y su potencial transformador: van desde expectativas revolucionarias (industria y sus fundaciones, organismos y expertos internacionales, gobernantes, managers, académicos, futurólogos, algunos sectores políticos más que otros, funcionarios, medios de comunicación, muchos jóvenes, diversos tipos de utopistas) hasta una suerte de grado cero de las expectativas (entre pesimistas-conservadores, humanistas, la mayoría de profesores y directivos del sistema y de colegios, variados tipos de anti-tecnologías), pasando por todos los matices intermedios imaginables.


Via Víctor Xepiti Eme
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Roberto_Aparici.pdf - Principios Pedagógicos y comunicacionales en la Educación 2.0

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Rituales de simulación y sociabilidad virtual. Una aproximación a los procesos de construcción de emociones en la Red - Revista TEXTOS de la CiberSociedad

Rituales de simulación y sociabilidad virtual. Una aproximación a los procesos de construcción de emociones en la Red - Revista TEXTOS de la CiberSociedad | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it
Rituales de simulación y sociabilidad virtual.
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Apuntes de aprendizaje rizomático – Rhizomatic Learning | Fernando Santamaría

Apuntes de aprendizaje rizomático – Rhizomatic Learning | Fernando Santamaría | #CentroTransmediático en Ágoras Digitales | Scoop.it
En el artículo originario de D.Cormier se plantea la visión del currículo desde la perspectiva rizomática y del contexto del flujo comunicacional en tiempo...
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