LMS & mobile learning

Netzwerk für Lehrerinnen und Lehrer - Unser Ziel ist es, ein Länder übergreifendes offenes Netzwerk für Lehrerinnen und Lehrer, für Lehramtsstudierende aller Schulformen und Fachrichtungen und alle anderen an Bildung und Ausbildung interessierten...

WordPress ist eins der meistgenutzten und beliebtesten Content-Management-Systeme – und noch dazu Open Source.

In der Folge gibt es eine Auflistung von Apps als Ergebnis einer kleinen Fleißarbeit: Ich habe, auch im Hinblick auf das BYOD-Projekt an meiner Schule, ein paar Android-Apps zusammengestellt, die für die Arbeit mit Tablet oder Smartphones im (Geschichts-) Unterricht sinnvoll sein können.

Die Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Ich freue mich über Hinweise auf weitere notwendige oder sinnvolle Apps, gerne auch auf alternative Apps zu den unten aufgeführten.

Bei meiner Suche ist nichts wirklich Fachspezifisches zusammengekommen. Die Zusammenstellung bildet eher generell eine Grundlage für die Arbeit mit mobilen Geräte in der Schule. Was fehlt, sind spezifische Anwendungen für einzelne Fächer.

Ein SpeedLab? Was ist das denn? Sofern man sich nicht täglich mit den wichtigsten Schlüsselbegriffen der neuen, medial aufgerüsteten Ära des E-Learnings und der Mediendidaktik beschäftigt, mag eine solche praxisnahe Tagung auf den ersten Blick verwirren. Ja, vielleicht sogar abschrecken. Die Angst ist sicher, bei all den Diskussionen um Tablets, Thinktanks und Moodles im rhetorischen Nirgendwo abgestellt zu werden. Vor allem dann, wenn man sich bisher noch nicht mit all den Themen beschäftigt hat, die dieses SpeedLab am 26. April in Hannover zu bieten hatte.

Aber die Angst ist unbegründet, denn sowohl Vorträge und Plenumsdiskussionen als auch die best-practice-LernLabs boten präzise und verständliche Informationen und Denkanregungen. Da waren beispielsweise die Einführungsvorträge von Prof. Dr. Kerstin Mayrberger, Uni Augsburg, und Prof. Dr. Marcus Specht, Open University of the Netherlands, die einerseits die vielfältigen Möglichkeiten mobilen bzw. digitalen Lernens aufzeigten, andererseits auch Schwierigkeiten in der flächendeckenden Ausschöpfung der Potenziale neuer Medien und der digitalen Technologisierung ansprachen. Eingerahmt wurde der Auftakt des SpeedLabs durch ein für den historisch-politisch Lehrenden aufschlussreiches Gespräch des Präsidenten der Bundeszentrale für politische Bildung, Thomas Krüger, mit dem Moderator des Tages, Markus Heidmeier.

Der Sächsische Bildungsserver stellt die Frage “Lernvideos auf YouTube – selbst erstellen?” und hat eine ausführliche Antwort parat: Eine Masterarbeit der Technischen Universität Dresden, im September letzten Jahres eingereicht von Alexander Becher. Der Geographie- und Informatikstudent untersucht in seiner Abschlussarbeit “Lernvideos auf YouTube” nicht nur die schon bestehenden Lernangebote auf der Videoplattform, er hat auch einen Leitfaden zur Erstellung eigener Videos geschrieben. Die Seite des Sächsischen Bildungsservers bietet allen Motivierten, aufbauend auf der wissenschaftlichen Untersuchung, Hilfestellung bei der Erstellung von Lernvideos und zwar in den Schritten Grundlagen, einem Leitfaden und Beispielen. Unter dem letzten Punkt konnten wir  leider keine Inhalte finden, was schade ist, denn das Angebot der erfolgreichen Videoplattform scheint noch ausbaufähig zu sein!

In Deutschland gibt es schätzungsweise 160 Schulen, die regelmäßig Tablet Computer einsetzen. Das macht nicht einmal ein halbes Prozent der insgesamt rund 34.000 Schulen in der Bundesrepublik aus. ...