Littérature de jeunesse à l'école
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Chronique « littérature de jeunesse ». Enjeux et modalités d'un enseignement de la littérature à l'école

Chronique « littérature de jeunesse ». Enjeux et modalités d'un enseignement de la littérature à l'école | Littérature de jeunesse à l'école | Scoop.it

"Depuis la parution des programmes de 2002 qui prescrivent l’acquisition de compétences littéraires et un répertoire de références pour le cycle 3, plusieurs ouvrages ont contribué à définir la littérature de jeunesse et à délimiter les enjeux et les conditions d’une lecture littéraire. Si le point commun entre les ouvrages présentés ici tient dans leur volonté de définition et..." par Christine Plu « Chronique « littérature de jeunesse ». in Le français aujourd'hui, 2/2007 (n° 157), p. 131-135.

 


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Littérature d'enfance et de jeunesse - Guides pour l’enseignement

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Vous trouverez ici une sélection de ressources pertinentes pour les enseignants qui s'intéressent à la littérature d'enfance et de jeunesse.


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Enseignement et représentations de la littérature de jeunesse en CM2

"Grâce à mon cursus scolaire, j'étais naturellement intéressée par la littérature : un baccalauréat littéraire, une licence de lettres modernes, des unités d'enseignements sur l'histoire de la littérature de jeunesse. C'est donc très rapidement que j'ai voulu traiter un sujet portant sur la littérature dédiée à nos élèves..." par Raphaëlle Le Bas - mémoire de recherche - Master Métiers de l’Education, de l’Enseignement, de la Formation et de l’Accompagnement - IUFM Centre Val de Loire - 4 juillet 2012
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ogre farceur's curator insight, September 22, 2013 3:23 PM

problématique : " l'enseignement de la littérature de jeunesse à l'école influence-t-il la représentation que les élèves de CM2 en ont ? "

 

questionnement : " l'enseignement de la littérature de jeunesse à l'école développe-t-il chez l'élève l'envie de lire et engendre de nouvel les pratiques comme une lecture plus abondante et plus diversifiée? Ou bien l'enseignement de la littérature de jeunesse reste-t-il un enseignement très scolaire où l'objectif principal reste pour l'enseignant la compréhension du texte ? "

 

conclusions :

1. " Pour une majorité d'élèves, la lecture est une activité qu'il associent au plaisiret qu'ils pratiquent pendant leur temps libre, en classe ou à la maison. On peutdire que l'école a participé à développer chez eux le plaisir de lire bien que les élèves lisent des lectures personnelles majoritairement hors du temps scolaire."

2. Les élèves lisent tous et la BD est plébiscitée alors qu'elle est le genre le moins exploité à l'école.

3. " Les élèves sont conscients des finalités scolaires de la littérature de jeunesse."

4. L'école remplit son rôle de médiateur entre l'enfant et la lecture.

5. Les enseignants " valorisenténormément les œuvres du patrimoine et s'appuient sur les listes officielles pour choisir les supports de lecture de leurs élèves."

6. la compréhension est un objectif important bien que ces derniers tendent à se diversifier.

7. Les enseignants d'aujourd'hui sont mieux formés sur la LIJE et se sentent donc plus à l'aise.

8. L'un de leurs objectfis principaux est d'apporter une culture littéraire à leurs élèves.

9. Ils veulent que les élèves puissent donner leur avis sur ce qu'ils lisent.

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Littérature jeunesse

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Ce dossier ne se veut pas un recensement (de plus) de sites sur la littérature de jeunesse mais plutôt une contribution à la réflexion sur la place et le statut de la littérature de jeunesse dans l'enseignement, et le rôle que peut y jouer le documentaliste.

Un dossier signé Claire BALAS


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ogre farceur's curator insight, November 4, 2013 3:36 PM

Les sites sont classés par thèmes :

- enjeux

- zoom sur les pratiques pédagogiques

- L'album, genre trop souvent réservé au niveau primaire

- pour prolonger la réflexion

- l'ouverture à d'autres disciplines