Translittératie, cultures numériques
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Translittératie, cultures numériques
Travaux de recherche sur la culture de l'information, la translittératie, la culture numérique
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Comment intégrer la neuroéducation en classe pour de meilleurs apprentissages des élèves ? - Ludovia Magazine

Comment intégrer la neuroéducation en classe pour de meilleurs apprentissages des élèves ? - Ludovia Magazine | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
avec Marie Soulié, une enseignante précurseur et référente en France de la classe inversée « C’est au cours d’un stage auquel j’ai participé proposé par Eric Gaspard dans l’académie de Montpellier, que j’ai commencé à réfléchir à la neuroéducation ».
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Je collabore en classe… et en direct!

Je collabore en classe… et en direct! | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it

Quelle finalité à l’écriture collaborative?

    Des finalités pédagogiques

        Développer des compétences intellectuelles, sociales, procédurales.

        Dépasser des conflits pour créer collectivement

        Donner à l’élèves des méthodes de travail en groupe, qu’il peut réutiliser (exemple : faire un exposé à distance, hors temps scolaire, lors d’un travail en groupe)

        initier à la publication Web et ce que suppose ce support dans la façon d’écrire

        présenter l’avancée en direct à la classe

        faire assister ou contribuer des personnes extérieures (on peut faire interagir des classes de divers établissements par exemple)

        motiver (classe ouverte, application numérique

Quelle finalité à l’écriture collaborative?

Des finalités pédagogiques

Développer des compétences intellectuelles, sociales, procédurales.

Dépasser des conflits pour créer collectivement

Donner à l’élèves des méthodes de travail en groupe, qu’il peut réutiliser (exemple : faire un exposé à distance, hors temps scolaire, lors d’un travail en groupe)

initier à la publication Web et ce que suppose ce support dans la façon d’écrire

présenter l’avancée en direct à la classe

faire assister ou contribuer des personnes extérieures (on peut faire interagir des classes de divers établissements par exemple)

motiver (classe ouverte, application numérique

 

Noël Uguen's insight:

dossier de l'académie de Besançon sur les systèmes d'écriture collaborative

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Documentation Académie de Rouen - Réseaux sociaux et orientation : liaison Lycée – Enseignement supérieur »

Documentation Académie de Rouen - Réseaux sociaux et orientation : liaison Lycée – Enseignement supérieur » | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Noël Uguen's insight:

Laurence Ermel : un parcours de formation à l'orientation en LP

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Des partenariats Public-Privé aux partenariats Public-Communs (A propos du Google Cultural Institute)

Des partenariats Public-Privé aux partenariats Public-Communs (A propos du Google Cultural Institute) | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
L'ouverture du Google Cultural Institute aura marqué les esprits cette semaine, notamment à cause de la décision de la Ministre de la Culture, Aurélie Filippetti, de boycotter la cérémonie et de la...
Noël Uguen's insight:

le point de vue de Calimag : "le Google Cultural Institute constitue une sorte de "cage de verre" qui rajoute une couche de droits sur le domaine public numérisé et empêche sa libre réutilisation."

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Milad Doueihi : pour un humanisme numérique

Milad Douihi, historien du religieux dans l’Occident moderne, titulaire de la Chaire de recherche sur les cultures numériques à l’Université Laval (Québec) base cette conférence sur son essai "pour un humanisme numérique" qui "ouvre à la compréhension des nouvelles compétences, techniques et culturelles, de notre avenir virtuel.

 

"Penser l’avenir des sociétés numériques avec les outils de nos traditions humanistes : telle est l’ambition de ce livre. Mais comment créer un humanisme numérique qui aurait intégré les exigences de nouveaux supports que rien ne permet de fixer dans l’espace ni de stabiliser dans le temps ?

Malgré une forte composante technique, qu’il faut interroger et sans cesse surveiller car elle est l’agent d’une volonté économique, le numérique est devenu une « civilisation ». En effet, le numérique modifie nos regards sur les objets, les relations et les valeurs.

Claude Lévi-Strauss a reconnu « trois humanismes » dans l’histoire de l’Occident : un humanisme aristocratique de la Renaissance, un humanisme bourgeois et exotique du XIXe siècle et un humanisme démocratique du XXe siècle. Dans ce livre, Milad Doueihi propose un « quatrième humanisme » numérique, celui de ce siècle débutant."

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Yves Jeanneret, Penser la trivialité. Volume 1  : La vie triviale des êtres culturels

Le titre de cet ouvrage indique le projet d’Yves Jeanneret, mûri depuis des années, de faire une «  somme  » autour de la circulation, dans la société, de ce qu’il nomme des êtres culturels, c’est à dire les idées et les objets – «  nos savoirs,...
Noël Uguen's insight:

"Le titre de cet ouvrage indique le projet d’Yves Jeanneret, mûri depuis des années, de faire une «  somme  » autour de la circulation, dans la société, de ce qu’il nomme des êtres culturels, c’est à dire les idées et les objets – «  nos savoirs, nos valeurs morales, nos catégories politiques, nos expériences esthétiques  » – qui ne peuvent se transmettre, dans leur «  cheminement à travers les carrefours de la vie sociale  », sans se métamorphoser, sans produire du nouveau, sans se charger de valeur. C’est ce phénomène qu’Yves Jeanneret nomme «  trivialité  », terme entendu sans la valeur péjorative qui lui est habituellement attribuée. Dans mot de «  trivialité  », il faut entendre la transmission, la traduction, l’interprétation, la tradition, mais aussi et surtout davantage que la somme de ces idées. Les objets deviennent culturels du fait même de leur circulation créative. Les deux notions d’êtres culturels et de trivialité s’interdéfinissent donc  : les premiers proviennent de processus sociaux, ce sont les «  complexes  » constitués d’objets, de textes et de représentations associés qui se diffusent à travers la société et évoluent avec le temps, les milieux dans lesquels ils naissent, se développent ou s’intègrent. Ce sont donc des «  mixtes d’objets, de représentations, et de pratiques  ».

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Identifier les enclosures informationnelles pour favoriser les apprentissages en réseau | Bibliobsession

Identifier les enclosures informationnelles pour favoriser les apprentissages en réseau | Bibliobsession | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Noël Uguen's insight:

Identifier les enclosures informationnelles pour favoriser les apprentissages en réseau | Bibliobsession

la question des plates formes, des formats ouverts, des données interopérables ou pas...Une enclosure ou une clôture c’est l’action de clore quelque chose, c’est poser une frontière. Cette notion fait référence à la théorie des biens communs, elle est le plus souvent synonyme d’appropriation. Celle-ci peut être marchande (ex : les multinationales de l’eau) ou alors étatique (confiscation de terres, déplacement de populations) ou encore juridique (brevetage du vivant).Dans le domaine de l’information, clore revient à poser une frontière artificielle alors que l’ADN du numérique est de permettre le stockage et la dissémination à très bas coûts des biens informationnels qui sont par nature non rivaux, c’est-à-dire accessibles simultanément par plusieurs personnes.
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Revue Document numérique 2012/3, Logiques documentaires et enjeux éducatifs - Cairn.info

Le document numérique a clairement vocation à « faire apprendre », que ce soit depuis des contenus simples de type « avertissements » ou « conseils » jusqu’aux documents d’études les plus complexes. Cette dimension éducative fortement élargie, il apparaît que de nombreux éléments peuvent présenter des aspects d’apprentissage et de transmission. Le numérique accroît et accélère ce cycle de transmission. Il convient de considérer la dimension éducative également en dehors des sphères institutionnelles classiques pour prendre en compte des pratiques informelles et d’autoformation. Les documents numériques possédant une dimension d’apprentissage sont d’ailleurs majoritairement non institutionnels. Le paradigme informationnel évacue fréquemment le document ou néglige son rôle clef dans la transmission de savoirs et de savoir-faire en privilégiant une logique de flux. Or, c’est bien l’ensemble des dispositifs informationnels qui mérite d’être examiné en prenant en compte davantage les usagers et les produits documentaires qui y circulent dans une approche qui pourrait être celle d’une architecture de l’information. Logiques documentaires et enjeux éducatifs présente le document numérique au coeur de dispositifs complexes qui possèdent des liaisons avec l’apprentissage et la transmission, de façon institutionnelle, et non institutionnelle dans ses volets pédagogiques et didactiques. Cette présence du document et son importance démontrent également la pertinence et l’importance de la documentation au sein des environnements numériques.

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La translitteratie pour décloisonner l'approche informationnelle

La translitteratie pour décloisonner l'approche informationnelle | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it

Un exemple de translittératie : l'évaluation de l'information sur internet / E-dossier de l'audiovisuel : L'éducation aux cultures de l'information / E-dossiers de l'audiovisuel / Publications / IN...

 l’art du filtrage


Via alexislucas
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alexislucas's curator insight, September 12, 2013 7:43 PM

L’intérêt de cette notion vient de son large spectre, capable d’appréhender à la fois la convergence et la transversalité des compétences et des interactions, induites par le numérique. [...] pourrait, selon nous, représenter une perspective commune, partagée, aussi bien pour la recherche sur que pour l’éducation aux différentes littératies, à l’œuvre sur les réseaux numériques.

[...] la question de l’évaluation de l’information sur Internet symbolise, à un degré très élevé, ce nouveau « mash-up » des compétences, des savoirs et des cultures, auquel nous sommes confrontés aujourd’hui sur Internet. Entremêlant des compétences de lecture, d’écriture, généralistes, disciplinaires, informationnelles, documentaires, médiatiques, informatiques, numériques, communicationnelles, critiques, l’évaluation de l’information couvre une bonne partie du spectre des compétences de la translittératie. Nous avons vu également qu’elle se fonde sur, ou tout au moins nécessite, plusieurs cultures, de nombreuses connaissances de différents ordres (procédural, déclaratif), et qu’elle fait appel à des gestes cognitifs variés (décoder un site Web, juger de sa fiabilité, etc.). 


Et pour nous en tenir seulement aux trois principales cultures de l’information (médias, infodoc, informatique),l’évaluation de l’information occupe une position-carrefour, un territoire en copropriété des trois « literacies », qui lui consacrent d’ailleurs de nombreux efforts.(compétences, grilles, exercices, textes)

 

à l’heure de la confusion des pratiques et du mélange des compétences, il devient urgent de sortir des cloisonnements disciplinaires ou thématiques et de fonder une approche plus partagée. Le mot-clé transversal, dans cette optique, est sans doute le beau terme de discernement, au fondement même de l’évaluation de l’information : discernement des sources et des informations, bien sûr, mais aussi discernement entre les cultures et les compétences mobilisées. Si, comme l’affirme Umberto Eco, « À l’avenir, l’éducation aura pour but d’apprendre l’art du filtrage » 26 , 


Alexandre Serres, maître de conférences en Sciences de l’information et de la communication, Université européenne de Bretagne, Université Rennes 2, coresponsable de l’Urfist de Rennes

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A propos de « Comprendre le Transmedia Storytelling »

A propos de « Comprendre le Transmedia Storytelling » | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it

 

Le Transmedia Storytelling représente le fait de raconter une histoire cohérente éclatée sur plusieurs plateformes médiatiques. Ce cours se propose d’appréhender ce phénomène et de comprendre comment une histoire peut former un univers complet et immersif.

Ce cours aura pour objectif d’introduire la notion de Transmedia Storytelling et de mettre en avant ses mécanismes narratifs, et immersifs.

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Transmedia,translittératie et transdiscipline | HUMANLIT

Transmedia,translittératie et transdiscipline | HUMANLIT | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it

"l’article dans sa forme traditionnelle issue du papier évolue dans son passage au numérique mais la marque de cette « délivrance » tarde à se faire sentir pleinement. Tandis que des formes issues de l’édition papier au travers de format pdf sont encore dominantes, de nouvelles potentialités voient le jour au travers de dispositifs comme ceux de revues.org."

Noël Uguen's insight:

 

"Notre proposition cherche donc à étudier et analyser toutes les potentialités numériques de la publication à travers l’examen du concept de transmedia (Jenkins, 2006). Le transmedia consiste en l’enrichissement et en la diffusion d’une narration en la déployant sur plusieurs plateformes médiatiques. Dans un contexte où les humanités numériques interrogent nos modes de production scientifique, il convient de saisir les enjeux d’une nécessaire évolution de l’article scientifique vers des formes numériques plus évoluées et notamment augmentées par d’autres écritures, notamment audiovisuelles. Cela implique nécessairement le développement de nouvelles compétences et nouvelles littératies, notamment la translittératie qui désigne , « l’habileté à lire, écrire et interagir par le biais d’une variété de plateformes(…) » (Thomas, 2006).

Une des hypothèses serait la possible évolution de l’article scientifique vers une forme d’API (Application Programm Interface) qui agrégerait différents types de données et offrirait un cadre de diffusion de la connaissance élargie au travers notamment des vidéos, des images, de la visualisation et des graphes interactifs. "

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Essais de modélisation de la notion de PLE (Personal Learning Environment) ou EAP | Blog de M@rcel

Essais de modélisation de la notion de PLE (Personal Learning Environment) ou EAP | Blog de M@rcel | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Deux essais de modélisation de la notion de PLE (Personal Learning Environment) ou EAP : Sous une forme cyclique (Blogueur, Réseauteur, Curateur ...) et sur la base de mon modèle d'apprentissage (IMAIP)...
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Introduction aux humanités numériques | URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire

Introduction aux humanités numériques | URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Support PPT, "introduction aux humanités numériques"
Noël Uguen's insight:

cours de Mme Malingre sur les humanités numériques (Urfist Bretagne)

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BnF - Les enjeux du web de données en bibliothèque

Noël Uguen's insight:

Les catalogues traditionnels de bibliothèques évoluent pour s’adapter à l’environnement technologique et être partie prenante du web. Il s’agit de valoriser des données bibliographiques qui intéressent les usagers-internautes, y compris au-delà du périmètre des bibliothèques, et de s’adapter à l’évolution des pratiques de recherche et des usages du web.

Pour ce faire, les catalogues se transforment :

en s’adaptant aux standards du web et en s’inscrivant dans le web de données, selon les normes établies par le W3C ;en s’appuyant sur de nouveaux modèles conceptuels élaborés par l’IFLA, en particulier les modèles FRBR ;en réfléchissant à l’adoption d’un nouveau code de catalogage reflétant ces modèles, en particulier RDA
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#Moocdoctice Environnements Personnels d'Apprentissage des profs docs Mooc-A

#Moocdoctice Environnements Personnels d'Apprentissage des profs docs Mooc-A | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Les Environnements Personnels d'Apprentissage créés dans le cadre du Moocdoctice mis en place par les professeurs documentalistes de l'académie de Besançon http://www.moocdoctice.fr/
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Référentiel de compétences web - Mozilla Webmaker

Référentiel de compétences web - Mozilla Webmaker | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Noël Uguen's insight:

La fondation Mozilla publie en ligne un référentiel de compétences numériques (ou Web Literacy Standard). Cette version 1.0 décline un certain nombre d'habiletés jugées essentielles pour s'améliorer en matière de lecture, d'écriture et de travail participatif sur le Web.

L'approche proposée s'articule autour de trois grandes entrées : Explorer,Construire et S'impliquer. Chacun de ces axes est lui-même décliné en plusieurs sous-domaines de compétences combinant savoirs, savoir-faire et savoir-être selon des degrés divers, si l'on considère l'importance accordée aux aptitudes techniques.

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Institut culturel Google et les oeuvres du domaine public

Institut culturel Google et les oeuvres du domaine public | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Hier avait lieu à Paris, l'inauguration de l'institut culturel de Google et notamment son projet numérique Google Art initié dès 2011 donnant accès aux chefs d’œuvres de plus de 300 musées du monde, dont le musée d'Orsay, le Quai Branly ou le...

"L’inauguration du Google Art remet ainsi sur la table l’épineuse question de la réutilisation des données culturelles et de la reproduction d’œuvres des collections nationales entrées dans le domaine public."

Noël Uguen's insight:

point de vue du site Cretaive commons : "par des contraintes techniques et juridiques, l’institut culturel et ses musées partenaires contribuent à entraver la diffusion de la culture qu’ils disent valoriser, en interdisant la libre circulation des données culturelles et des œuvres entrées dans le domaine public. Les conditions générales d’utilisation de la plate-forme interdisent tout autre usage que la simple consultation en ligne des images : «l’imagerie est mise en ligne dans le seul but de vous permettre d’utiliser et de profiter du site Google Art Project. L’imagerie haute résolution des œuvres d’art appartient aux musées, et ces images sont protégées par les lois sur le droit d’auteur et le copyright.» Le hiatus est d’autant plus grand que même les copies numériques des œuvres des tableaux du domaine public sont soumises à ce régime."

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Noël Uguen's curator insight, December 12, 2013 1:20 PM

par des contraintes techniques et juridiques, l’institut culturel et ses musées partenaires contribuent à entraver la diffusion de la culture qu’ils disent valoriser, en interdisant la libre circulation des données culturelles et des œuvres entrées dans le domaine public. Les conditions générales d’utilisation de la plate-forme interdisent tout autre usage que la simple consultation en ligne des images : «l’imagerie est mise en ligne dans le seul but de vous permettre d’utiliser et de profiter du site Google Art Project. L’imagerie haute résolution des œuvres d’art appartient aux musées, et ces images sont protégées par les lois sur le droit d’auteur et le copyright.» Le hiatus est d’autant plus grand que même les copies numériques des œuvres des tableaux du domaine public sont soumises à ce régime.

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Identifier les enclosures informationnelles pour favoriser les apprentissages en réseau | Bibliobsession

Identifier les enclosures informationnelles pour favoriser les apprentissages en réseau | Bibliobsession | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it

dans l’univers numérique, la question centrale aujourd’hui est bien : que vendre quand le coût de reproduction et de diffusion via un réseau ouvert en accès libre est quasi nul ?

Noël Uguen's insight:
Sylvère Mercier, bibliothécaire à la BPI expose les différents type de "barrières" ou "enclosures" restreignant la diffusion des biens informationnels.
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Poétique du numérique | NHumérisme

Poétique du numérique | NHumérisme | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Ce billet part d'un constat sur l'usage de la langue à l'ère numérique : comment se fait-il que certain...
Noël Uguen's insight:

Cécile Armand : Comment le numérique revisite les “vieilles” notions et les « vieilles » valeurs humaines ? 

Comment des mots, des concepts, des valeurs « anciennes » sont détournées de leur sens initial, arrachées à leur contexte d’origine, pour prendre des sens nouveaux dans l’environnement digital ? Tenter de répondre à cette question implique une approche philologique ou généalogique, soucieuse de revenir à l’étymologie des notions. Un exercice de traduction et de transposition des « vieilles » valeurs dans notre langue actuelle est également nécessaire pour la rendre compréhensible à nos contemporains. Il s’agit aussi de comprendre comment des mots « buzz » deviennent porteurs de sens et sont récupérés ou détournés à des fins « marketing ». Ce que l’on cherche à retracer, ce sont les trajectoires sémantiques de ces notions.

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Rescooped by Noël Uguen from (FLE) Français langue étrangère et TICE
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Réseaux sociaux : usages et pédagogie


Via Alain MICHEL, Bhushan THAPLIYAL
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Bernard Buchel's curator insight, November 26, 2013 8:06 AM

Un fort beau diaporama très visuel et pédagogique sur le sujet.

Karine Thonnard's curator insight, November 26, 2013 5:06 PM

add your insight...

 

 
CDI DOUAI Wagnonville 2014's curator insight, December 1, 2013 6:49 AM

TPE 1S - ECJS

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Éveiller l’élève à la culture informationnelle - Les Cahiers pédagogiques

Éveiller l’élève à la culture informationnelle - Les Cahiers pédagogiques | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
«  Homo numericus  », «  generation Y  », «  digital native  », les expressions ne manquent pas pour définir la génération de nos élèves, cette génération (...)

"Alain Giffard, spécialiste des pratiques culturelles de l’Internet, parle d’une lecture compliquée qui présente plusieurs difficultés cumulées pour le lecteur : « la visibilité du texte sur l’écran, la typographie et la mise en page, le détournement de l’attention par les bifurcations de l’hypertexte, l’absence d’intégration des opérations de lecture qui empêche le lecteur de projeter son modèle de compréhension du texte lu. Le lecteur doit en permanence recadrer son idée du texte au risque d’oublier les versions antérieures, et donc de couper le fil de lecture. Les principales conséquences de ces insuffisances technologiques sont la surcharge cognitive, fondamentalement opératoire, et la désorientation du lecteur. »

Noël Uguen's insight:

Angele Stalder et Marie Astrid Medevielle font le point suir le spréblématqiues de l'éducation à la cuture informationnelle, à partir des spécificités de la notion de source, de point de vue, d'autorité...et de droit de l'information

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La "culture numérique": une contradiction dans les termes?

La "culture numérique": une contradiction dans les termes? | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
La "culture numérique": une contradiction dans les termes?

La culture numérique ne semble pas faire question tant l’évidence d’undéploiement technique rend partout présente la numérisation de nos tâcheset de nos œuvres. Les notions d’interactivité, d’accessibilité, d’ubiquité et de connectivité semblent en être les propriétés les plus reconnues. Pourtant son mode d’interprétation du monde, fondé sur la cybernétique, rencontreencore des objecteurs, particulièrement chez les métaphysiciens. Lenumérique devient ainsi l’objet d’un clivage entre deux conceptions de laculture : sociologique et philosophique. Il convient donc d’exposer lesraisons, les limites, les présupposés de ce tête-à-tête, et de recenser, sans prétendre être exhaustif ni approfondi, les concepts classiques qui sont retravaillés par la numérisation. Par là même pourrait s’esquisser l’approche d’une identité numérique comme création de mondes possibles par un nouveau statut du corps et de la perception

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Le 4e cahier de veille en ligne - Fondation Télécom

Le 4e cahier de veille en ligne - Fondation Télécom | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it

Le 4e cahier de veille de la Fondation Télécom a pour thème "Le transmédia dans tous ses états".

Réalisé par Jean-Claude Dufourd, enseignant-chercheur à Télécom Paristech, et coordonné éditiorialement par Aymeric Poulain Maubant, il aborde les questions technologiques, économiques, sociologiques et juridiques de cette nouvelle thématique émergente.

Un séminaire d'experts, réunissant les partenaires de la Fondation, a eu lieu le 26 septembre 2012 pour poursuivre les débats et questionnements entre les chercheurs et les entreprises autour des grands défis de ce nouveau sujet majeur du monde numérique.



 

 

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Webinaire "Neutralité du Net, Economie de l'attention et Biens communs" (with images) · calimaq

Quelques indications pour inviter à l'échange
Noël Uguen's insight:

de ll'usage de Storify comme document de collecte

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Un vade-mecum de l'open data — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique

Un vade-mecum de l'open data — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique | Translittératie, cultures numériques | Scoop.it
Le gouvernement français publie un vade-mecum sur l’ouverture et le partage des données publiques (open data).
Noël Uguen's insight:

Biens communs et "open data"

"Après avoir rappelé que l'ouverture et le partage des données publiques constituait une priorité gouvernementale, le présent vade-mecum en précise le cadre juridique et s'attache à différencier la notion de « données publiques » de « l'ensemble des données accessibles en ligne ». Plus précisement, le guide indique que « le droit d’accès et de réutilisation des données publiques concerne donc les textes, mémorandums, documents, tableaux ou statistiques produits par l’administration dans le cadre d’une mission de service public ».

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