Literatura
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ensenanza_literatura_construccion_sentido_colomer.pdf

Lina Herrera's insight:

"La creación de un lenguaje interior del que emerge la
literatura, la consolidación de una estructura mental,
el cultivo del pensamiento abstracto que es esencial -
mente lenguaje, la lucha por recrear continuamente en
torno a los principios de verdad, justicia, libertad,
belleza, generosidad, todo eso marca el camino del
progreso y de convivencia. Y esto es, a su vez, cultivo y
cultura de las palabras, revisión del inmenso legado
escrito, que no es otra cosa que pensar con lo pensa -
do, desear con lo deseado, amar con lo amado; en
definitiva, soñar los sueños de las palabras, que duer -
men en el legado de la tradición escrita, de la tradición
real, y que al soñarlas las despertamos y, al tiempo que
las despertamos, nos despertamos nosotros con ellas.”
Emilio Lledó (1994:11)

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AGUAFUERTES ESCOLARES: Sextas Jornadas sobre Didáctica de la Literatura, Buenos Aires, 30 y 31 de octubre de 2012

AGUAFUERTES ESCOLARES: Sextas Jornadas sobre Didáctica de la Literatura, Buenos Aires, 30 y 31 de octubre de 2012 | Literatura | Scoop.it

¿Cómo alguien que “escribe mal” se transforma en un escritor de culto en la escuela? A setenta años de la muerte de Roberto Arlt, estas jornadas se proponen reflexionar –desde la presencia de su obra en la cotidianeidad de las clases de Lengua y Literatura– en los complejos procesos de legitimación de los saberes escolares acerca de la literatura, en la  relación entre estos saberes y los saberes académicos y en los modos con que los lectores escolares se apropian de los sentidos cuando leen y escriben en el aula.
Áreas temáticas:

- Experiencias de lectura y escritura alrededor Roberto Arlt en la escuela y en ámbitos de educación no formal.

- El canon escolar arltiano: apropiaciones y rescrituras.

- Formar lectores y escritores de literatura: el rol de la escuela.

- Criterios de selección de textos literarios y formación de lectores.

- Teoría literaria y literatura: posibles articulaciones en la enseñanza de la literatura.

- Abordajes interdisciplinarios.

- El lugar de la obra de Arlt en la formación docente.  

Se esperan trabajos en los que –lejos de divulgar conocimientos del área– se analicen problemáticas y/o experiencias de trabajo que habiliten la puesta en discusión de los conceptos-eje de las Jornadas. Los expositores podrán enviar ponencias o aguafuertes.

Se ofrecerán conferencias plenarias y paneles.   

 

Más información en http://www.dondevivenloslibros.com/2012/09/aguafuertes-escolares.html ;

 


Via Lorena Acosta
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Maestros y Familias: Enseñanza de lengua y literatura a través de TIC

Un material de Felipe Zayas que me ha gustado mucho para descubrir las potenciales de las TIC en el área de lengua. Publicado por alju37 en 08:06 · Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con ...

Via JAG
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COMO%20ENSE%C3%91AR_web.pdf

Lina Herrera's insight:

"La enseñanza de la literatura ha sido siempre un tema controversial y presentar hoy este libro: Cómo enseñar literatura en el aula. Propuestas creativas para maestros activos, no pretende ahondar en esta discusión sino que por el contrario presenta de manera didáctica y práctica las propuestas de dieciocho licenciados en Humanidades, Lengua castellana e inglés para que de la mano de la estética de la recepción, los docentes de 

lenguas puedan usar la literatura en sus aulas" (Luis García Montero)

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Educere - La enseñanza de la literatura: ¿un proceso dialógico?

Lina Herrera's insight:

"La investigación tuvo como propósito fundamental interpretar las actuaciones encontradas en la práctica de la enseñanza de la Literatura en Educación Media, Diversificada y Profesional desde los actores intervinientes del proceso, bajo la perspectiva de un proceso dialógico con espacios de subjetividad y valor estético. Para tal fin, se siguió una metodología cualitativa-etnográfica realizada en los tres planteles públicos del nivel Medio de la ciudad de Valera. Los resultados de la investigación demostraron que la dinámica pedagógica para la enseñanza de la Literatura no se desarrolla, realmente, desde un proceso formativo dialógico, donde interactúen armónica y conjuntamente docente, alumno y texto literario. Experiencia personal que desarrolla la sensibilidad e inteligibilidad del educando desde la palabra literaria". (Alexis del C. Rojas)

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Educandoo, un espacio para la innovación pedagógica

Educandoo, un espacio para la innovación pedagógica | Literatura | Scoop.it

Proporcionar a padres y educadores una oferta rica y dinámica de contenidos y productos destinados a la actividad educativa es el objetivo de Educandoo, un portal especializado en soluciones para la educación. En esta plataforma se incluyen literatura infantil y juvenil, tecnología digital, viajes, enseñanza de idiomas… Y al comprar los libros de texto ofrece su versión digital gratuita.


Via Cátedra UNESCO EaD
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El valor terapéutico de la poesía

El valor terapéutico de la poesía | Literatura | Scoop.it
Desde Chile nos llega una iniciativa extraordinaria en relación a la lectura de la poesía en las escuelas, seguramente el tipo de texto que se lleva la peor parte en la enseñanza de la literatura y...

Via Vamos al cole
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art16-5.pdf

Lina Herrera's insight:

"En este trabajo se presentan un conjunto de reflexiones en 

torno al papel que juega la literatura en el aprendizaje de una lengua,
especialmente en la enseñanza del español como segunda lengua. Se
parte de relacionar la literatura como objeto de estudio con su didáctica, en tanto objeto de enseñanza y aprendizaje a partir de cuatro
momentos: la época denominada clásica que comprende el curriculum basado en el positivismo y con ello en el modelo enciclopédico;
el ingreso del estructuralismo a México, como foco de atención en
la enseñanza de lenguas, incluyendo el papel de la literatura como
objeto de comentario literario; en un tercer momento, la enseñanza
de la literatura como tema de reflexión y de ahí al paso de la forma en
que se concibe actualmente la enseñanza de la literatura en el marco
de los programas por competencias.
La literatura ha dejado de ser un objeto de estudio para formar
parte de una tipología textual en donde el modelo es uno más entre
otros. Además, se percibe en el entorno de la competencia lectora. Sin
embargo, es tiempo de revalorar su papel como el texto que por sí
mismo es privilegiado en tanto en sí mismo ocupa las dos áreas cerebrales, la izquierda para comprender, en tanto texto lineal y la derecha
para interpretarlo, como un texto que toca las fibras más profundas
del ser humano". (Elizabeth Rojas Samperio)

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