Les dernières revues reçues à la Bibliothèque ESPE Montauban
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Le nouvel éducateur - n°228 - juin 228

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Dossier : de la langue à la parole

http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/48075
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TDC - n°1104 - Juin 2016

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La Classe - n°250 - Juin/Juillet 2016

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Sciences Humaines - n°282 - Juin 2016

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Cahiers Pédagogiques - n°529 - Mai 2016

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Sciences Humaines - n°280 - Avril 2016

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Dada - n°209 - Avril 2016

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Marquet

Allons voir ce qui bouge… C’est ce qu’Albert Marquet (1875-1947) aimait lancer à ses amis peintres. A la marge des grands courants de l’art moderne, il invente un style épuré bien à lui. Voyages après voyages, il saisit des instants capturés sur des quais, des ports, des rues et en retranscrit juste l’essentiel. Carpe diem !
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La Classe Maternelle - n°248 - Avril 2016

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TDC - n°1103 - 15 avril 2016

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Animation & Education - n°250 - Janvier/Février 2016

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Dossier : Education au développement durable, Engagement et responsabilité

Des articles à lire en ligne :
http://animeduc.occe.coop/spip.php?page=sommaire_revue&id=250
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La classe - Mars 2016 - n°267

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Éduquer aux médias CE2 > CM2 : Ce dossier apporte une réponse concrète, qui passe d'abord par l'apprentissage de ce qu'est un média, une information, l'écriture journalistique… Lecture CE2 > CM2 : Fantastique Maître Renard raconte, sur un ton humoristique, le combat entre trois fermiers antipathiques et la famille de Maître Renard. Mathématiques CP > CM2 : des puzzles des tables de multiplication à construire, seuls ou à deux, après l'étude de chaque table de multiplication.
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Cahiers pédagogiques - n°530 - Juin 2016

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La Classe - n°270 - Juin/Juillet 2016

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Revue Internationale de Sèvres - n°71 - Avril 2016

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Dossier : Formation professionnelle en employabilité

Comment adapter la qualité et les flux de formation professionnelle initiale aux besoins économiques ? Avec quels diplômes, quel rôle des entreprises, quel pilotage par l’Etat, quelle importance de la formation générale, quelle place pour l’apprentissage ? Ces questions, d’une importance cruciale dans un contexte de crise qui se traduit dans de nombreux pays par de grandes difficultés d’insertion des jeunes à la fin de la formation initiale, interpellent partout les décideurs, avec une plus ou moins grande intensité selon les contextes. Les dix études de cas proposées dans ce dossier portent sur l’Europe (Italie, Allemagne, France, Pologne), l’Afrique (Maroc, Côte d’Ivoire), l’Asie (Chine, Singapour et Philippines) et les Amériques (Québec et Colombie). Elles sont complétées d’une synthèse sur les pays de l’OCDE et d’une bibliographie analytique. L’attention se porte principalement sur la formation des ouvriers et employés jusqu’aux techniciens. Dans de nombreux pays développés, c’est ce niveau intermédiaire qui pose le plus de problèmes en termes d’employabilité. C’est aussi le niveau où l’on trouve le plus de différences entre les systèmes, aussi bien en ce qui concerne le pilotage politique que le rôle confié à la sphère professionnelle. Ce panorama met en évidence non seulement des problématiques communes, auxquelles sont apportées des réponses complexes, mais aussi une tendance générale : l’importance de la maîtrise des compétences fondamentales est devenue déterminante, de même que celle des formations scientifiques et techniques comme facteur de qualité dans les systèmes de formation.
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Sciences Humaines - n°281 - Avril 2016

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La Classe maternelle - n°249 - Mai 2016

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Animation & Education - n°252 - Mai/Juin 2016

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[R]accrochage scolaire : que peut la pédagogie ?

Des articles à lire en ligne içi : http://animeduc.occe.coop/spip.php?page=sommaire_revue&id=252
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BTJ - n°560 - Avril 2016

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Dossier : Les Palmiers
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La Classe - n°268 - Avril 2016

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Le Nouvel Educateur - n°227 - Avril 2016

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Tous en scène !

En intégralité en ligne : http://www.icem-freinet.fr/nouvel-educateur/NE227/#/0
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EP&S - n°369 - Janvier/Février/Mars 2016

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Dossier : Estime de soi


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Revue Française de Pédagogie - n°191 - Avril/Mai/Juin 2015

Revue Française de Pédagogie - n°191 - Avril/Mai/Juin 2015 | Les dernières revues reçues à la Bibliothèque ESPE Montauban | Scoop.it
Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités

Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire, telles qu’elles se sont développées dans les pays européens dès le milieu du XXe siècle, ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Dans cette perspective, les inégalités résiduelles ne seraient que la résultante des conditions sociales d’existence de ces élèves, souvent plus défavorisés au plan économique et culturel. Pour d’autres, ces interprétations en termes de discontinuité culturelle ne suffisent plus à rendre compte de la réalité dès lors que, selon les indicateurs choisis et les données mobilisées, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ces discriminations systémiques relèveraient alors plus des politiques scolaires elles-mêmes que de la distance culturelle et sociale entre familles et école. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite.
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