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Compendio de información sobre el uso de las Bibliotecas Escolares
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Rescooped by Maggi Garcia y Rojas from Bibliotecas escolares de Albacete
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Alfabetización mediática e informacional (MIL) Plan de estudios para profesores

Este Plan de Estudios de Medios y Alfabetización Informacional para los maestros es un recurso importante para los Estados Miembros en su labor constante hacia el logro de los objetivos de la Declaración de Grünwald (1982), la Declaración de Alejandría (2005) y el Programa de la UNESCO en París (2007) - todos ellos relacionados con MIL .

E pionera por dos razones: en primer lugar, mirar hacia el futuro, basándose en las tendencias actuales hacia la convergencia de la radio, la televisión, Internet, periódicos, libros, archivos y bibliotecas digitales en una sola plataforma - lo que, por primera vez, la presentación de MIL en forma integral.

En segundo lugar, se ha diseñado específicamente con los maestros en la mente y para su integración en el sistema maestro de educación formal, iniciando así un proceso catalítico que debe alcanzar y desarrollar las capacidades de millones de personas jóvenes.

La UNESCO ha intentado asegurar que un enfoque sistemático e integral se emplea en la preparación de este plan de estudios para los maestros MIL.

El proceso incluyó la elaboración, revisión y validación por expertos de una amplia gama de dominios, tales como los medios de comunicación, la información, TIC, educación y desarrollo curricular.

Esta publicación se divide en dos partes. Parte 1 se presenta el plan de estudios MIL y marco de competencias, lo que da una visión general de los fundamentos plan de estudios, diseño y temas principales. Es complementario al marco de competencias TIC para docentes de la UNESCO (2008).

La Parte 2 incluye módulos básicos y opcionales del currículo de los módulos.


Via jmanuelgarrido
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Relación entre la actuación de los padres y la comprensión lectora según PISA

Relación entre la actuación de los padres y la comprensión lectora según PISA | Leer en la escuela | Scoop.it
En 14 países se recogieron datos sobre si, cuando los alumnos estaban en el primer curso de primaria, los padres les leían libros. Cuando los padres les leían todos o casi todos los días o una o dos veces a la semana los resultados en la prueba de competencia lectora realizada a los 15 años eran, como media, 25 puntos mayores que cuando los padres no les leían nunca o casi nunca. Si se comparaba a alumnado de familias con el mismo nivel socioeconómico, la diferencia se reducía a 15 puntos, pero aún seguía siendo significativa.

Via Alfonso Noriega, jmanuelgarrido
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Mar Sueiro Pena's curator insight, February 2, 5:43 PM

A importancia das familias no hábito lector.