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Student Learning: Six Causes of Resistance

Student Learning: Six Causes of Resistance | learning and teaching at University | Scoop.it
A lot of students just don’t seem all that interested in learning. Most faculty work hard to help students find that missing motivation. They try a wide range of active learning strategies, and those approaches are successful with a lot of students but not all students.
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5 Research-Based Tips for Providing Students with Meaningful Feedback

5 Research-Based Tips for Providing Students with Meaningful Feedback | learning and teaching at University | Scoop.it
Teacher feedback must be informative and encouraging for students to fully understand whether they're learning and what they can do to improve the learning process.
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La veille de l’innovation pédagogique et éducative #25

La veille de l’innovation pédagogique et éducative #25 | learning and teaching at University | Scoop.it
Retrouvez l’essentiel de l’innovation pédagogique et éducative. Au menu : Serious Games, Google, TED, et bien d’autres !
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27 Ways To Be A 21st Century Teacher - Edudemic

27 Ways To Be A 21st Century Teacher - Edudemic | learning and teaching at University | Scoop.it
So what does it take to become a 21st century teacher? This handy chart details more than two dozen ways to get started. A must-read and share.
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Quelles modalités d'évaluation pour les MOOCs ? | Formation et culture numérique - Thot Cursus

Quelles modalités d'évaluation pour les MOOCs ? | Formation et culture numérique - Thot Cursus | learning and teaching at University | Scoop.it
Les universités américaines distribuant des MOOCs s'activent pour que ces cours soient crédités au même titre que les cours suivis en présence.
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Academics as Teachers: New Approaches to Teaching and Learning and Implications for Professional Development Programmes

Academics as Teachers: New Approaches to Teaching and Learning and Implications for Professional Development Programmes | learning and teaching at University | Scoop.it
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Five Best Practices for the Flipped Classroom

Five Best Practices for the Flipped Classroom | learning and teaching at University | Scoop.it
Andrew Miller (@betamiller on Twitter) is a National Faculty member for the Buck Institute for Education, an organization specializing in 21st century project-based learning, as well as for ASCD,
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MOOCs and Pedagogy: Teacher-Centered, Student-Centered, and ...

These courses, in the words of George Siemens, a Canadian professor at Athabasca University–Canada's Open University–who started an early version of MOOC in 2008, duplicate knowledge for learners who then ...
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5 Powerful Questions Teachers Can Ask Students

5 Powerful Questions Teachers Can Ask Students | learning and teaching at University | Scoop.it
To inspire more inquiry in the classroom, blogger Rebecca Alber offers up five questions to routinely ask students.
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Connexions : Cours universitaires en ligne, une révolution ? - RTBF Matin premiere

Connexions : Cours universitaires en ligne, une révolution ?  - RTBF Matin premiere | learning and teaching at University | Scoop.it
Apprendre loin des amphithéâtres, c’est possible. Les cours universitaires en ligne existent depuis quelques années.

Via Bruno De Lièvre
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Bruno De Lièvre's curator insight, May 22, 2013 4:13 AM

Depuis plus de 15 ans, l’UMons met en œuvre des dispositifs de formation à distance à dimension humaine.


A l’UMons, dans le cadre des activités du Département des Sciences et de la Technologie de l’Education, nous mettons en œuvre des dispositifs de formation à distance à destination de nos étudiants universitaires au travers de nos cours mais aussi à plus large échelle au niveau de la francophonie… mais toujours à dimension humaine.


Dans le cadre d’une collaboration interuniversitaire avec l’AUF, l’Université de Cergy-Pontoise et l’Université de Genève, nous avons, à l’Université de Mons, depuis plus de 10 ans, mis en ligne nos cours universitaires interactifs et formé des enseignants intégralement à distance à devenir des spécialistes en ingénierie de la formation… et c’est une formation diplômante (Master2)… entièrement délivrée à distance (http://foad.refer.org/article646.html). Le public n’est pas nécessairement favorisé dans le sens où les équipements et les débits de connexion n’ont pas toujours été optimaux dans ces pays du sud (Maroc, Haïti, Vietnam, Algérie, Tunisie, Burkina, Mali, etc.) dans lesquels résident nos étudiants… mais ça fonctionne.


Alors oui, le nombre de participants n’est pas celui d’un MOOC, mais les dispositifs sont faits pour être complémentaires. Et l’intelligence collective qu’on peut supposer partager dans un dispositif à 10 000 étudiants, nous la mettons en œuvre à petite échelle avec 50 étudiants… mais dont la plupart terminent, réussissent la formation et obtiennent un diplôme.


Ceci pour dire que les MOOC sont aujourd’hui à la une, mais qu’ils ne proviennent pas de nulle part, qu’ils ont des fondements, qu’il y a une histoire sous-jacent. Les fondements technologiques sont bien sûr les usages des outils d’Internet en permanente évolution qui nous permettent de créer des cours avec une interactivité plus proche de la réalité, de diffuser des contenus riches et attractifs… mais il y a aussi tous les principes pédagogiques qui sont indispensables pour que le cours en ligne soit de qualité : comment présenter une information à traiter à distance, comment susciter la réflexion personnelle qui conduit à l’appropriation du savoir, comment stimuler les échanges collaboratifs efficaces alors qu’on ne se voit pas, comment constituer des regroupements d’étudiants dont la dynamique sert l’apprentissage, comment suivre les étudiants à distance pour qu’ils soient encadrés pédagogiquement ?


Toutes ces questions, nous nous les sommes posées et nous avons mis en œuvre réellement des réponses qui nous paraissent pertinentes pour que l’apprenant en bénéficie pour sa formation.


Pour les MOOC, ce sont des questions du même type que nous devons nous poser… à savoir quel est la plus-value d’un tel dispositif… en quoi ce « nouveau » système apporte-t-il un plus du point de vue pédagogique.. nous avons déjà quelques réponses en termes de design pédagogique qui nous permettent de déterminer comment organiser une formation qui puisse réellement permettre à l’apprenant de s’approprier le savoir… car c’est bien là l’objectif.


Bruno De Lièvre


Au nom des membres du Département des Sciences et de la Technologie de l’Education de l’Université de Mons


http://ute.umh.ac.be/deste/

http://www.umons.ac.be/

Celine Vanden Eynde's curator insight, May 22, 2013 4:52 AM

Mon ami Nicolas Roland en direct sur RTBF ce matin.

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Les podcasts des cours : effet positif sur l’apprentissage et la satisfaction des étudiants*** | Formation et culture numérique - Thot Cursus

Les podcasts des cours : effet positif sur l’apprentissage et la satisfaction des étudiants*** | Formation et culture numérique - Thot Cursus | learning and teaching at University | Scoop.it
Résultats d’une étude visant à évaluer l’efficacité de cette technique en enseignement
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Améliorez la qualité de vos diaporamas > Produits | Formation et culture numérique - Thot Cursus

Améliorez la qualité de vos diaporamas > Produits | Formation et culture numérique - Thot Cursus | learning and teaching at University | Scoop.it
Quelques conseils pour éviter les erreurs encore trop fréquentes dans les diaporamas.
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Podcasting à l'université — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique

Podcasting à l'université — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique | learning and teaching at University | Scoop.it
Présentation d'une recherche-action (Université libre de Bruxelles) consacrée au développement d'une infrastructure de podcasting, à l'accompagnement des utilisateurs et à l'analyse de ses différents impacts au niveau de l'enseignement et des...
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Not what it used to be

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Running the numbers ON THE face of it, American higher education is still in rude health. In worldwide rankings more than half of the top 100 universities, and eight...
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Do online courses spell the end for the traditional university?

Do online courses spell the end for the traditional university? | learning and teaching at University | Scoop.it
US academics are using the web to offer world-class tuition – free – to anyone who can log on, anywhere in the world. Is this the end of campus life, asks Carole Cadwalladr
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