Las ganas de apre...
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onto Las ganas de aprender
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Children Teach Themselves to Read

Children Teach Themselves to Read | Las ganas de aprender | Scoop.it
The unschoolers' account of how children learn to read.

Via Jay Cross
Lia Goren's insight:

Interesantísimo post acerca del aprendizaje de la lectura y de la importancia de proveer autonomía al estudiante para hacerlo.

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Jay Cross's curator insight, August 21, 2013 12:22 PM

This is a great essay on how children teach themselves to read -- if they are not held back by the school system. Schools try to force children to read when they are not ready to learn and it doesn't work very well. 

Nigel Paine's curator insight, August 22, 2013 6:44 AM

watched it happen with little kids and iPads

Audrey's curator insight, December 3, 2013 4:03 PM

This is why parents should take advantage of pre school home school sources.  There are many examples of home school learning. Why not look at www.homeschoolsource.co.uk . There are hundreds of books children can choose for themselves.

Las ganas de aprender
Aprendemos lo que tenemos ganas de aprender. Enseñar no es condición necesaria para que otro aprenda.
Curated by Lia Goren
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Saber escuchar es bueno y es gratis

Saber escuchar es bueno y es gratis | Las ganas de aprender | Scoop.it
¿No pasa nada? Hace ya muchos años y a partir de mi experiencia como consultora familiar, fui invitada a colaborar en un grupo dedicado al apoyo a la crianza. A ese grupo asistían las madres junto ...
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Rubem Alves - A Escola Ideal - o papel do professor - YouTube

Rubem Alves - A Escola Ideal - o papel do professor - YouTube | Las ganas de aprender | Scoop.it
Lia Goren's insight:

no tiene desperdicio, hay tantas afirmaciones valiosas que sólo queda escucharlo. Portugués con subtitulado en portugués, vale la pena intentar comprenderlo.

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Confunde a los estudiantes para ayudarlos a aprender - Confuse Students to Help Them Learn

Confunde a los estudiantes para ayudarlos a aprender - Confuse Students to Help Them Learn | Las ganas de aprender | Scoop.it

"One can imagine a world," he and Mr. Graesser wrote in a book chapter summarizing their research, "where interventions that expose misconceptions might be cherished instead of chastised, complexity might be a valuable substitute for clarity, and less cohesive texts and lectures might replace the polished information deliveries of textbooks and formal lectures."Forcing them to work past impasses can promote deeper levels of comprehension, researchers find.

Lia Goren's insight:

Excelente!! Gracias a Grupo Nodos Ele por compartir: https://www.facebook.com/NodosEle?fref=nf

"One can imagine a world," he and Mr. Graesser wrote in a book chapter summarizing their research, "where interventions that expose misconceptions might be cherished instead of chastised, complexity might be a valuable substitute for clarity, and less cohesive texts and lectures might replace the polished information deliveries of textbooks and formal lectures."

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Docente, ¿hasta cuándo vas a permanecer en tu zona de confort?

Docente, ¿hasta cuándo vas a permanecer en tu zona de confort? | Las ganas de aprender | Scoop.it
En el ámbito educativo se habla muy poco de la zona de confort, cuando debería tenerse muy en cuenta porque tu profesión, la profesión de docente, tiene un
Lia Goren's insight:

Este espacio en scoop.it! se llama l"as ganas de aprender. El post que estoy compartiendo podría ser parte de otro espacio denominado "las ganas de enseñar".

No agrego nada porque vale la pena leerlo todo.

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Vivianne Amaral's curator insight, July 25, 2:19 PM

Boas provocações para educadores e professores

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Designing #eLearning to Maximize the Working Memory.

In eLearning, one of the most important brain functions to consider is the working memory, one of the more everyday functions of the brain.

Via Juan Jesús Baño Egea
Lia Goren's insight:

Si la memoria de trabajo está sobrecargada el aprendizaje significativo no ocurre.

- comienza con una visión de conjunto

- presenta el contenido en orden de complejidad

- fracciona la información

- Revisa la información crítica

- Alienta la reflexión 

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El mundo según Manuel Castells

Radiotelevisión Española (rtve.es), un Través del Programa Pienso, existo LUEGO, ja Dedicado do Más Reciente Emisión (16 de junio) a la Figura de Manuel Caste ...

Via Elisa Hergueta, Sonia C. Alonso, juandoming, Laura Rosillo
Lia Goren's insight:

Entre otras perlitas de la entrevista, disfruté esta:

"Cuando algo me importa y no lo entiendo, me hago profesor de esto para aprenderlo." - Manuel Castells

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miguel a. rodriguez's curator insight, June 21, 8:33 AM

interesante

Lia Goren's curator insight, June 22, 3:20 PM

Entre otras perlitas de la entrevista, disfruté esta: "Cuando algo me importa y no lo entiendo, me hago profesor de esto para aprenderlo." - Manuel Castells

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The Power of Visual Notetaking

Visual note-taking is a powerful tool for design professionals who want to capture ideas and communicate them effectively. Known as sketchnoting or graphic rec…

Via Baiba Svenca
Lia Goren's insight:

Me encantó esta guía e inspiración para trabajar contenidos de manera conectada! Para aprender uno mismo y para contar a otros, para abrir espacios de conversación. 

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Baiba Svenca's curator insight, June 19, 10:03 AM

Hand-written notes or drawings can be a perfect visual supplement to any textual message which you put in your presentation.

This informative slideshow gives you tons of great examples and suggests ideas and methods how you can learn the visual note-taking.

Karen Loftus's curator insight, June 19, 8:12 PM

I'm green with envy at her skill!

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Educación y Virtualidad: De la escuela-lugar a la escuela-nodo

Educación y Virtualidad: De la escuela-lugar a la escuela-nodo | Las ganas de aprender | Scoop.it
Lia Goren's insight:

"lo que añade Internet a la educación no son sólo aplicaciones web, sino una noción de entorno como espacio de flujos en red que reconfigura la posición de la escuela como nodo, más que como centro de aprendizaje"

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Comunidades de Aprendizaje, soñando en la escuela que queremos | El Blog de Educación y TIC

Comunidades de Aprendizaje, soñando en la escuela que queremos | El Blog de Educación y TIC | Las ganas de aprender | Scoop.it
El equipo de Comunidades de Aprendizaje nos explica qué son y cómo se crean las Comunidades de aprendizaje. ¿Te atreves a hacer realidad los sueños para tu escuela?

Via jmanuelgarrido, sara cervellera
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Cuaderno de campo: PISA y sus descontentos: matar al mensajero

Cuaderno de campo: PISA y sus descontentos: matar al mensajero | Las ganas de aprender | Scoop.it
Lia Goren's insight:

Interesante comentario de Mariano Fernandez Enguita acerca de "un nada sorprendente manifiesto firmado por medio centenar de académicos" sobre las pruebas PISA. 

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Ziraldo: “No existe enseñanza fundamental sin afecto”

Ziraldo: “No existe enseñanza fundamental sin afecto” | Las ganas de aprender | Scoop.it

Via Alfonso Noriega
Lia Goren's insight:

“Yo siempre pensé que la maestra no puede ser una autoridad, debe ser un par, y debe ser afectuosa, porque no existe enseñanza fundamental sin afecto. He trabajado mucho en Brasil para que en la enseñanza inicial sea impartida por una sola maestra hasta que los niños dominen la lectura y la escritura; si no el niño tiene que enfrentarse a una fuerte violencia para aprender, porque cuando logra confiar y amar a su maestra, se va de vacaciones y al volver ya no la encuentra más. Nadie parece percibir la violencia de cambiar de persona y de método cada año. Es necesario una maestra que acompañe el crecimiento de los niños”, explica. Y, como no puede amordazar a su espíritu entusiasta, agrega: “Otra sugerencia es que la tarea para el hogar en los primeros años de escuela debe ser una sola, que el niño y la niña escriban un diario. Para aprender a escribir los niños tienen que hablar de sí mismos, no de la biografía de San Martín, tienen que aprender a observar y a describir naturalmente, desde la propia experiencia.

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Algo que no pueda encontrar en Google: Álvaro González-Alorda en TEDxUniversidaddeNavarra - YouTube

Álvaro González-Alorda is the co-founder of Emergap, a consultancy company specialized in innovation in emerging markets. He is professor of Innovation at IS...
Lia Goren's insight:

Centrar el proceso educativo en la relación y el que aprende! en una charla con mucho para considerar.

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10 Frases que hacen de Ken Robinson el mejor docente del mundo

10 Frases que hacen de Ken Robinson el mejor docente del mundo | Las ganas de aprender | Scoop.it
¿Quién es Ken Robinson? Ken Robinson es, probablemente, el mejor educador del mundo. Sé que es una afirmación arriesgada. Por eso te pediría que leyeras es

Via Alfonso Noriega
Lia Goren's insight:

Para repensar la práctica, a pesar de lo mucho que significaría en términos de ser un docente dispuesto a hacer cambios.

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Empoderamiento intelectual, finalidad de las escuelas en la sociedad digital.Castells

Manuel Castells, sociólogo espanhol, analisa o sistema de ensino contemporâneo na era da rede. De acordo com Castells, além de informar, a escola sempre inte...

Via @ilefg
Lia Goren's insight:

Cambiar la escuela significa "romper las relaciones de poder vertical en la escuela, y eso... no lo quiere nadie."

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De la biología del amor a la educación y la reforma

De la biología del amor a la educación y la reforma | Las ganas de aprender | Scoop.it
Se entiende que hay otras variables relevantes en el proceso de aprendizaje que nos van a permitir transitar a un estadio distinto en nuestra cultura, donde lo esencial sea la aceptación del otro y no su negación. La música, las manualidades, la educación cívica, la filosofía, la biología (como medio para entender los procesos naturales), la actividad física, entre otras áreas del quehacer humano.
Lia Goren's insight:

"Considerar al otro como un legítimo otro en la convivencia con uno" es el eje ético de todo convivir. Y, como digo, vivir es convivir. 

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Lia Goren's curator insight, August 22, 1:19 PM

"Considerar al otro como un legítimo otro en la convivencia con uno" es el eje ético de todo convivir. Y, como digo, vivir es convivir. 

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Humberto Maturana: "Las emociones son el fundamento de todo hacer." : Libros Colgados

Humberto Maturana: "Las emociones son el fundamento de todo hacer." : Libros Colgados | Las ganas de aprender | Scoop.it
Lia Goren's insight:

"Las culturas, las comunidades que constituyen una cultura, forman un espacio común, fundamental, de coordinaciones de coordinaciones de haceres y emociones, que es cerrado, que uno lo aprende cuando se incorpora y es miembro de la cultura y si no lo aprende no es miembro de la cultura. Las culturas son redes cerradas de conversaciones que uno aprende haciéndose miembro de ella, ya sea en la infancia o en algún otro momento."

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12 hipótesis de trabajo sobre pedagogía virtual.

12 hipótesis de trabajo sobre pedagogía virtual. | Las ganas de aprender | Scoop.it
12 hipótesis de trabajo sobre pedagogía virtual

Via Juan Jesús Baño Egea
Lia Goren's insight:

Estas 12 hipótesis son mucho más que una cuestión de pedagogía, porque se sustentan en la destitución de la jerarquía en todo lo relacionado a la experiencia de aprendizaje. 

Fantásticas las hipótesis 4, 5 y 6. En el punto 6 cuestiona el fuerte énfasis al trabajo individual tradicional de los espacios educativos:

 

4. Internet no es sólo un material didáctico que forma parte del mobiliario educativo del aula, implica un entorno de acción y representación de la interacción.

5. La topografía en red no sólo enmarca la acción educativa sino que la arraiga en un proyecto comunicativo, entre ellos, la “autocomunicación de masas”.

6. Cuando las personas actúan en red configuran otras condiciones sociales de aprendizaje, distintas a la cultura organizacional de la educación presencial.

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jose antonio gabelas's curator insight, July 23, 7:29 AM

añada su visión ...

Lia Goren's comment, July 23, 4:22 PM
Muy bueno!! los puntos que considero muy estratégicos serían: "4. Internet no es sólo un material didáctico que forma parte del mobiliario educativo del aula, implica un entorno de acción y representación de la interacción.
5. La topografía en red no sólo enmarca la acción educativa sino que la arraiga en un proyecto comunicativo, entre ellos, la “autocomunicación de masas”. Estos implican un cambio profundo en la experiencia de la convivencia: pasar de lo jerárquico a lo distribuido, de lo patriarcal a lo matrístico. Ese es mi punto de énfasis en lo profesional. Maturana dice que las culturas cambian sólo cuando los niños de una cultura experimentan en su cotidiano vivir ese cambio (no es una cita textual, pero bien cercana) Gracias por compartir.

6. Cuando las personas actúan en red configuran otras condiciones sociales de aprendizaje, distintas a la cultura organizacional de la educación presencial.
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Escuela de Monteiro Lobato, San Pablo, termina con los grados y enseña al aire libre (portugués)

Escuela de Monteiro Lobato, San Pablo, termina con los grados y enseña al aire libre (portugués) | Las ganas de aprender | Scoop.it
Objetivo do método é dar autonomia aos alunos do ensino fundamental.
Modelo é inspirado em sistema de ensino da escola da Ponte, em Portugal.
Lia Goren's insight:

"Olvídese de la clase convencional con alumnos sentados dentro del aula y el profesor dictando el contenido a ser enseñado. Una escuela sin fines de lucro de Monteiro Lobato (San Pablo) ha apostado a un modelo de enseñanza diferente: con clases al aire libre y contenidos investigados y discutidos por los propios alumnos, con acompañamiento de un tutor.

Los cambios no se detienen allí: los alumnos tampoco son divididos por niveles, sino por grupos de estudio. ...

Localizada en un área de preservación ambiental, el Instituto Pandavas inició esa transformación luego de un período de dificultades financieras de la escuela que ahora se mantiene con donaciones y cuenta con profesores y empleados que trabajan en carácter voluntario. ...

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The Future of Learning

The Future of Learning | Las ganas de aprender | Scoop.it
Edutopia blogger Beth Holland recalls the robot teacher from the Jetsons and updates that 1960s cartoon view of education's future to include customized learning, embedded technology, ongoing feedback - and human teachers.
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Lia Goren's curator insight, June 21, 11:53 PM

Flexibilidad, interacción, versatilidad en cuanto a las actividades, hacen una enorme diferencia en la dinámica de las clases y el ánimo de estudiantes y educadores.

El mobiliario es parte del mensaje y eso se ve en el video incluido en esta entrada.

Rescooped by Lia Goren from Formar lectores en un mundo visual
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Daniel Cassany: El papel de la familia en el proceso lector. - YouTube

Leer no es una responsabilidad exclusiva de la escuela. La familia debe implicarse a lo largo de todo el proceso de acercamiento a la lectura, desde edades t...

Via Alfonso Noriega
Lia Goren's insight:

La educación del ciudadano incluye leer y la familia, no solamente la escuela, juega un rol muy importante en esto. 

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Cómo dar una clase al revés o flipped classroom en 5 sencillos pasos

Cómo dar una clase al revés o flipped classroom en 5 sencillos pasos | Las ganas de aprender | Scoop.it
La clase al revés o flipped classroom es un nuevo modelo pedagógico que poco a poco va calando dentro de la comunidad educativa. La clase al revés o flippe

Via Belén Rojas, sara cervellera
Lia Goren's insight:

Además de las ventajas para el aprendiz comentadas en el post, la clase al revés o 'flipped classroom ', fomenta la autonomía y la autoconfianza.

Como educador, te invita a darle vuelta a tu formación de origen y actualizar tus competencias.

Hay un interesante video sobre cómo producir contenido para tus alumnos que sea efectivo.

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Ramon Pavia's curator insight, May 30, 2:59 AM

Propuesta de reflexión y actuación muy convincente

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In Connectivism, No One Can Hear You Scream: a Guide to Understanding the MOOC Novice | Keith Brennan - HYBRID PEDAGOGY

In Connectivism, No One Can Hear You Scream: a Guide to Understanding the MOOC Novice | Keith Brennan - HYBRID PEDAGOGY | Las ganas de aprender | Scoop.it

This article is an attempt to address a possible gap in Connectivist thinking, and its expression in cMOOCs. It’s to do with the experience of technology novices, and unconfident learners in cMOOC environments. It comes from a phenomenon, and experience I identified in a recent MOOC I participated in and the experience is best described like this:

To learn in a cMOOC you need to connect.

To connect in a cMOOC you need to learn.


Via Peter B. Sloep
Lia Goren's insight:

Comparato lo que dice Keith Brennan

" Al igual que muchos educadores, yo soy un pragmático. Coqueteo descaradamente con toda teoría que me atrae. Soy ideológicamente promiscuo. Voy con lo que funciona y soy implacable en eliminar a lo que no funciona. Hago esto porque no existe una teoría de " talla única ". Debido a que no existe una "talla única " de estudiantes. Esto es así, debido a que los estudiantes, los participantes y los aprendices son la métrica final que mide cualquier teoría y la experiencia es el campo de pruebas de las teorías. La fe en una teoría, la monogamia ideológica, se interpone en el camino de la evidencia."

Recomiendo este post del portal Hybrid Pedagogy de Keith Brenann sobre las cosas que hay que considerar para proteger, asegurar y promover la motivación y la autoconfianza de los estudiantes en aulas y cursos. Vale para cualquier entorno de aprendizaje que se quiera considerar.

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Peter B. Sloep's curator insight, July 29, 2013 6:50 AM

Central in the article's thesis is Alfred Bandura's notion of self-efficacy. This is not the place to discuss what self-efficacy entails, but suffice it to say that it refers to learner agency, to the ability of learners to take charge of their own learning. The kinds of skills that you need to be able to do so have sometimes been referred to as meta-cognitive. Elements of it are being sufficiently motivated and stay motivated, being able to plot your own learning route, being able to overcome set-backs. Another important aspect is having the frame of reference in place to make sense of what you learn. Keith Brennan argues that it is the task of educators to help learners cope with these kinds of situations. You can't make them learn, but you can certainly make it easier for them to learn. This you do, according to Brennan, by nurturing the sense of a competent self and he discusses various ways in which this can be done. Importantly, in Connectivist learning these mechanisms don't work or at least do not work satisfactorily.

 

Brennan's objection is to be taken seriously. A couple of years ago, I myself wondered  about this issue, which I dubbed the paradox of instrucion. Brennan seems to conclude that you need teachers one way or the other. This is too hasty a conclusion to my taste. I have formulated my solution in two blogposts. In short, I believe that we need design principles to help learners in cMOOCs, to whom I refer as non-formal learning in networked learning environments (http://tiny.cc/vwbz0w). At the time I did not have a clear understanding of what those principles are, only that they are different than instructional design principles, which always assume the directing role of a teacher. However, meanwhile and thanks to hard work by several PhDs I do have the beginnings of an understanding. Peer support plays a key role, learners helping learners. However, it doesn't suffice to let them figure out themselves how to do that, nor does it do just to set up a forum as is done in many xMOOCs. In my view, the peer support should be sophisticated and enhanced by all kinds of technologies. This argument is elaborated in an article, with examples of such technologies: Sloep, P. B. (2014). Networked professional learning. In A. Littlejohn & A. Margaryan (Eds.), Technology-enhanced Professional Learning: Processes, Practices and Tools (97-108). London: Routledge.(@pbsloep)

Caroline Kuhn H's curator insight, August 2, 2013 6:08 AM

following a MOOCs can get really hard!

Rose Heaney's curator insight, May 15, 4:12 AM

Love the title. Check the article itself but also the commentary by curator with further links.

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Conversation is action… because… we learn when we talk.

Conversation is action… because… we learn when we talk. | Las ganas de aprender | Scoop.it
It always pleases my wife when I quote Elvis, so here goes….. "A little less conversation, a little more action please". No hidden meaning there, so lets move on, swiftly. Well, as it turns out Con...
Lia Goren's insight:

"... by describing something to another person, your own understanding of the subject is improved. "

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"Vale todo para enseñar a los niños y evitar su muerte cívica", dice Tião Rocha (portutgués) “Vale tudo para ensinar uma criança e evitar a morte cívica dela”, diz Tião Rocha

"Vale todo para enseñar a los niños y evitar su muerte cívica", dice Tião Rocha (portutgués) “Vale tudo para ensinar uma criança e evitar a morte cívica dela”, diz Tião Rocha | Las ganas de aprender | Scoop.it
Portal de Educação direcionado a professores, alunos e pais com materiais didáticos, planos de aula, tecnologia a favor da educação
Lia Goren's insight:

"Para aprender, es necesario hacer preguntas desafiantes en busca de respuestas con sentido." Esta frase y la del título ya valen lo suficiente, a mi modo de ver, para interesarse en el trabajo de Tião Rocha en Brasil.

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Si queremos mejorar la comprensión, "conversemos" de verdad. Una clase llamada "buscando el argumento". (inglés)

Si queremos mejorar la comprensión, "conversemos" de verdad. Una clase llamada "buscando el argumento". (inglés) | Las ganas de aprender | Scoop.it
The “Looking for an Argument” course’s emphasis on reading nonfiction texts and argumentative essays could make it a useful tool […]

Via Frances
Lia Goren's insight:

... los estudiantes comenzaban el proceso de desarrollo de argumentos y el uso de la evidencia que los respalde - dos habilidades destacadas por las normas básicas comunes adoptadas ahora en Nueva York. Aunque los estudiantes de la Academia Urbana están exentos de la mayoría de los exámenes de estado, la escuela de transferencia popular en Manhattan ha venido enseñando estas habilidades durante casi dos décadas a través de una clase llamada "Buscando un argumento?"


El curso se enseña en al menos cuatro escuelas de la ciudad, y su énfasis en la lectura de textos de no ficción y la escritura de ensayos argumentativos podría convertirla en una herramienta útil para los profesores que buscan alinear sus aulas con las nuevas normas.


Al mismo tiempo, el énfasis del curso en apoyar una opinión personal está en contraste con el enfoque singular del Common Core del arquitecto David Coleman puesto en la capacidad de los estudiantes para analizar las "decisiones del autor." Buscando un argumento sólo funciona si los estudiantes dicen lo que creen.

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Lia Goren's curator insight, April 27, 7:11 PM
... los estudiantes comenzaban el proceso de desarrollo de argumentos y el uso de la evidencia que los respalde - dos habilidades destacadas por las normas básicas comunes adoptadas ahora en Nueva York. Aunque los estudiantes de la Academia Urbana están exentos de la mayoría de los exámenes de estado, la escuela de transferencia popular en Manhattan ha venido enseñando estas habilidades durante casi dos décadas a través de una clase llamada "Buscando un argumento?" El curso se enseña en al menos cuatro escuelas de la ciudad, y su énfasis en la lectura de textos de no ficción y la escritura de ensayos argumentativos podría convertirla en una herramienta útil para los profesores que buscan alinear sus aulas con las nuevas normas. Al mismo tiempo, el énfasis del curso en apoyar una opinión personal está en contraste con el enfoque singular del Common Core del arquitecto David Coleman puesto en la capacidad de los estudiantes para analizar las "decisiones del autor." Buscando un argumento sólo funciona si los estudiantes dicen lo que creen.