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LabTIC - Tecnología y Educación
Espacio del Laboratorio de investigación y Formación en Nuevas Tecnologías Informáticas Aplicadas a la Educación de la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE)
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10 reasons teachers do NOT use education technology

10 reasons teachers do NOT use education technology | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

There are plenty of reasons teachers do not use education technology. It’s expensive. It’s hard to always find a reason to implement edtech into a particular lesson. That’s all true and valid, really.

But what are the other big reasons that teachers don’t use technology in the classroom? We did a little digging through surveys, social media, blogs, reports, and the Daily Genius community to uncover the top 10 reasons that edtech is getting passed over. The results might (or might not) surprise you.

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Informe BID: El gobernauta latinoamericano

Informe BID: El gobernauta latinoamericano | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

La presencia de los políticos en las redes sociales crece a pasos agigantados. Tal es la magnitud del fenómeno, que un estudio comunicacional financiado por el BID dibujó el perfil del “gobernauta” latinoamericano analizando la presencia de alcaldes e intendentes de todo el continente en la red.

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Con Arduino ya no tienes excusa para iniciarte en la electrónica

Con Arduino ya no tienes excusa para iniciarte en la electrónica | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it
En la historia del mundo de la tecnología hay multitud de nombres que merecerán ser recordados y que, por supuesto, no os vamos a mencionar en este post. Hoy son Massimo Banzi y Hernando Barragan quienes ocupan estas líneas y es que gracias a ellos contamos entre nosotros con Arduino. Ambos decidieron que había que crear una plataforma que permitiese acceder al mundo de la electrónica a cualquier usuario y es que, hasta la fecha (allá por el 2005)  el iniciarse en este universo suponía un coste mínimo de unos 100 euros.

Via Gumersindo Fernández
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Pegar el salto

Pegar el salto | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

Publicado el 3 mayo, 2015 por Blog Cultura Digital

Por Fernando Raúl Alfredo Bordignon, LabTIC/UNIPE
http://unipe.edu.ar/cultura-digital/?p=150


Seymour Papert, un destacado investigador en temas relacionados con tecnología digital y educación, en su libro Desafío a la Mente (primera edición realizada en el año 1981) criticaba la parte conservadora del sistema educativo indicando que a su juicio se había convertido en un fenómeno social autoperpetuante. Pero daba una luz de esperanza en los años venideros al decir que “Afortunadamente hay un eslabón débil en este círculo vicioso. Cada vez más, las computadoras del muy próximo futuro serán propiedad privada de personas particulares, y esto devolverá gradualmente al individuo el poder de determinar las pautas educativas. Habrá nuevas oportunidades para la imaginación y la originalidad. Habrá un renacimiento de la reflexión sobre la educación“. Es este el momento que Papert visionó, donde los ciudadanos tienen la posibilidad real de empoderarse a través de usos productivos, críticos y enriquecedores de sus pantallas interactivas, y donde también las oportunidades de enseñanza y de aprendizaje se han multiplicado significativamente.

Las políticas públicas de los últimos años han estado en función de desarrollar un entorno favorable que ha reducido la brecha de acceso a dispositivos, contenidos y servicios de red. Más allá, de los innumerables problemas, contratiempos y desentendimientos se pudieron implementar acciones tendientes a dar oportunidad de igualdad a ciudadanos y revalorizar la escuela pública. La cual aún, con sus más y sus menos, se encuentra en pleno proceso inicial de apropiación de los medios y las pantallas digitales. Una investigación reciente de la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires, sobre una muestra de 502 casos correspondientes a estudiantes del nivel secundario de ocho partidos del conurbano bonaerense, con edades comprendidas entre los 14 y 17 años, da cuenta que Internet empieza a estar presente en las aulas y en las tareas asignadas por los docentes. Dado que alrededor del 70% de los estudiantes indicaron que al menos algún profesor ha utilizado Internet para explicar su materia o bien ha incluido el uso recursos de Internet en sus tareas. Por otro lado, el 63% de los alumnos indicó que al menos un profesor le propuso alguna actividad donde necesariamente había que utilizar el celular. Su participación en los nuevos medios, como productores de contenidos, empieza a ser auspiciosa, dado que un 31% indicó que posee o ha poseído un blog o página web, un 67% ha filmado un video y un 82% posee una cuenta en Facebook.

Esto recién ha empezado, y desde su experiencia y sabiduría, la escuela seguramente sabrá encontrar aquellos caminos que converjan a usos ricos e innovadores. Pero más compromiso e inversión sostenida en conectividad, en adquisición de computadoras, en ofertas de capacitación y formación de docentes y en apoyo claro y sostenido, desde los distintos espacios de conducción educativa, ayudarán en gran parte a solucionar los problemas existentes.

Ir más allá

Nuestras pantallas son espacios naturales de interactividad y la misma puede darse a partir de decisiones propias o externas. Las interactividad basada en decisiones propias tiene su origen en el mismo usuario, en base a sus deseos genuinos y es guiada por su fluidez técnica, la cual le facilita el sumergirse y apropiarse del espacio digital. En cambio, cuando la interactividad está basada en decisiones externas, se conforma por recorridos guionados por terceros (en general, en función de promover el consumo de bienes y servicios), donde el usuario lo único que hace es seguir caminos predefinidos. Manuel Castells definió dos categorías nuevas de individuos los “interactuantes” y los “interactuados” por la tecnología digital, a partir de los nuevos roles que asumen las personas en la red. El modelo interactuante/interactuado propone en esencia una diferenciación socio cultural que efectivamente determina la segmentación de ciudadanos. Donde los que pertenecen a la clase interactuados quedan librados a planes de terceros que principalmente buscan promover el consumo; versus los interactuantes, los cuales tienen mayores saberes que están en función de su empoderamiento a partir de una mayor libertad de acción y pensamiento.
Una política educativa que tenga en sus considerandos la situación expresada puede ayudar a precisar el rumbo a seguir y a superar esta etapa inicial de entrega de equipamiento y establecimiento de conectividad. Hoy es necesario incluir en los niveles educativos de primaria y secundaria saberes que ayuden a los estudiantes a desarrollarse y expresarse de forma plena en los tiempos que corren. En particular, uno de tales saberes es el pensamiento computacional. Entendido como una enseñanza orientada a la resolución de problemas, primero sin intervención de una computadora y luego sí integrando la programación al proceso. El pensamiento computacional incluye tareas como el análisis de problemas, la organización y representación de datos, el automatizar las soluciones, el usar abstracciones y modelos y el reconocer patrones, entre las principales. Son habilidades transversales a todas las disciplinas, propias de un mundo complejo, caracterizado por una dinámica alta en la construcción de saberes.

Hoy estamos en un estadio de la sociedad donde el pensar de forma creativa se ha convertido en un requisito indispensable para el desarrollo, dado que casi todo cambia tan rápido que los estudiantes tienen que encontrar la forma de dar soluciones innovadoras a problemas desconocidos o nuevos. En este sentido, el profesor Mitchel Resnick, del MIT Media Lab, indica que los niños y adolescentes manejan la tecnología con fluidez, pero en general no saben cómo crear o expresarse con ella. De alguna manera es como si supieran leer pero no escribir. En este sentido, el desarrollo del pensamiento computacional está en función de empoderarlos a partir de ayudarles a expresarse de una forma más completa y compleja. Estos saberes van más allá de que en su futuro laboral, los estudiantes, sean escritores, médicos, psicólogos o informáticos, dado que los ayudan a desarrollar habilidades cognitivas superiores que refuerzan su desarrollo intelectual.

Tendremos un futuro prometedor y muy interesante, solo si somos capaces dejar atrás la etapa de admiración y fascinación por las herramientas y los objetos tecnológicos. Pasando a un estadio superior donde podamos utilizarlas en función de ampliar nuestra capacidad de expresarnos y de construir conocimientos, inmersos en nuevas comunidades que innoven y lo compartan.

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Cinco propuestas para utilizar mapas conceptuales en el aula

Cinco propuestas para utilizar mapas conceptuales en el aula | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it
Los mapas conceptuales son herramientas muy eficaces para enseñar a tus alumnos a analizar relaciones entre temas y conceptos y a plasmar el conocimiento de forma visual y sencilla. Si dominan la elaboración e interpretación de este tipo de esquemas mejorarán su capacidad de síntesis, dispondrán de un instrumento muy útil para el estudio y, en general, serán capaces de organizar cualquier tipo de información tanto en el aula como fuera de ella. Te damos algunas ideas para que utilices los mapas conceptuales con tus estudiantes para diferentes asignaturas y actividades.

Via Gumersindo Fernández, Wilmer Ramírez
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Cristina Reyes's curator insight, June 9, 7:57 AM

Muy buen artículo. Te da la fundamentación y sugiere actividades.

nihal abitiu's curator insight, June 10, 11:29 AM

La utilización de las mapas conceptuales en el aula

 

Geraldina Fischer's curator insight, June 11, 2:41 PM

¿Qué usos se pueden aprovechar en el aula? ¿Con qué herramientas tecnológicas? ¿Qué posibilidades novedosas de los esquemas se abren?

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¡A programar!

¡A programar! | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

Hace ya casi dos años publiqué en este blog Universo Scratch, una entrada en la que recogía una muestra significativa de lo que en su momento podíamos encontrar alrededor de este conocido lenguaje de programación. En estos dos años el universo no ha dejado de crecer, llegando a los más de 8 millones de proyectos compartidos; tal éxito es debido en buena parte a la socialización y al hecho de que con la actual versión 2.0 todo proyecto puede ser compartido (cuarto estadio de la espiral del pensamiento creativo propuesta por Mitchel Resnick) y rediseñado por algun otro miembro de la comunidad que tiene los mismos intereses y ganas de aprender.

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Jaron Lanier: ¿Quién controla el futuro?

Jaron Lanier: ¿Quién controla el futuro? | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

Jaron Lanier, considerado por muchos el padre de la realidad virtual, se ha convertido en los últimos años en uno de los más prominentes y certeros críticos de la manera en que las tecnologías digitales están configurando nuestra sociedad. Tras Contra el rebaño digital: un manifiesto (Editorial Debate, 2010), su manifiesto contra la mentalidad gregaria propia de la «web 2.0» y, en opinión de Lanier, de proyectos como Wikipedia o Linux, vuelve a la carga con ¿Quién controla el futuro? (Debate, 2014), donde Lanier reflexiona sobre los peligros que nos acechan si continuamos por el camino particular de creciente digitalización que llevamos.

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Ruanda: del país del genocidio al paraíso tecnológico africano

Ruanda: del país del genocidio al paraíso tecnológico africano | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

Las calles a las que hace dos décadas solo salían quienes llevaban un machete han sido tomadas hoy por jóvenes con portátiles, teléfonos inteligentes y todo tipo de gadgets: son las nuevas armas con las que los ruandeses quieren reescribir su historia.

La generación que no ha vivido el genocidio de 1994 -aquella primavera en la que fueron asesinadas cerca de 800.000 personas- ve en la tecnología una promesa de "desarrollo, progreso y éxito en la vida", explica a Efe Aphrodice Mutangana, un emprendedor de la incubadora de empresas KLab, en Kigali.

Unas oficinas diáfanas, decoradas con colores vivos y donde se cruzan cables y portátiles con máquinas de snacks y un futbolín activan la fantasía de entrar en el Google africano en los jóvenes que visitan el KLab por primera vez. Llegan sin trabajo, pero con buenas ideas.

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Nuevas pantallas. Emails, mapas y Facebook sobre el parabrisas de tu coche

Nuevas pantallas. Emails, mapas y Facebook sobre el parabrisas de tu coche | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it
En breve llegan al mercado nuevos “visualizadores frontales” o HUD, que permiten conducir mientras se reciben mensajes o se interactúa en las redes sociales. ¿Suponen un peligro?
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Plagio, autoría y fuentes de recursos

Webminar de UNIA sobre Plagio, Autoría y Libre Acceso a la Información

Via Gumersindo Fernández
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Proyecto Program.AR. Materiales para secundaria

Proyecto Program.AR. Materiales para secundaria | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it


Planificación y Actividades

Mirá las propuestas de Planificación que armamos para los alumnos de 12 años en adelante. Accedé a todas las Actividades que recomendamos para dar dentro del aula.


Via Javier Castro
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Sil's curator insight, June 7, 6:26 PM

Interesante!!!!

EduClick_España's curator insight, June 15, 8:06 AM

Mira las propuestas de Planificación que armamos para los alumnos de 12 años en adelante y acceda a todas las Actividades que recomendamos para dar dentro del aula.

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¿Cómo piensan los adolescentes?

¿Cómo piensan los adolescentes? | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

Algunas características de las personas en edad de adolescencia:

Se rebelan ante las autoridades establecidas y las familias y por consecuencia ante las normas que se les establezcan para su correcto comportamiento.

Lo discuten todo, como si quisieran reafirmar sus propias opiniones, están configurando su personalidad y quieren hacerse oír. Si en la familia y en los entornos educativos somos capaces de conducir estos debates podremos evitar las clásicas broncas en este período de maduración que no nos llevarán más que al distanciamiento.

A la vez son indecisos en sus tomas de decisiones, generalmente se apoyan en las amistades o en sus ídolos para formar opiniones a las que dan más valor que las de las personas mayores de su entorno.

La pandilla es un grupo fuerte, piensan lo mismo, casi visten igual, van a los mismos sitios, valoran las mismas cosas… Quieren y defienden a sus amigos y amigas por encima de todo, aunque en el fondo vean que no lleven la razón.

Temen al ridículo y les cuesta aceptar las críticas. Al pensar que ellos y ellas tienen la verdad en sí mismos no aceptan que nadie les lleve la contraria y mucho menos en público. En los ambientes educativos debemos evitar esta circunstancia que no hará más que crear muros entre ambas generaciones, es tan sencillo como hacerlo personalmente, separados del grupo.

Son egoístas y quieren a todos y todas “bailando bajo su cuerda”, anteponiéndose por encima de cualquier circunstancia familiar o escolar en la que se sientan implicados.

Se emocionan y lloran con frecuencia, a veces sin saber las causas que les llevan a esos llantos tan sentidos y característicos, empieza uno o una y los demás le siguen sin saber qué les lleva a ello.

Les gusta tener una parcela privada donde poder pensar y hacer lo que quieran sin que nadie los vigile. En la mayoría de los casos este lugar es su habitación y no la mantienen con el orden establecido por el adulto, ellos y ellas están felices dentro de su caos organizativo.

Hablan con todos los tópicos de los grupos que frecuentan, sin saber, a veces, distinguir en el trato a las diferentes personas, no es lo mismo hablar con un colega que con su madre o profesora. Llegan a confundir situaciones en las que se vean involucrados.

Sienten desgana por los estudios y falta de compromiso ante sus tareas. Erikson la llama la identidad negativa: el adolescente rechaza el modelo que su entorno adulto espera que adopte. Es uno de los factores que influye en que aparezca la rebeldía.


Via Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, June 7, 4:23 AM

Dolores Álvarez escribe sobre esa etapa de la vida tan importante, la adolescencia.

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Google apuesta fuerte por el internet de las cosas

Google apuesta fuerte por el internet de las cosas | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

El gigante de internet anuncia Brillo, un sistema operativo diseñado para los dispositivos conectados; y crea Weave, un lenguaje universal para comunicar los objetos entre sí | Entre las otras novedades de la conferencia de desarrolladores: Android M, Now on tap o Google Photos

Leer más: http://www.lavanguardia.com/tecnologia/moviles-dispositivos/android/20150528/54431509004/google-apuesta-internet-cosas.html#ixzz3c85vne00 
Síguenos en: https://twitter.com/@LaVanguardia | http://facebook.com/LaVanguardia

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Cómo aprender a programar un Arduino en línea y de forma gratuita

Cómo aprender a programar un Arduino en línea y de forma gratuita | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it
Pues bien, en la siguiente página se tienen todos estos componentes de manera virtual, así como diferentes tipos de Arduino e incluso protoboards, donde se conectan los componentes cuando se hace un prototipo. Una vez conectado todo de manera virtual, en la propia página web, se puede programar el código y ejecutar el simulador para ver si hace lo que esperamos que haga. Lo mejor de todo esto es que, además, no cuesta un peso el usar este emulador.

Via Gumersindo Fernández
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Google Fotos a fondo: ¿es tan bueno como parece? ¿Peligra tu privacidad?

Google Fotos a fondo: ¿es tan bueno como parece? ¿Peligra tu privacidad? | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it
El renacimiento de Google Fotos hace un par de semanas ha levantado mucho interés y conviene preguntarse, ¿es tan bueno como parece? ¿Qué ventajas tiene frente a servicios de la competencia? Y ¿qué hay de la privacidad? ¿Están a buen resguardo las fotos personales en los servidores del gigante de Internet? Diseccionamos la propuesta de una empresa cuyos productos suelen rozar el excelente en lo técnico, en lo práctico, pero que, da la sensación, se ha olvidado de aquel Don’t be evil que predicaba.

Via Gumersindo Fernández
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¿Son nuestros jóvenes demasiado dependientes de Internet?

¿Son nuestros jóvenes demasiado dependientes de Internet? | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

Via Ramon Aragon
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Hernán Darío's curator insight, June 30, 9:24 AM

Y si no hay conexión, que seria de ellos...

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Desafíos del pensamiento crítico

Desafíos del pensamiento crítico | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it
Hola: Una infografía sobre los Desafíos del pensamiento crítico. Un saludo

Via Wilmer Ramírez
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Computer Science Unplugged

En el portal de CSunplugged encontraremos una colección de recursos que trabajan aspectos propios del pensamiento computacional sin la necesidad de contar con un ordenador. Se trata de actividades gratuitas que hacen uso de materiales como cartas y material escolar en general.
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¿Qué es la curación de contenidos?

¿Qué es la curación de contenidos? | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

Todo lo que tienes que saber sobre la curación de contenidos: Qué es, para qué sirve, cuáles son las fases y las herramientas gratuitas más interesantes


Via Ramon Aragon
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Facebook: ese oscuro objeto del deseo

Facebook: ese oscuro objeto del deseo | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

El 

 colectivo Ippolita, conocido ya por su anterior obra Luces y sombras de Google: futuro y pasado de la industria de los metadatos (2007), realiza en esta ocasión un análisis crítico sobre Facebook y sobre las consecuencias comunicativas, políticas y filosóficas de las redes sociales digitales en En el acuario de facebook. El resistible ascenso del anarcocapitalismo (2012).

El presente libro consta de tres partes: “Tengo mil amigos, pero no conozco a ninguno”, “El proyecto right libertarians a la conquista del mundo: redes sociales, hackers, activismo, política institucional” y “Las libertades de la red”. Si en la primera parte se expone los cambios en las relaciones comunicativas que han surgido a raiz de medios sociales como Facebook, en la segunda parte se ahonda en los efectos políticos de estas nuevas relaciones. Finalmente, el tercer punto indaga sobre derivaciones filosóficas, especialmente a través de la comparación con el ideal de Un mundo feliz de Huxley. Se trata de un libro compacto, ya cada uno de sus capítulos está fuertemente vinculado con el anterior y el siguiente.

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La vuelta al mundo a través de la pantalla

La vuelta al mundo a través de la pantalla | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

Cada vez existen mejores herramientas para hacer más real la posibilidad de recorrer el mundo sin salir de casa. Desde las más conocidas como Google Street View hasta proyectos emergentes que proponen viajar a través de un avatar con un funcionamiento parecido al juego de Los Sims. Las nuevas tecnologías ofrecen tales posibilidades que invitan a replantear el concepto de turismo conocido hasta ahora.

Desde hace poco, Google Maps con su servicio Street View ofrece la posibilidad de viajar a la ciudad inca de Machu Picchu en tiempo real, explorar el Lago Ness en 360º o visitar La Sagrada Familia desde todos sus ángulos, por fuera y por dentro.

“Visita los lugares más increíbles del mundo cuando quieras explorar algún sitio al que no puedas ir fácilmente”, anima Google Maps a los viajeros virtuales. Para eso el gigante de internet pone a disposición de sus usuarios imágenes a pie de calle de más de 50 países con Street View, recorridos fotográficos en 3D, colecciones de arte, viajes en el tiempo con imágenes históricas y hasta la posibilidad de recorrer la superficie de la Luna o Marte con otro de sus servicios: Google Earth.



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El MIT desarrolla un robot capaz de esquivar obstáculos

El MIT desarrolla un robot capaz de esquivar obstáculos | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

La historia de la robótica ha dado un paso más con la construcción de un nuevo artefacto que tiene una mayor autonomía. Un grupo de investigadores del MIT, el Instituto de Tecnología de Massachussets, ha desarrollado un sistema inteligente capaz de esquivar obstáculos.

El procedimiento que el robot sigue al saltar el objeto es parecido al de cualquier atleta de los 110 metros vallas. Cuando detecta un obstáculo cerca, estima la altura y la distancia y calcula la mejor posición para esquivarlo. Basándose en estos datos, el robot aplica una cantidad de fuerza concreta para poder aterrizar con seguridad.

El experimento se realizó primero en una cinta de correr y más tarde en una pista de un gimnasio. En ellas el robot es capaz de saltar obstáculos de casi medio metro, más de la mitad de su propia altura, y puede mantener una velocidad de 8 km/h.



Leer más: http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20150606/54432653927/mit-desarrolla-robot-capaz-esquivar-obstaculos.html#ixzz3cQeLpIuj 
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Herramientas sencillas para crear pósters con pensamientos y citas sin ser un diseñador profesional

Herramientas sencillas para crear pósters con pensamientos y citas sin ser un diseñador profesional | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it
Todo el mundo es un diseñador. No. todo el mundo tiene acceso a Internet, eso sí.

Eso sin embargo no impide que casi cualquier persona –estudiantes de tercer grado que preparan reportes de libros, profesionales que necesitan gráficos para Twitter, los dueños de negocios que planean cupones de regalos– pueda producir sus propios diseños, a menudo con resultados mixtos.

Via Gumersindo Fernández
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Javier Arana's curator insight, June 7, 1:13 PM

He probado dos y muy buenas. Se pueden hacer cosas muy interesantes.

P.R.L.'s curator insight, June 8, 6:15 PM

me parece un tipo de herramientas muy necesario... en un colegio, para el aula, en pasillos... hace mucho bien que la cartelería sea de calidad: el mensaje llega y gusta más

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¿Cómo transformar la experiencia en conocimiento abierto?

¿Cómo transformar la experiencia en conocimiento abierto? | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

El conocimiento abierto no es tan solo acerca de estadísticas y datos, también tiene que ver con el saber cotidiano no escrito y nuestra experiencia. El “saber hacer” es uno de los activos más valiosos y sin embargo es intangible y muy difícil de...


Via Javier Castro
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Una máquina que traduce descripciones escritas en imágenes

Una máquina que traduce descripciones escritas en imágenes | LabTIC - Tecnología y Educación | Scoop.it

máquina traduce descripciones imágenes La capacidad de leer la descripción de una escena y recrearla mentalmente ha sido siempre una habilidad.

La capacidad de leer la descripción de una escena y recrearla mentalmente ha sido siempre una habilidad exclusivamente humana. Hasta ahora. Hiroharu Kato y Tatsuya Harada, dos estudiantes de la Universidad de Tokio en Japón, han desarrollado una máquina que puede traducir una descripción de un objeto en una imagen.  

En otras palabras, este ordenador es capaz de evocar una imagen de una escena concreta, sin la necesidad que esta exista previamente. Algo muy parecido a la imaginación humana.  



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